9 아스퍼거에 걸린 아이들을위한 활동 (감정에 대한 연구) - ECONOMÍA - 2025

이 기사에서는 Asperger의 어린이가 일반 생활에 유리한 기술과 역량을 발휘할 수 있는 9 가지 활동을 제시 합니다. 이 증후군을 가진 사람들은 환경과 주변 사람들과 관련하여 어려움을 겪기 때문에 그들을 돕는 활동을 수행하고 그들이 다른 상황에서 어떻게 행동해야하는지 단서를 제공하는 것이 필요합니다.

이러한 활동은 아동에게 기본적인 감정과 감정을 익히기위한 것입니다. 이것은 그들이 더 잘 공감하고 감성 지능을 향상시키는 법을 배우는 데 필수적입니다. 반면에 얼굴의 얼굴 특징과 감정 사이의 연관성을 설정하려고합니다.

Asperger Kids 활동 목록

1. 어떤 감정입니까?

절차 : 우리는 아이 앞에 서서 기쁨과 슬픔과 같은 기본적인 감정을 보여주는 다른 그림 문자를 보여줄 것입니다. 그 중 하나를 제시 할 때마다 아이가 이미지의 개념을 식별 할 수 있도록 그에 해당하는 감정을 알려줍니다.

감정과 일부 얼굴 특징을 설명하는 것이 중요합니다. 세션이 진행됨에 따라 우리는 감정을 명명 할 때 픽토그램을 제공하는 사람이 되려고 노력할 것입니다.

자료 : 기쁨, 공포, 슬픔 등 기본적인 감정을 표현하는 사람들의 그림이나 이미지

2. 미스터 포테이토와 놀아요

절차 : 신문으로 감자를 만들고 물에 풀을 섞은 다음 원하는대로 칠합니다. 이것은 눈썹, 눈, 코 및 입으로 구성되는 다양한 감정과 관련된 다양한 얼굴 특징으로 보완됩니다. 이 인형으로 작업하기 훨씬 쉽게 만들기 위해 인형과 가소 화 된 얼굴 특징 모두에 벨크로를 붙일 것입니다.

이런 식으로 처음에는 얼굴의 다른 부분으로 아이에게 감정을 보여주는 사람이 될 것입니다. 그런 다음 우리는 그에게 감정을 말하고 그는 카드를 가지고 놀 것입니다. 예를 들어 행복한 얼굴을 원한다면 그 감정에 해당하는 눈썹, 눈, 입을 넣습니다.

재료 : 이전 활동에서 사용한 픽토그램을 사용하여이 활동을 수행 할 수 있지만, 벨크로로 붙이고 교환 할 수 있도록하는 것이 좋습니다.

반면에 인형을 만들기 위해서는 풍선, 접착제, 물, 브러시, 갈색 페인트, 신문, 판지, 접착제 및 벨크로를 사용하는 것이 이상적입니다.

3. 우리는 tic-tac-toe를한다

아래에 제시하는 활동 3과 4를 통해 아이는 얼굴 특징을 통해 기본적인 감정을 식별 할 수 있습니다. 한편, 감정을 연관시키고 이러한 감정 능력이 발생하는 상황을 설명하는 것도 가능할 것입니다.

절차 : 원래 tic-tac-toe와 유사한 게임을 만들 겠지만이 경우에는 감정을 기반으로합니다. 이 활동은 Asperger 's를 가진 아이뿐만 아니라 일반적으로 학급과 함께 할 수 있습니다. 이를 위해 아이는 그에 상응하는 느낌이 무엇인지 알고 그것을 동료들과 관련시켜야합니다.

먼저 카드에 나타나는 감정의 이름을 지어준 다음 게임 규칙을 준수하여 플레이를 시작합니다. 다른 아이들과 상호 작용하기 위해 다른 차례를 설정할 수 있습니다.

재료 : 작업해야 할 다른 감정이 나타나는 Noughts 및 Crosses 및 카드.

4. 내 기분이 어때?

절차 : 이 게임을 수행하기 위해 누가 누구입니까? 서로 다른 감정을 표현하는 얼굴로 카드를 만들어 보겠습니다. 먼저, 우리는 당신이 행복 할 때, 화가 났거나, 슬플 때 등과 같은 몇 가지 상황이나 감정의 특성에 대해 논의 할 것입니다.

그 후, 아이는 반 친구들과 짝을 이루어 놀 수 있습니다. 자신이 가지고있는 감정을 기억해야하며 파트너와 논의 할 수 없다는 점을 설명하는 것이 중요합니다. 그들은 알아낼 때까지 그들 사이에 개입의 전환을 설정할 것입니다.

자료 : 감정의 무늬.

5. 감정의 왜곡

절차 : 이 활동은 4 ~ 5 명의 다른 동반자와 함께 할 수 있도록 고안되었습니다. 그것은 원래 게임을 기반으로하며, 우리의 경우에는 색이 아니라 두 개의 주사위를 동반 한 감정이 될 것입니다. 하나에는 손이나 다리가, 다른 하나에는 감정이 표현됩니다.

처음에는 마치 원래 게임 인 것처럼 다른 감정으로 만 플레이 할 것입니다. 즉, 우리는 다른 주사위를 굴릴 것이며 우리가 플레이하는 동안 주사위에서 나오는 내용에 따라 나타납니다.

일단 끝나면 아이가 다른 감정을 느끼게하는 다양한 노래를 연주하여 아이가 인식 할 수있을뿐만 아니라 내면화 할 수 있도록합니다. 다음으로, 노래가 당신에게 어떤 느낌을 주 었는지 말로 표현해야합니다.

