ALFRED BINET : 전기 및 심리학에 대한 기여 - 심리학 - 2026

Alfred Binet (1857-1911)은 프랑스의 심리학자, 교육자 및 그래프 학자로 실험 및 차별 심리학, 심리학에 대한 공헌, 특히 교육 개발에 대한 공헌으로 유명합니다. 그는 지능 테스트의 아버지로 간주됩니다.

그의 가장 뛰어난 작품 중 그의 가장 인정받는 작품 중에는 테오도르 사이먼과 함께 학교 성적 예측 테스트의 창시자였다. 지능을 측정하기 위해 고안된이 테스트는 오늘날 우리가 지능 테스트로 알고있는 것과 지능 지수 (IQ) 생성의 기초가되었습니다.

전기

출생

프랑스 니스시 출신 인 비네는 1857 년 7 월 8 일에 태어 났지만 아직 어렸을 때 부모와 헤어진 후 당시 화가였던 어머니의지도 아래 파리에서 영구적으로 살기로 이주했습니다. . 그는 1911 년 10 월 18 일 그 도시에서 살았고 공부하고 죽었습니다.

교육과 영향

Alfred Binet의 학문적 세계는 심리학에서 시작되지 않았습니다. 고등학교가 끝날 무렵, 그는 1878 년에 정점을 찍은 경력 인 로스쿨에 다녔습니다.

6 년 후 그는 결혼했고 동시에 아내의 아버지 인 프랑스 발생 학자 Edouard Gérard Balbiani의 지원을 받아 파리 대학의 의학 분야에서 연구를 재개했습니다.

그러나 독학 교육이 그에게 가장 관심이있는 부분 이었기 때문에 그는 많은 시간을 도서관에서 보냈습니다. 그는 심리학에 관심을 갖고 기사를 읽고 그 분야에 대한 연구를 시작했습니다.

Binet은 유명한 과학자 Charles Darwin과 스코틀랜드 철학자 Alexander Bain의 가정에 관심이있었습니다. 그러나 그의 경력의 과정을 표시 한 사람은 John Stuart Mill이었습니다. 특히 그가 심리학자로서의 경력 동안 핵심 요소가 될 주제 인 지능에 대해 개발 한 이론 때문에 더욱 그렇습니다.

그의 경력의 시작

그의 전문 경력의 시작은 1883 년 Pitié-Salpêtrière 신경 클리닉의 연구원이었습니다. 그가 심리학을 전공하기 전에 얻은 직위는 그의 개인적인 훈련의 결과로 알려졌습니다.

Binet은 프랑스 의사 Charles Féré 덕분 에이 기관에 와서 최면 분야에서 그의 멘토가 될 클리닉의 회장 인 Jean-Martin Charcot의 지시하에 일했습니다.

최면에 관한 샤 르콧의 작품은 비넷에 큰 영향을 미쳤다. 그리고 최면에 대한 그의 관심은 그가 Charles Féré와 공동 작업을하게되었습니다. 두 연구원은 전이와 지각 및 정서적 양극화라고 불리는 현상을 확인했습니다.

불행히도이 연구는 해당 지역의 의료 전문가들의 승인을받지 못했습니다. 연구 대상자들은 실험에서 그들에게 기대했던 것에 대한 지식을 가지고있는 것으로 알려 졌기 때문에 그들은 단순히 척했습니다.

이것은 Charcot의 압력으로 인해 공개적으로 오류를 수용해야했던 Binet과 Féré의 실패를 나타내며 수사 책임자는 굴욕에서 벗어났습니다.

Binet은 그의 모든 경력을이 연구에 기반을두고 있었고, 철회해야했기 때문에 1890 년에 La Salpêtrière의 실험실을 떠나기로 결정했습니다.이 공개적인 실패로 그는 최면에 대한 관심을 멈췄습니다.

인지 발달에 대한 관심

그의 두 딸인 Madeleine (1885)과 Alice (1887)가 태어난 후 연구원은 새로운 연구 주제 인인지 발달에 관심을 갖게되었습니다.

1891 년 비네는 1889 년에 정신 생리학 실험실을 만든 생리 학자이자 심리학자 인 Henri Beaunis를 만났습니다. La Sorbonne의 실험 심리학 연구소보다.

Binet이 신체 발달과 지적 발달의 관계에 대한 연구를 시작한 것은이 기관에서였습니다. 이 분야에서 일을 시작한 직후 그는 학생들에게 정신 과정의 영역을 소개하기 시작했습니다.

