기존의 학교 생활을 위해 그를 준비하는 가장 좋은 방법으로, 아이의 지능, 문제, 관심과 노력이 그의 가능성을 해결하기 위해 자신의 능력을 형성에 초점을 맞추고 그 교육 학적 모델이다.
이러한 유형의 교육은 학생이 가능한 한 빨리 세상에 통합되어야한다는 생각에 기반을두고 있으며, 이것이 추상, 도식 및 구두 지식을 제공하는 이유입니다.
전통적인 학교는 구식 모델로 간주됩니다 출처 : Pixabay
주요 이론가들은 교육은 명확하고 완벽하게 학생들에게 모델을 선택하고 제안하는 것이라고 주장했습니다. 이러한 이유로 교사는 모델과 아동 사이의 가이드이자 중재자로 간주되며 이러한 지침을 모방하고 적용해야합니다.
전통적인 개념은 외부 주의자이자 수동적 모방 자로 간주됩니다. 왜냐하면 학생의 기능은 교사, 가족, 사회적 환경 또는 그룹으로부터받은 영향을 다른 사람들과 동화하고 재생산하는 것입니다.
다른 생각의 흐름은 전통적인 학교와 거리를 두는 경향이 있으며 교사를 학생들과 거리를 두는 매우 역동적이지 않은 엄격한 시스템이라고 생각합니다. 또한 그들은 그것을 자발성을 허용하지 않는 교육적 관행으로 간주하거나 혁신을 촉진하지 않습니다.
역사
전통 학교의 첫 번째 흔적은 지식이 종교 계급으로 제한되었던 중세 고대 아카데미에서 발견 될 수 있습니다. 중세 학교는 공식적인 교육뿐만 아니라 기독교 계율의 전달로 구성되었습니다.
그 안에서 교육은 막내에게 쓰기와 읽기를 가르치는 것을 시작으로 연령대별로 차별화되기 시작했습니다. 모든 수준에서 사람들은 훈육이나 도덕의 부족으로 심각한 처벌을 받았습니다.
르네상스 시대와 부르주아지가 떠오르는 동안 교육은 상업적인 선이되었으므로 교육은 더 이상 교회에 의해 독점되거나 국가에 의해 통제되지 않습니다. 개인 교사를 고용 할 수있는 사람은 누구나 교육을받을 수 있습니다.
전통적인 학교의 출현
이와 같은 전통적인 교육학은 17 세기와 18 세기에 프랑스에서 시작되었습니다. 이때 학교 기관은 San Ignacio de Loyola의지도 아래 예수회에 의해 통합되었습니다.
그들과 함께 두 가지 핵심 토대가 설명되었습니다. 개인 실에서 수업을 가르치면서 세상과 분리되고 지식을 그에게 전달하기 위해 학생을 지속적으로 모니터링하는 것입니다.
계몽주의 단계 동안, 특히 John Amos Comenius (1592-1670)의 기여로 인해 전통적인 추세의 다른 특성이 통합되었습니다. 여기에는 중요성에 따라 각 과목에 다른 시간을 할애하고, 교육 과정에서 교사에게 중요한 역할을 부여하고, 매주 평가를받는 것이 포함됩니다.
산업화의 영향
산업 혁명의 도래와 함께 교육적 혁명도 생성되었습니다. 정부는 전통적인 교육적 방법에서 교육을 대규모로 만드는 방법, 즉 적은 자원으로 동시에 많은 사람들에게 도달하는 방법을 보았습니다. 그런 다음 교육은 어린이뿐만 아니라 여성과 프롤레타리아로 확장됩니다.
이 기간 동안 교육 등급이 규제되고 언어 및 수학 외에도 과학 연구가 추가됩니다. 기술 학교는 또한 산업의 요구에 대한 새로운 세대를 더 잘 준비시키기 위해 중등 및 대학 수준 사이에서 발생합니다.
그런 다음 보편성, 통계주의, 팁 및 세속주의의 교육 이상이 통합됩니다. 전통적인 교육은 대부분의 학교에서이를 표준화하고 적용하는 참조 시스템으로 확립되었습니다.
형질
교사는 다른 교육 흐름에 대한이 교육 모델에서 핵심적인 역할을합니다. 출처 : Pixabay
-Magistrocentrism, 중심 인물은 교사입니다.
-백과 사전, 즉 학습 절차보다 내용이 더 중요합니다.
-이론과 실제의 분리.
-언어주의와 수동성.
-수직주의 경향.
-조세 권위주의에 근거하지만 가부장 주의적입니다.
-추론의 주요 유형은 추론입니다.
-논리적이고 모방적인 방법의 우세.
-감정보다 추론이 중요하다는 지적주의.
-정서 발달 연기.
-사회 발전에 제동이 될 수 있습니다.
-이론은 항상 행동이나 경험보다 우선합니다.
-자기 훈련을 장려하십시오.
-기억력 강조와 지식의 반복.
-경험적 경험이 부족합니다.
-기억력과 정량적 평가.
-수신을 통한 기계 학습 (외부에서).
