17 난독증 아동을위한 활동 - ECONOMÍA - 2025

이 기사에서는 난독증 아동이 어려움을 극복하고 성과를 향상시키는 데 도움이되는 17 가지 활동을 설명 합니다. 난독증은 문해력과 관련된 학습 장애입니다. 특정 학습 어려움 (DEA) 내에 있습니다.

이 어려움을 나타내는 피험자는 어휘에 접근 할 때 문제를 보이며 음운, 청각 또는 시각적 처리에 문제가있을 수 있습니다.

난독증이있는 사람은 정상 범위 내에서인지 발달을 나타내거나 표시하거나 평균보다 우월 할 수 있으며, 감각 변화를 겪지 않고 습관적으로 읽기 및 쓰기에 접근했습니다. 그러나 그들은 어휘에 접근하는 데 문제가 있습니다.

난독증 아동을위한 17 가지 활동

1. 자신의 몸에 대한 지식

난독증 아동은 예를 들어 신체 계획에서 정신 운동 문제를 나타낼 수 있습니다. 신체 계획에 대한 작업은 자신의 몸과 다른 사람을 알 수 있도록 작업하는 것을 의미합니다.

자신의 신체 이름을 지정하는 모든 활동이 도움이 될 수 있습니다. 소년이나 소녀의 실루엣으로 종이에 활동하여 부품의 이름을 지정하거나 자신의 몸 (거울 속) 또는 파트너의 몸에서 좀 더 경험적인 방식으로 할 수 있습니다.

자신의 신체와 다른 신체의 공간 개념이 연구됩니다. 신체 부위의 위치와 신체 자체에 대한 물체의 위치에 대해 작업 할 수 있습니다.

신체 작업에 대한 또 다른 아이디어는 실루엣을 잘라내어 어린이가 퍼즐을 조립하여 완전한 인체를 구성하도록하는 것입니다.

2. 공간-시간적 오리엔테이션 활동

난독증을 앓고있는 아이들은 또한 공간-시간적 오리엔테이션 문제를 나타내므로, 그들은 업-다운, 앞-뒤와 같은 공간 개념뿐만 아니라 전-후, 늦은 밤과 같은 시간적 개념을 배워야합니다.

그래픽 연관성으로 수행되어야하지만 동적 방식으로 수행되어야합니다. 이로 인해 난독증이있는 어린이는 글자를 찾아 공간에서 구조화하기가 어렵습니다.

예를 들어, 공간 방향에 대해 작업하기 위해 다른 물체를 가져 와서 어린이에게 앞, 뒤, 왼쪽, 오른쪽에 놓도록 요청할 수 있습니다. 자신의 몸으로 작업 할 수 있습니다 (테이블 상단, 아래, 왼쪽).

공간 개념은 종이에서 작업 할 수도 있습니다. 운동은 한 어린이와 여러 개의 개를 양쪽에 하나씩 이미지를 만드는 것입니다. 서로 마주 보는 개들과 중간에있는 사람. 그 사람은 위치가 다를 수 있습니다 (그는 마주보고, 뒤로, 한쪽으로, 다른쪽으로).

어린이는 왼쪽에있는 개를 파란색으로, 오른쪽에있는 개를 녹색으로 칠하도록 요청받습니다.

예를 들어 시간적 방향에 대해 작업하기 위해 개발할 수있는 활동은 비 네트입니다. 지저분한 이야기를 재생하고 어린이에게 비 네트를 통해 이야기를 주문하도록 요청하십시오.

3. 텍스트와 이야기의 읽기와 이해

할 수있는 또 다른 일은 이야기를 이해하는 것입니다. 여기에서 다양한 활동을 수행 할 수 있습니다.

난독증이있는 아이와 함께 이야기를 읽으면서 무슨 일이 일어나고 있는지에 대해 언급 할 수 있고, 그에게 이야기에서 다음에 일어날 일이 무엇인지 물어 보거나 이야기에서 이전에 일어난 일을 물어볼 수도 있습니다.

또한 읽은 후에는 다양한 활동을 디자인 할 수 있습니다.

• 텍스트에서 관련 아이디어 얻기
• 다른 결말을 연주

또한 단편 소설을 만들고 구체적인 질문을 할 수 있습니다 (이야기에 나오는 동물, 캐릭터가 친구에게 말하는 내용, 집의 색).

이해를 위해 노력하는 또 다른 방법은 이야기에 기반하지 않더라도 제품, 장난감 포장, 향수 등 생각할 수 있지만 글로 쓰여진 자료의 이미지를 설정하는 것입니다.

예를 들어 쿠키 패키지 (또는 사진)를 통해 어떤 재료가 들어 있는지, 몇 그램이 있는지, 어떤 브랜드에 속하는지 등을 물어볼 수 있습니다. 상자 중 하나에 만화와 일치하지 않는 정보가 포함 된 다른 비 네트를 만들 수도 있습니다.

아이에게 이야기에서 잘못된 비 네트가 무엇인지 물어봐야합니다. 따라서 텍스트를 올바르게 이해하려면 텍스트를 이해해야합니다.