1894 년에 비넷은 실험실의 책임자가되었고, 그가 죽을 때까지 맡게되었습니다. 같은 해 Binet과 Beaunis는 L' Annee Psychologique라는 심리학에 관한 연례 프랑스 저널을 창간했습니다.

Binet은 잡지 편집장 겸 편집장을 역임했습니다. 또한 실험실을 지휘 한 첫해 동안 정신과 의사 Theodore Simon은 Binet에게 연락하여 박사 학위 논문의 교사가되었습니다.

Binet은 1900 년에 박사 학위를 취득한 Simon의 작업을 감독하기로 동의했습니다. 이것은 두 전문가 간의 길고 유익한 관계의 시작이 될 것입니다.

인지 발달에 관한 연구 : 체스와 지능

1984 년, 소르본에있는 심리학 실험 연구소의 소장 인 비넷은 자신의 연구를 수행하기 위해 완전히 독립했습니다. Binet의 첫 번째 심리학 연구 중 하나는 체스에 초점을 맞추 었습니다. 연구자의 목적은 체스 선수들이 가진인지 능력에 대해 문의하는 것이 었습니다.

그의 가설에 따르면 체스를 할 수있는 능력은 특정한 현상 학적 특성 인 시각적 기억에 의해 결정되었습니다.

그러나 테스트 결과를 분석 한 후 그는 기억이 중요한 역할을하지만 그것이 전부는 아니라는 결론을 내 렸습니다. 즉,이 경우 시각적 기억은 체스 게임의 개발에 영향을 미치는 전체인지 과정의 일부일뿐입니다.

연구를 수행하기 위해 플레이어는 게임 내내 비전을 박탈당했습니다. 그 아이디어는 그들이 기억력을 가지고 놀도록하는 것이었다. 연구원은 아마추어 선수들과 한동안 플레이해온 일부 선수들조차도 게임을 할 수 없다는 것을 발견했습니다. 그러나 전문 선수들은 이러한 조건에서 플레이하는 데 문제가 없었습니다.

이러한 관찰을 통해 Binet은 훌륭한 체스 플레이어가되기 위해서는 시각적 기억뿐만 아니라 경험과 창의력도 필요하다는 결론에 도달했습니다. 그는 플레이어가 좋은 시각적 기억력을 가지고 있어도 다른 기술 없이는 어색한 게임을 할 수 있다는 것을 발견했습니다.

지성

한편 비넷은 지능에 초점을 맞춘인지 발달 연구도 진행했다. 그의 딸들의 탄생으로 그는이 분야에서 일하게되었습니다.

이러한 이유로 1903 년에 그는 L' analyse expérimentale de l' intelligence (지능에 대한 실험적 연구)라는 제목의 책을 ​​출판하여 약 20 개의 주제를 분석했습니다. 그러나이 작품의 중심 주제는 그의 딸인 마들렌이 책에서 마거리트가되었고 앨리스가 아르망 데가되었다.

각각의 소녀들을 분석 한 후, Binet은 Marguerite (Madeleine)가 객관주의 자이고 Armande (Alice)가 주관 주의자라고 결론지었습니다. 마거리트는 정확하게 생각하고 집중력이 뛰어나고 실용적인 마음을 가지고 있지만 상상력이 거의 없었으며 외부 세계에도 큰 관심을 보였습니다.

대조적으로, Armande의 사고 과정은 잘 정의되지 않았습니다. 그는 쉽게 산만했지만 상상력이 뛰어났습니다. 그의 관찰 감은 가난했고 그는 외부 세계와 분리되어 있었다.

성찰과 성찰

이런 식으로 Binet은 Carl Jung이 심리적 유형에 대해 이야기하기 훨씬 전에 내성과 외향의 개념을 개발했습니다. 따라서 Binet의 딸들과의 연구는 특히 지적 발달에 대한주의 범위와 제안의 중요성을 언급 한 지적 발달에 대한 그의 개념을 완성하는 데 도움이되었습니다.

Binet의 경력이 이러한 접근 방식을 취한 후 연구원은 오늘날 실험 심리학, 발달 심리학, 교육 심리학, 사회 심리학 및 심리학으로 알려진 것과 같은 심리학의 여러 분야에서 200 개 이상의 책, 기사 및 리뷰를 출판했습니다. 미분.

한편,이 분야의 전문가들은 Binet의 이러한 작업이 1920 년 Binet의 공동 작업자 인 Théodore Simon과 함께 작업 한 Jean Piaget에 영향을 미쳤을 수 있다고 제안합니다.

지능 테스트

1899 년 Binet은 Société Libre pour l' Etude Psychologique de l' Enfant (어린이 심리 연구를위한 자유 사회)의 일원이되었습니다. 그리고 1904 년 프랑스 공교육 부는 모든 어린이를위한 의무 교육을 제정했습니다.

