15 좋은 교사 또는 교사의 특성 - 일

좋은 교사 나 교사 의 특징 중 일부 는 효과적인 의사 소통 기술, 공감, 진지함, 결과를 얻을 때의 인내, 겸손, 학생 관리에 대한 책임, 조직 기술 등입니다.

좋은 교사 또는 교사가되는 방법? 답은 학생 성장에 없어서는 안될 기둥이라는 여러 측면에 따라 달라집니다. 많은 경우에 참조 및 예제로 사용되기 때문입니다.

이 기사에서 우리는 좋은 교사가 가져야하는 특성이나 자질에 대해 답할 것입니다. 이를 위해 우리는 그들의 행동이 어떻게되어야하고 그들이 수행하는 역할이 무엇인지 질문하고, 마지막으로 훌륭한 교사의 이상적인 프로필을 명시 할 것입니다.

좋은 교사는 어떤 특성을 가져야합니까?

1- 좋은 의사 소통자가 되십시오

의사 소통에서 적절한 리듬을 사용해야합니다. 목소리의 어조, 리듬 및 대중에게 적합한 어휘 측면에서 이상적인 연설을 수행하는 것은 고려해야 할 가장 적절한 요소 중 일부입니다.

이에 대한 예는 학생들이 지속적으로주의를 기울여야하는 수업입니다. 좋은 의사 소통을 사용할 수있는 가능성은 다양한 음성 스트로크와 볼륨 높이기 및 낮추기를 통해 학생의주의를 환기시킵니다.

2- 당신이 전달하는 것에 대한 통제력 유지

학생들이 교사가 자신이 말하는 주제의 100 %를 통제하지 않는다는 것을 인식한다는 것은 학생들이 상황에 대해 단절하고 불안감을 느낀다는 것을 의미합니다.

3- 학생들의 성공을 장려하십시오

성공적인 상황을 보여주는 것은 학생이 앞으로 나아가도록 동기를 부여합니다. 이것의 예는 체육 과목과 관련하여 일부 학생들이 보여주는 불안감입니다. 성공한 상황이 아니라면 신뢰하지 않고 진화를 보지 못했기 때문에 관심을 보이지 않습니다.

4- 학생 발전 촉진

모든 사람들은 성공적인 경험이 필요합니다. 왜냐하면 그들이 실패 할 것이라는 것을 안다면 그들은 확실히 시도의 가능성을 생각하지 않기 때문입니다.

5- 능력보다 태도를 선호하는 방법을 아십시오

때로는 학생의 능력에 따라 평가가 이루어지며 과제에 대한 노력을 버립니다. 따라서 교사는 노력을 우선시해야합니다.

6- 직업 보상

현재 사회는 일자리를 찾는 것이 생존이되었고, 따라서 교사의 직업에 대한 접근은 그것을 수행하는 사람들의 동기가없는 위기의 맥락에 빠져 있습니다.

7- 진심으로

교사의 임무는 매일 학생과 함께 일하면서 가족과도 함께 일하기 때문에 사람들을 지속적으로 대하는 것입니다. 이러한 이유로 근접성과 인간의 따뜻함은 의심 할 여지없이 관련 요소입니다.

8- 권한을 행사해야 함

앞서 언급 한 인본주의 적 신뢰 사이에 균형을 이루고 두려움과 거리를 없애는 것은 교사가 모범적 인 인물이므로 교사로서 그에게 부여 된 힘을 행사해야한다는 사실을 잊지 않는 것입니다.

9- 인내심

다양성에 관심을 기울이는 것은 교사가 교실에서 갖는 또 다른 의무입니다. 각 학생이 다르기 때문에 교사는 동시에 배우는 사람이 없기 때문에 각 학생을 개별적으로 고려해야합니다.

10- 겸손을 나타내십시오

교육자로서 당신은 인간도 틀렸다는 것을 따르고 대변하는 모범이되어야합니다. 그러므로 당신은 당신의 실수를 다른 인간으로 인식해야합니다.

11- 좋은 발행자 역할

교사의 사무실은 가르치고 그의 도구는 단어입니다. 따라서 모든 사람에게 동일한 조건으로 정보가 전달 될 수 있도록 학생에게 적합한 올바른 언어를 사용해야합니다.

12- 평생 교육 애호가

모든 직업에서와 마찬가지로 세상은 발전하고 교사는 또한 그가 대처하고 학습을 계속해야하는 상황에 처해 있습니다.

이에 대한 예는 학생의 프로필이 변경되었고, 더 이상 아이들이 이웃과 함께 거리에 놀이 센터를두고있는 상황이 없으며, 새로운 기술이 현재 교육의 일부이므로, 교사는이 새로운 관심 센터에 접근하기 위해 교육을 계속해야합니다.

13- 조직 및 계획 기술

매일 매일 교사가 직면해야 할 특정 상황이 발생합니다. 이러한 이유로 요청 된 초기 계획에도 불구하고 교육의 기반이되는 지침을 설정하는 것은 학생이기 때문에 지속적으로 작업을 구성하고 방향을 조정해야합니다.