방법론
그들은 이상 주의적 철학적 기반에서 시작하기 때문에 중세 학계의 방법을 가정합니다. 그들은 또한 교사의 욕구에 따라 학생을 훈련시키는 데 집중하기 때문에 행동주의와 실용주의의 영향을 미칩니다. 원하는 결과는 학생이 배운 지식을 재현하는 것입니다.
그것은 학생을 전달하고 먹이는 교사에게 전적으로 의존하는 전달 교육으로 간주됩니다. 수업은 일반적으로 설명적이고 구두로 이루어지며 많은 양의 정보를 전달합니다.
내용의 선택, 표준화 및 구성도 학생이 교육에서 유용하거나 유익하다고 생각하는 것을 차별 할 기회를주지 않고 필요합니다.
전통적인 학습은 교사가 가르치는 능력에 있습니다. 검토는 교사가 말한 내용을 정확하고 자세하게 반복하는 것으로 이해되는 중요한 역할을합니다.
학습을 측정하는 유일한 도구는 종합적인 시험입니다. 전달 된 지식이 축적되고 기억되었는지 확인하기위한 것으로, 학생의 정보 보유 능력에 달려 있습니다.
대표자
볼프강 구스 라티 키우 스
이 독일 교육자는 전통적인 교육 모델을 형성하기위한 핵심 아이디어를 제기했습니다. 그 중 콘크리트에서 추상으로, 단순에서 복합으로 이동해야 할 필요성이 두드러 지므로 지식을 부분적으로 나누어야합니다.
정보를 암기 할 수 있도록 반복이 탁월한 학습 방법이라고 생각합니다.
그는 또한 모든 지식은 모국어로 배워야하며 적절한 배운 후에야 외국어를 배울 수 있다고 생각했습니다.
마지막으로 그는 교사 연수, 즉 교수법을 가르 칠 필요성을 처음으로 제안했습니다.
존 아모스 코메니우스
그의 작품 인 Didactica Magna는 전통 학교의 교육 과정의 기초를 담고 있습니다. 체코 출신의 사상가는 처음으로 교육을 보편적이고 체계화 된 교육으로 끌어 올렸으며, 규제를 가질 필요성을 강조했습니다.
그의 생각에서 그는 한 번에 하나 이상의 것을 가르치지 않고 점차적으로, 즉 다음 단계로 넘어 가기 전에 한 가지를 잘 마스터하는 본질적인 원칙으로 돋보인다.
그는 학습을 용이하게하는 절차로서 이론과 실제를 연결해야 할 필요성을 제기 한 최초의 사람이었습니다.
Comenius의 경우 교사는 학생을 강요하거나 강요하지 않고 알고 배우려는 욕구를 불러 일으켜야합니다. 그의 독서를 가르치는 방법도 눈에 띈다. 단어는 이미지와 결합되어야한다.
이점
Original text
전통적인 학교가 다른 생각의 흐름에서 가혹한 비판을받은 교육적 모델이라는 사실에도 불구하고 교육 기관에서 가장 흔한 학교 중 하나입니다.
또한 교육 발전에 긍정적이고 가치있는 측면과 약점 또는 단점이 있음을 인식해야합니다. 이 교육 모델의 장점은 다음과 같습니다.
-학생들의 개인적인 노력, 의지 및 자기 규율 개발에 기여합니다.
-역사적 날짜 나 물리 법칙, 수학, 화학 법칙 등 순수한 데이터 전송에 가장 효과적입니다.
-교사는 훌륭한 학업 준비와 과목 숙달이 필요합니다.
-해당 과목의 감정가의 지식과 경험을 학생들에게 제공하며, 즉시 질문에 답할 수 있습니다.
-교과 개발에있어 교사의 창의성과 역 동성을 가능하게합니다.
-여러 학생을 동시에 교육 할 수있어 교육 자원의 양을 절약 할 수 있습니다.
-어떤 이들은 교사와 학생 사이의 직접적인 관계를 구축함으로써 각각의 필요, 능력 및 기술을 더 잘 감지 할 수 있다고 생각합니다.
-메모리 프로세스를 촉진합니다.
단점
전통적인 학교는 새로운 기술의 출현으로 강화 된 몇 년 동안 구식으로 여겨져 온 모델입니다. 그러나 오늘날 사회의 요구에 부응하지 않는 것 외에도 다음과 같은 다른 단점이 발견되었습니다.
-교육적 관계 단위는 교사-학생이므로 작업 팀의 구조는 일반적으로 관리되지 않습니다.
-참여, 창의성, 호기심 또는 주도권을 자극하지 않습니다.
-정보의 부적절한 채택 또는 데이터의 높은 흡수를 의미 할 수 있습니다.
-협력이나 협력을 선호하지 않고 학생들 간의 비교와 경쟁을 촉진합니다.
-애정을 고려하지 않고 많은 양의 정보가 동화됩니다.
-일반적으로 이론과 실제의 공존은 없습니다.
-학생의 수동성과 비판적 태도의 부족을 조장합니다.
-습득하고 암기 한 지식의 대부분은 시간이지나면서 잊혀지는 것으로 나타났습니다.
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