이 법이 시행되었을 때 아이들이 매우 다른 수준의 훈련을 받고 학교에 온다는 것이 관찰되었습니다. 이러한 이유로 연령별로 분류하는 것은 비효율적 인 방법으로 판명되었습니다.

이 문제에 대한 해결책을 찾기 위해 프랑스 정부는 지체 학생 교육위원회를 만들었습니다. 목표는 특수 교육이 필요한 학생들을 식별하는 도구를 만드는 것이 었습니다. 이를 위해 Binet과 다른 사회 구성원이 배정되었고 Binet-Simon 스케일이 탄생했습니다.

비넷은 신체적 특성을 측정하여 사람의 지능을 평가할 수 없다고 판단했습니다. 이런 이유로 그는 심리학자 Francis Galton 경이 주장한 생체 인식 방법을 거부했습니다.

첫 번째 지능 테스트

그런 다음 Binet은 이해, 어휘, 산술 능력 등을 요구하는 일련의 작업을 기반으로 지능을 계산하는 방법을 제안했습니다.

이 아이디어를 바탕으로 비넷은 두 가지 유형의 학생을 구분할 수있는 첫 번째 테스트를 개발했습니다. 즉, 정상적인 교육 시스템에 적응할 수있는 기술을 가진 학생과 적응하기 위해 추가 강화가 필요한 학생입니다.

또한이 테스트는 학생들의 단점도 지적했습니다. 이러한 문제는 그의 저서 L' Etude experimentle de l' intelligence (Experimental Studies on Intelligence)에서 설명되었습니다.

정신 연령 테스트 : Binet-Simon 척도

그러나이 일은 거기서 멈추지 않았습니다. Binet은 새로운 조사를 수행했지만 이번에는 전 학생 인 정신과 의사 인 Théodore Simon과 협력했습니다. 두 전문가는 정신 연령을 측정하는 새로운 테스트 개발에 착수했습니다 (특정 연령에서 개인 (아이)가 소유 한 평균 능력). 따라서 1905 년에 최초의 Binet-Simon 스케일이 탄생했습니다.

1908 년에이 규모가 수정되었습니다. 이 과정에서 그것들은 폐기되고 수정되었으며 새로운 테스트가 추가되었습니다. 목표는 이러한 테스트의 요구 사항을 3 세에서 13 세 사이의 어린이에게 적용 할 수 있도록 조정하는 것이 었습니다.

Binet과 Simon이 만든 규모는 복잡성이 증가하는 30 가지 작업으로 구성되었습니다. 가장 쉬운 방법은 눈으로 빛을 따라 가거나 시험관의 지시에 따라 손을 움직일 수있는 것과 같은 행동으로 구성되었습니다. 이러한 유형의 과제는 심하게 지체 된 어린이를 포함하여 모든 어린이가 어려움없이 해결할 수 있습니다.

조금 더 어려운 작업의 경우, 어린이에게 신체의 일부를 빠르게 가리 키거나 3 씩 거꾸로 세도록 요청했습니다. 그리고 더 복잡한 작업에서 아이들은 두 물체를 구별하고 기억에서 그림을 그리거나 세 단어 그룹으로 문장을 구성하도록 요청 받았습니다.

마지막으로, 마지막 난이도는 어린이들에게 7 자리의 무작위 순서를 거꾸로 반복하고 주어진 단어에 대한 운율을 찾고 몇 가지 질문에 답하도록 요청하는 것입니다.

이 테스트의 결과는 아동의 정신 연령을 알려줍니다. 이런 식으로 교육 시스템에서 자녀가 차지해야하는 위치를 결정할 수있었습니다. Binet은 그의 연구에서 기존 지능의 다양한 부류가 질적으로 만 연구 될 수 있다고 언급했습니다.

더욱이 그는 사람의 점진적 지적 발달이 환경의 영향을 받았다고 지적했습니다. 이런 이유로 그는 지능이 유전 적 문제 일뿐만 아니라 강화를 통해 아이들의 지체를 복구 할 수 있다는 결론에 도달했습니다.

1911 년 Binet은 Binet-Simon 스케일의 세 번째 개정판을 발표했지만 아직 완성되지 않았습니다. 연구원은 뇌졸중으로 갑작스런 사망으로 끝낼 수 없었습니다. 나중에 Binet-Simon 스케일이 영어로 번역되어 미국 교육 시스템에 적용되었습니다. Stanford-Binet 척도로 이름이 변경되었습니다.