4. 십자말 풀이, 단어 검색, 글자가있는 보드 게임

음운 인식을 연구하기 위해 이러한 문자 게임이 우리를 도울 수 있습니다.

어린이를위한 십자말 풀이, 단어 검색 또는 스크래블 스타일 게임을 통해 단어를 만들고 텍스트에서 찾는 등의 작업을 할 수 있습니다.

5. 측면 화 활동

난독증이있는 어린이는 운동 문제와 편측성을 가지고 있습니다. 측면 우위를 식별하기위한 작업이 수행되어야합니다.

측면 지원도 작업 할 수 있습니다. 이를 위해 근력 운동을 할 수 있습니다 (강화하려는 신체 부위로 큐브를 들어 올리고 책을 들고 상자를 들고 있습니다.

또한 고정해야하는 신체 부위에 대해 너트, 버튼, 끈을 조이고 푸는 것과 같은 정밀 활동도 있습니다.

다음과 같은 활동을 할 수 있습니다. 왼손으로 오른발을 만지고, 거울 앞에 서서 전기 테이프로 몸을 둘로 나누고, 오른손으로 몸의 오른쪽 부분 (눈, 볼, 어깨) 만 만지십시오.

6. 단어 철자 연습

우리는 단어의 철자를 작업 할 수 있습니다. 우리는 단어를 말하고 철자를 배울 수 있습니다 (종이에 단어를 적고, 거리 표지판과 함께 잡지를 줍고, 책 이름).

문자의 이름과 함께 소리에 대해 작업하는 것이 중요합니다.

7. 운율과 수수께끼가있는 활동

운율 활동은 자폐아에게 매우 유익합니다. 예를 들어, 운율이 맞는 두 단어를 찾아 자신의 이름과 친구 또는 가족의 이름과 짝을 이루도록 권장 할 수 있습니다.

또는 간단한 수수께끼를 만들도록 돕고 격려 할 수도 있습니다.

8. 음소 작업

음소를 다루기 위해 다양한 활동을 할 수 있습니다. 우리는 세분화 작업을하고, 그것들을 대체하고, 생략 할 수 있습니다.

예를 들어 음소를 분할하는 방법에 대한 작업은 어린이에게 한 단어의 모든 소리를 내도록 요청하는 것입니다 (예 : table : table). 그리고 다른 단어로. 소리를 내면서 문자의 이름을 지정합니다.

대체도 작동 할 수 있으므로 s (그리고 ssss 사운드를 만듭니다)를 다른 사운드로 대체하도록 요청합니다. 예를 들어, 문자열 대신 문자열이라고 말할 수 있습니다.

음소의 경우 생략을 요청할 수도 있습니다. 이런 식으로 caStillo 대신 문자 S로 요청하면 ca-tillo로 표시됩니다.

음소 작업을 위해 다른 단어에서 발견되는 동일한 소리를 찾도록 요청할 수도 있습니다. 예를 들어, 집과 학교에서 또는 물과 음주에서.

9. 음절 분할 작업

음절 인식을 위해 난독증이있는 어린이와 함께 음절을 작업하는 것이 중요합니다. 이를 위해 다른 운동을 개발할 수 있습니다.

음절을 나누는 작업을 할 수 있습니다. 여기서 우리는 어린이와 함께 작업하여 음절을 나눕니다. 예를 들어, 초콜릿이라는 단어에 포함 된 음절은 초코 라떼 (cho-co-la-te)가 몇 개인 지 말하지 말도록 요청합니다.

또한 단어를 통해 음절을 바꾸는 작업을 할 수도 있습니다. 여기서 음절 중 하나를 변경하면 특정 단어가 어떻게 보일지 아이에게 물어 봅니다.

예를 들어, 우유라는 단어의 첫 번째 음절을 대체 할 것이라고 말합니다. 아이는 먼저 le-che라는 단어를 분할 한 다음이를 대체하는 방법에 대해 생각합니다 (예 : te-che).

음절을 사용하면 생략에 대해서도 작업 할 수 있으며, 이에 대해 표시 한 음절을 생략하도록 요청합니다. 이렇게하려면 먼저 분할 한 다음 건너 뛰어야합니다.

예를 들어, 병이라는 단어에서 두 번째 음절을 생략하라고하면 그는 bo-X-lla라고 말해야합니다.

우리는 또한 반대로 할 수 있습니다. 음절이없는 곳에 단어를 넣을 수 있습니다. 그리고 그가 말이되는 것을 찾아서 단어를 완성해야하는 사람은 바로 그 사람입니다.

10. 위치 및 식별 활동

시각적 수신에 대해 작업하려면 기호를 이해하거나 해석하는 능력에 대한 참조 인 시각적 디코딩 (예 : 서면 단어).

아이가 두 단어 사이의 유사점과 차이점을 찾아야하는 예를 만들 수 있습니다 (예 : 차이점이있는 곳 찾기).