14- 책임감

교육은 새로운 사회의 형성이 시작되기 때문에 가장 중요한 직업 중 하나입니다. 따라서 교사는 의무에 집중하고 책임을지고 학생을 돌보고 필요에 부응하는 사람이어야합니다.

15- 동기 부 여자

동기 부여는 학생들이 동기를 부여받은 훌륭한 결과가 입증 되었기 때문에 교사가 가져야 할 주요 자원입니다.

이러한 이유로 교사는 학생들의 동기가 무엇인지 조사하는 데 집중해야합니다. 그래야 정말 긍정적 인 평가를 예측할 수있는 교육을 제안 할 수 있습니다.

선생님의 역할은 무엇입니까?

가르치는 상황에 직면 한 교사들은 그들이 할 수있는 역할로서 다른 훈련 맥락에서 기능 할 수 있습니다. 모든 역할은 개발 된 컨텍스트에 따라 함께 사용할 수 있으며 서로 바꿔서 사용할 수 있습니다. 그중 일부는 다음과 같습니다.

마스터 공급자

그것은 정보의 전달자로서 교사의 전통적인 역할을 수행하고있는 그대로 가르치는 사람에 관한 것입니다. 콘텐츠를 구두로 전달하는 데 전념합니다.

모범 교사

학생들은 교사를 모델로 삼을 수 있으며, 따라서 그들의 행동이 그것을 반복하도록 유도합니다. 예를 들어 교육적 맥락에서 언어를 사용하거나 심지어 교실에서 어떤 학생에게 차별을 가하는 경우가 있습니다. 이런 일이 발생하면 나머지 학생들은 행동을 반복 할 수 있습니다.

마스터 코치

이 경우 교사는 "실용적인"교육을 수행하여 학생들이 유용성을 보는 현실로 작업을 가져옵니다.

교사

이 역할을 위해 교사는 활동 중에 후속 조치를 수행합니다. 즉, 그는 지속적인 평가를 수행합니다. 지속적인 후속 조치를하는 코치와 유사한 후속 조치입니다.

고문

이 역할은 일반적으로 학생이 자율적 일 때 부여됩니다. 학생이 자신의 작업을 수행하고 문제와 진행 상황을 상담하고 정보를 받고 교사의 검토를 받기 때문에 교사가 컨설턴트 역할을 수행하는 후속 조치입니다.

훌륭한 교사는 일에서 어떻게 행동해야합니까?

전문가가 좋은지 아닌지는 학생들이 수업이 진행되는 대부분의 시간 동안 세심한주의를 기울일 가능성을 포함하여 여러 가지 요인 때문일 수 있습니다.

동기 부여 요인

우선, 주된 역할을하는 동기를 고려해야합니다. 교사가 학생들의 학습에서 선호하는 경우 교육 기간 동안 참여하게됩니다.

예를 들어 각 학생이 어떤지, 가족 유형, 취향, 선호도 및 학습 습관 등을 분석하여 교실에 몰입하고 과정 내내 참여할 수 있습니다. .

교훈적 요인

둘째, 교사가 교실에서 수행하는 방법론은 학생들의 동기 부여에 영향을 미칩니다. 과목을 가르치고 학생들에게 활동을 제시하는 방법은 각 개인의 특성을 고려하여 어떤 식 으로든 반응 할 것이기 때문에 필수적입니다.

이에 대한 예는 교사가 모든 수업에 단조로운 활동을 사용한다는 것입니다.이 경우 학생은 흥미를 잃을 수 있습니다.

적응 요인

또한 셋째, 교육 시스템에 대한 유연성도 고려해야합니다. 교사는 학생이 편안하고 동기를 유지하도록 적절한 적응을하는 것이 의무이기 때문에 학생뿐만 아니라 커리큘럼에 참석해야합니다.

마지막으로 각 학생의 개별 상황과 그룹의 출발점을 공부해야합니다. 교사의 과제는 학생들이 아는 곳에서 시작합니다. 글쎄요, 그것은 모두 양 당사자가 나타내는 연결과 물론 그들이 제시하는 동기에 달려 있습니다.

서지

레이나 플로어 스, MC (2015). 교사의 태도, 기술 및 아이디어. 교사 복지를위한 심리 교육 전략. 세비야 대학교.
레이나 플로어 스, MC (2015). 교사와 사회 정서적 과정. 교사 복지를위한 심리 교육 전략. 세비야 대학교.
레이나 플로어 스, MC (2015). 대처 전략 및 갈등 해결. 교사 복지를위한 심리 교육 전략. 세비야 대학교.
레이나 플로어 스, MC (2015). 교육 실습의 질을 향상시키기위한 심리 교육 전략. 교사 복지를위한 심리 교육 전략. 세비야 대학교.
레이나 플로어 스, MC (2015). 사회 정서적 과정. 교사 복지를위한 심리 교육 전략. 세비야 대학교.

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