능동적 학습 : 특성, 스타일 및 전략 - ECONOMÍA - 2026

적극적인 학습은 교사가 지식 자체를 인수하는 과정에서 직접 학생들을 참여하려고하는 교육의 유형입니다. 학생들의 참여 정도에 따라 다양한 유형이 있지만, 그들 모두는 단순히 수동적으로 듣는 것 이상의 것을해야합니다.

능동적 학습은 대부분의 고전적인 교수법과 반대됩니다. 최대 지수는 수용력이 있기 때문입니다 (학생들이 아무것도하지 않고도 정보를받는 방식). 또한 암기 나 의미있는 학습과 같은 다른 과정과는 다르지만 후자와 일정한 관계가있을 수 있습니다.

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적극적인 학습 과정을 통해 학생들은 지식, 기술 및 태도를 모두 습득 할 수 있습니다. 이로 인해 존재하는 이러한 유형의 가장 완전한 프로세스 중 하나입니다. 또한 다양한 연구를 통해 학생들이 새로운 학습을 통합하는 가장 유용한 방법임을 확인합니다.

이 과정을 올바르게 수행하기 위해 학생들은 자신에게 제시된 정보를 분석하고, 데이터와 결과를 평가하고, 배운 내용의 종합을 생성하는 등의 작업을 수행해야합니다. 따라서 학생들은 작업을 수행하고 배우고있는 내용에 대해 생각함으로써 참여합니다. 그들은 배우고 싶어합니다.

능동적 학습 특성

학생이 주도적 인 역할을합니다

대부분의 교수법에서 학습을 담당하는 것은 교사 또는 교사입니다. 일반적으로 교육자는 지식을 소유 한 사람이라고 가정하므로 그의 임무는 가능한 한 가장 효율적인 방법으로 학생들에게 전달하는 것입니다.

능동적 학습에서는 이러한 역할이 역전됩니다. 학생들은 과제를 수행하거나 자신이하고 싶은 일을 반성하여 자신의 지식을 생성 할 수 있어야합니다. 그리고 교사 나 교사는 단순히 학생들이 어려움을 겪을 때 돕는 역할을합니다.

더 많은 노력이 필요

주된 역할은 적극적인 학습 과정에서 학생들에게 있기 때문에이 교육 방법은 학생들의 더 많은 투자를 필요로합니다.

예를 들어, 그들은 더 높은 수준의 동기를 가지고 더 많은 활동을 수행하고 그들이하는 일에 더 많은 관심을 기울여야합니다.

이 특성은 능동적 학습이 존재하는 모든 유형의 학생에게 가장 적합하지 않다는 것을 의미합니다. 낮은 수준의 동기 부여 또는 기술 또는 능력 부족으로 인해 일부 학생은이 과정을 올바르게 수행하는 데 필요한 요구 사항을 충족하지 못합니다.

올바르게 적용될 때 더 많은 지식 생성

기억의 기능과 관련된 수많은 연구에 따르면 지식을 얻는 가장 좋은 방법은 행동을 통한 것입니다. 새로운 것을 배우기 위해서는 일반적으로 그것을 듣거나 보거나 읽는 것만으로는 충분하지 않습니다. 이를 완전하고 오래 지속될 수 있도록 행동해야합니다.

이 때문에 적용 할 수있는 상황에서 능동적 학습은 대부분의 전통적인 교육 과정보다 훨씬 더 심오하고 의미있는 결과를 생성합니다.

이것은 데이터와 사실을 내면화하려고 할 때와 새로운 기술이나 태도를 연습 할 때 모두 발생합니다.

학생들의 감정 능력 향상

우리는 이미 좋은 능동적 학습을 수행하기 위해 학생들이 동기를 높게 유지하고 행동을 취하고 매우 복잡한 작업을 수행 할 수 있어야한다는 것을 이미 보았습니다. 이로 인해이 교육 과정은 간접적으로 감정 능력을 개발합니다.

학생이 적극적인 학습 능력이 있으면 자기 동기 부여 능력, 자신의 감정을 관리하는 능력, 적극적인 활동 및 호기심을 강화하는 것입니다. 또한 다른 사람들과 함께 프로세스를 수행하면 사회적 기술도 도움이 될 것입니다.

이 때문에 점점 더 많은 학교가 커리큘럼에 적극적인 학습 프로그램을 포함 시키기로 선택하고 있습니다.

적극적인 학습 스타일

학생들이 방금 습득 한 새로운 지식, 기술 또는 태도를 내면화하는 데 사용되는 방법에 따라 일반적으로 기본, 상황 및 문제 해결 기반의 세 가지 유형의 능동적 학습이 구분됩니다.

기본 능동 학습

대부분의 적극적인 학습 프로세스가이 범주에 속합니다. 그 주요 특징은 학생들이 습득하려는 정보, 기술 또는 태도에 대해 배우고 나중에이 새로운 지식을 사용해야하는 도전에 직면한다는 것입니다.

이 능동적 학습 스타일에 사용되는 과제는 매우 다양 할 수 있습니다. 몇 가지 예는 학생들 간의 토론 생성 또는 습득 한 새로운 기술의 실제 적용 (예 : 음악 학생의 음악 해석)입니다.

상황 적 능동적 학습

이러한 유형의 능동적 학습은 다른 개인이 자신과 똑같이 배우려는 커뮤니티에 몰두할 때 지식 습득이 더 효과적 일 수 있음을 발견 한 Lev Vygotsky의 작업을 기반으로합니다.

이런 식으로 상황 적 능동적 학습은 학생이 자신이 마스터하려는 주제에 대한 경험, 느낌 또는 아이디어를 같은 경로에있는 다른 사람들과 공유 할 기회가있을 때 발생합니다.

이러한 상황이 발생하면 일부 학생은 "선생님"의 역할을 맡게되며 신입 학생은 주로 듣고, 질문하고, 상황을 제시하는 것으로 시작합니다. 시간이 지남에 따라 그들의 지식 수준은 교사 역할을 맡을 수있을 때까지 증가 할 것입니다.

문제 해결을 기반으로

이러한 유형의 능동적 학습은 모든 학생들에게 가장 많은 자유를주는 것입니다. 학생들은 자신이 습득하려는 능력, 지식 또는 태도와 관련하여 해결해야하는 문제를 제시받습니다. 그러나 그들은 해결책을 찾는 방법에 대한 단서를 제공하지 않습니다.

따라서 학생들은 문제를 해결하는 데 필요한 정보를 찾고 수행해야하는 작업을 발견 할 수 있어야합니다. 그들이 성공한다면, 확립되고 지속적인 학습이있을 것입니다.

전략

적극적인 학습을 장려하기 위해 따를 수있는 많은 전략이 있습니다. 대부분은 전통적인 교실, 특히이 학습 스타일의 가장 기본적인 모델과 관련된 교실에서 수행 될 수 있습니다. 가장 중요한 일부는 다음과 같습니다.

-학생들이 배운 것을 반 친구들에게 전달해야하는 방식으로 교사의 역할을 맡습니다.

-학생들이 습득 한 아이디어에 대해 토론하게하여 다른 관점을보다 효과적으로 내면화 할 수 있도록합니다.

-학생들이 수업 중에 습득 한 새로운 기술이나 지식으로 해결할 수 있어야하는 문제를 제안합니다.

참고 문헌

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