시각적 수신에 대해 작업하기 위해 수행 할 수 있고 문제가이 영역에있을 때 적절한 다른 연습은 문자-소리를 연결하고 색상, 숫자, 기하학적 모양을 식별하여 대상을 식별 할 수 있습니다.

그리고 이러한 활동은 종이에 기록하고 실천할 수 있습니다.

11. 읽기의 의미와 동의어

읽기에서 동의어로 작업 할 수도 있습니다. 밑줄이 그어진 단어로 텍스트를 만들고 그 단어의 의미를 아이에게 물어볼 수 있습니다.

이것은 당신이 당신의 단어에서 개념의 의미를 설명하고 그것을 더 잘 이해하기 위해 동의어 또는 반의어를 찾을 수 있도록 당신의 이해를 깊게 할 것입니다.

12. 만든 단어 또는 어리석은 문구

난독증이있는 아이들과 함께 할 수있는 또 다른 재미있는 활동은 단어를 만드는 것입니다.

예를 들어, 단어 쌍의 열을 만드는 것입니다 : 집 / 사사, 사자 / 테온, 달팽이 / 달팽이. 그리고 아이에게 두 단어 중 발명 된 단어를 선택하도록 요청하십시오.

청각 수신 작업을 위해 어리석은 문구를 식별하는 활동도 수행 할 수 있습니다.

13. 플레이 I see I see I see with words

그것은 See-See의 전통적인 게임을하는 것에 관한 것입니다. 우리는 A로 시작하는 단어의 시작 부분을 처리 할 수있을뿐만 아니라 어린이에게 salt-로 시작하는 단어 또는 mu-로 시작하는 단어를 나타내는 것과 같이 음절을 통해서도 작업 할 수 있습니다.

예를 들어, che (자동차)로 끝나는 단어와 같이 마지막 음절로 작업 할 수도 있습니다.

I See-I see 없이도 작업 할 수 있으므로 주변에없는 경우에도 다른 음절을 표시 할 수 있으며 시작 (또는 이와 같이 끝낼 수있는) 다른 단어를 발명하는 것은 아이입니다.

예를 들어, 우리는 소금을 제안합니다. 그러면 그가 떠오르는 모든 단어로 완성 할 수 있습니다 : 점프, 연어, 점프. 또는 반대로 -te로 끝나는 경우 : 토마토, 초콜릿.

14. 음절 순서

음절 순서를 정하는 연습은 아이에게 음절로 무질서한 단어를 제시하는 것으로 구성됩니다. 예를 들어, 그 옆에 올바른 단어를 넣어야하는 아이는 te-to-ma입니다.

그런 다음 언급 된 단어가 포함 된 문장을 만들도록 지정할 수 있습니다.

대안은 그가 채울 수있는 간격이있는 단어를 그에게주는 것입니다.

15. 단어 문자열 작업

또 다른 연습은 단어 체인 게임입니다. 이를 위해 토마토와 같은 단어로 시작하고 난독증이있는 어린이는 마지막 음절로 끝나는 다른 단어 (예 : 전화)를 말해야하며 다음 단어는 전화에서 다른 단어 (예 : note, check , 소시지, 신발.

16. 올바른 형태의 단어 인식

할 수있는 또 다른 활동은 자녀의 나이에 따라 다르지만 올바른 단어와 문장을 인식하는 것입니다.

이것은 복수형, 시제 형, 남성형 및 여성형, 형용사, 접미사에서 단수를 구별하는 방법을 아는 것을 의미합니다.

활동은 아동의 수준에 맞게 조정할 수 있습니다. 우리는 단어 목록을 만들어 그들이 여성적인 단어인지 남성적인 단어인지 알려줄 수 있습니다. 동의어를 설정하고 복수형 등에서 어떻게 될지 알려줄 수 있습니다.

17. 의미 분야별 작업

아이가 자신의 생각을 전달할 수있는 구두 표현을 연구하려면, 우리는 구두 설명을 강화하고, 아이를 자극 할 시각적 및 구두 제안을 제공해야합니다.

이를 위해 그들의 경험이 암시하는 설명 외에도 시맨틱 필드에 의한 객체 분류를 통해 그들을 도울 수 있습니다.

따라서 우리는 의미 론적 필드 (예 : 해변, 학교)별로 카드를 만들고 각 의미 론적 필드에서 발생하는 모든 단어를 추가 할 수 있습니다.

나중에 이러한 의미 론적 필드에 속하지 않는 다른 카드와 혼합하여 자식이 분류 할 수 있습니다.

참고 문헌

1. 교육부. 특정 학습 장애로 인해 특정 교육 지원이 필요한 학생에 대한주의 매뉴얼 : 난독증.
2. Iglesias, MT 난독증 학생 : 교육자를위한 전략.
3. 난독증 및 가족 협회의 웹 사이트. http://www.disfam.org/dislexia/에서 검색 함.
4. 난독증 PTYAL과 함께 작동하는 활동 웹 페이지.
5. Rivas, RM 및 Fernández, P. (2000). 난독증, dysortography 및 dysgraphia. 피라미드, 태양 눈 컬렉션.