게임을 계속하기 위해 우리는 감정이 죽는 것을 제거하고 신체 부위 만 죽게 할 것입니다. 이런 식으로 우리는 아이에게 이전에들은 노래를주고 노래가 만들어내는 느낌에 손이나 다리를 놓아야하는 주사위를 굴릴 것입니다.

재료 : 감정의 왜곡. 이 게임이없는 경우 판지와 그림으로 만들 수 있습니다.

6. 우리는 감정의 책을 만듭니다

다음 두 가지 활동을 통해 학생의 기본 감정을 표현하는 능력을 개발하려고합니다. 다른 한편으로, 그것은 또한 당신에게 당신의 기본적인 감정을 알릴 수있는 가능성을 제공하기위한 것입니다.

절차 : 이 세션을 수행하기 위해 학생은 원하는대로 장식 할 판지를 사용하여 개인화 된 책을 만듭니다. 귀하의 이름과 제목이 책의 표지에 나타날 수 있으며 그 안에 포함될 내용을 반영합니다.

이 책은 아이가 일상에서 느끼는 감정을 모으기위한 것이다. 따라서이 목표가 충족되었는지 확인하기 위해 나중에 어린이에게 제공 될 종이에 특정 질문이 작성됩니다.

이 활동을 더 효과적으로 만들기 위해 아이는 자신이 느끼고있는 감정의 그림과 함께 대답을 동반해야합니다.

재료 : 판지, 색연필, 가위 및 접착제.

7. 우리는 신호등을 만듭니다

활동 7과 8을 통해 아이들은 항상 기본적인 감정을 통제 할 수 있습니다. 또한 항상 느끼는 감정을 구별하고 행동을 제어하는 ​​방법을 아는 방법을 배웁니다.

절차 : 그것은 판지로 만들어 질 것 입니다. 검은 색 카드에는 빨간색, 노란색, 녹색 등 세 개의 원이 배치됩니다. 그 순간에 아이의 상태에 따라 각 원과 마찬가지로 뒷면에 벨크로가있는 검은 색 십자가도 만들어 질 것입니다.

이 신호등은 항상 학생의 상태를 알 수 있도록 도와줍니다. 이것과 함께 각 색상의 의미를 설명하는 가이드도 작성됩니다. 빨간색은 분노 나 분노와 같은 감정을 제어 할 수없는 경우 중지를 나타냅니다.

결과적으로가는 색상은 노란색입니다. 여기서 우리가 원하는 것은 우리가 가지고 있고 중단 한 문제 (빨간색)에 대해 생각하고 재고 할 시간임을 아이에게 알리는 것입니다.

일단 멈추고 (빨간색) 문제 (노란색)에 대해 생각하면 녹색이됩니다. 이 색은 아이가 제시하는 문제에 대한 해결책을 찾는 사실에 할당되었습니다. 따라서이 시점에있을 때 주어질 수있는 최상의 솔루션에 대해 생각하려고 노력할 것입니다.

재료 : 컬러 카드, 색연필, 풀, 가위 및 벨크로.

8. 우리는 행동을 분류합니다

절차 : 두 번째 활동에서는 다른 작업을 가진 보드가 생성됩니다. 이러한 행동 중 자녀는 자신이 좋은 행동이라고 생각하는 행동과 적절하지 않다고 생각하는 행동을 분류해야합니다.

이것은 학교에서 일어날 수있는 일들, 반 친구들과의 교실에서, 쉬는 시간에 놀이터에서 일어날 수있는 일들과 관련이있을 것입니다. 예 : 나는 반 친구들과 공유하고, 선생님의 지시를 따르지 않습니다.

재료 : 컬러 카드, 색연필, 풀, 가위.

9. 우리는 이야기를 읽습니다.

이 활동은 어린이가 이야기와 이야기 또는 영화에 등장하는 각 캐릭터의 감정을 식별하는 방법을 알기위한 것입니다. 다른 한편으로, 그것은 또한 그들 각자의 상황에 자신을두기 위해 질문을함으로써 아이가 공감하도록 동기를 부여하기위한 것입니다.

절차 : 이 세션에서 수업은 이야기 읽기를 진행합니다. 이 이야기의 특수성은 이야기 전개 전반에 걸친 모든 캐릭터가 서로 다른 감정을 가지고 있다는 사실에 기반을두고있다. 이 관점에서 아이가 다른 사람의 감정을 이해하고 인식한다는 생각입니다.

이야기가 보이면 캐릭터의 감정과 관련된 일련의 질문을 할 것입니다. 이 질문에 대한 답을 가지고 학생은 생각하고이 사람들을 대신해야합니다.

아이가 이미 신호등을 다루는 방법을 알고 있다는 점을 감안할 때, 그는 자신이 닮았다고 생각하는 색과 감정으로 각 캐릭터를 식별하면서 이야기 속의 인물들과 함께이 기법을 연습 할 것입니다.

재질 : 신호등과 이야기.

결론

자폐증이나 아스퍼거 병이있는 사람들과 함께 일하는 것은 그것을 형성하는 특성을 고려하지 않으면 복잡해질 수 있습니다.

따라서이 장애에 대해 배우는 것 외에도 해당 아동이 제시 할 수있는 특수성에도주의를 기울이는 것이 편리합니다.

우리가 이것에주의를 기울이면 인내심과 일관성이 있다면 그와 함께 일하는 것이 매우 쉬울 것입니다. 처음에는 그 진화가 느리거나 진전조차 보이지 않을 것이지만, 우리가 최소한 기대할 때 우리를 놀라게 할 수 있기 때문에 포기하지 않는 것이 중요합니다.