협업 학습 : 원칙, 저자 및 활동 - ECONOMÍA - 2025

협동 학습은 두 개 또는 더 많은 사람들이 시도하는 모든 상황에서 발생 하는 뭔가를 함께 배운다. 개별 학습과 달리 협력 학습을 수행하는 사람들은 다른 사람의 기술과 자원을 활용할 수 있습니다.

이러한 유형의 학습의 주요 아이디어는 여러 구성원의 상호 작용을 통해 그룹 내에서 지식을 만들 수 있다는 것입니다. 이는 그룹 참가자의 사전 지식에 차이가 있더라도 발생할 수 있습니다.

협업 학습 연구는 이러한 유형의 경험을 촉진하는 상황이 발생할 수있는 환경과 방법론을 발견하는 책임이 있습니다. 이러한 유형의 학습은 실생활 (예 : 교실 또는 작업 그룹)과 인터넷에서 모두 수행 될 수 있습니다.

일반적인 공동 학습 활동 중 일부는 그룹 프로젝트, 공동 쓰기, 토론 그룹 또는 연구 팀이 될 수 있습니다.

협업 학습의 기본 원칙

협동 학습 이론은 근위 발달 이론 영역을 제안한 20 세기 러시아 심리학자 Lev Vygotsky의 연구에서 처음 등장했습니다. 이 이론은 우리가 개별적으로 학습 할 수없는 것이 있지만 외부의 도움이 있으면 성취 할 수 있다는 생각을 제안했습니다.

근위 발달 영역의 이론은 특히 교육 및 사회 심리학 분야에서 현대 심리학의 발달에 매우 중요했습니다. 그는 협업 학습의 기초 중 하나 인보다 효과적인 학습에있어서 다른 사람들과의 의사 소통 및 상호 작용의 중요성을 제기했습니다.

여러 저자에 따르면 두 명 이상의 사람 사이에 상호 작용이 발생하는 매 순간 협업 학습이 발생할 수 있습니다. 이러한 유형의 학습에 대해 발견 된 이점으로 인해 현대 교육은 발생할 수있는 상황의 출현을 장려하려고합니다.

Lejeune에 따르면 공동 학습의 주요 특징은 다음과 같습니다.

• 학습 과정에 관련된 모든 사람들을위한 공통 작업의 존재.
• 그룹 구성원간에 협력하려는 의지.
• 상호 의존; 즉, 한 사람의 작업 결과는 다른 사람이하는 일에 달려 있습니다.
• 각 그룹 구성원의 개별 책임.

협업 학습의 주요 이점 및 위험

협업 학습은 생산해야 할 많은 이점으로 인해 현대 교실에서 매우 중요해졌습니다. 모든 유형의 학습에 대한 완벽한 솔루션은 아니지만 특정 작업을보다 효율적이고 건설적으로 수행하는 데 도움이됩니다.

협업 학습이 올바르게 수행되는 경우 다음과 같은 주요 이점이 있습니다.

• 비판적 사고와 추론을 개발하는 데 도움이됩니다.
• 배운 것에 대한 기억력을 높이십시오.
• 학생들의 자존감 향상을 촉진합니다.
• 학습 경험으로 학생 만족도를 높입니다.
• 사회적, 의사 소통 및 정서적 관리 기술을 향상시킵니다.
• 각 학생의 작업이 다른 학생들의 작업에 영향을 미치기 때문에 개인적 책임의 개발을 자극합니다.
• 동료 관계를 개선하고 작업 그룹의 이질성을 장려합니다.
• 자신의 작업 결과에 대한 학생들의 기대치를 높입니다.
• 많은 학습 상황에서 발생하는 불안감이 줄어 듭니다.

협업 학습이 가져다주는 많은 이점으로 인해 새로운 교육 시스템은 가능한 모든 상황에서이를 사용하려고합니다. 그러나 모든 학생들이 같은 방식으로 배우는 것은 아니기 때문에 수업의 모든 구성 요소에 대해 가장 효과적인 방법은 아닐 수 있습니다.

예를 들어, 가장 내성적 인 학생들은 공동 학습 방법론을 적용하면 많은 이점을 얻지 못할 것입니다. 이것은 다른 동료들과의 상호 작용이 그들을 지치게하고 학습 과정에 사용할 수있는 에너지를 감소시키기 때문입니다.

따라서 협력 학습 전략을 사용하는 것이 적절한시기와 학생을 결정하는 것은 교육자의 임무입니다. 올바른 맥락에서 사용하면 교육 과정에서 매우 귀중한 리소스가 될 수 있습니다.

주요 저자

팀워크의 중요성은 고대부터 알려져 왔습니다. 사실, 몇몇 역사가들과 인류 학자들은 인간 진화의 주요 원인 중 하나가 바로 이러한 협력 능력이라고 생각합니다.

소크라테스

역사를 통틀어 다양한 협력 학습 분야가 개발되었습니다. 예를 들어, 소크라테스는 그의 학생들을 소그룹으로 교육한다고 말했습니다. 그리고 오래된 길드에서는 경험이 부족한 사람들을 가르치는 일을 고급 견습생이 담당했습니다.

Charles Gide

그러나 이러한 경향이 정규 교육에 적용되기 시작한 것은 16 세기가 되어서야 시작되었습니다. 학습의 협력 적 측면에 관심을 가진 최초의 교수 중 하나는 협력 시스템의 토대를 마련한 Charles Gide였습니다.

존 듀이

나중에 19 세기에 팀 학습은 특히 미국에서 특별한 관련성을 갖게되었습니다. 예를 들어, 미국 철학자 인 John Dewey는 협업을 기반으로 한 교육 시스템을 만들었습니다.

이 사상가는 개인이 사회에 공헌하기 위해서는 교육을 받아야한다고 믿었고,이 아이디어를 바탕으로 교육 시스템을 설계했습니다.

20 세기에 과학 및 학술 심리학은 그룹 내에서 발생하는 다양한 과정에 관심을 갖기 시작했습니다. 그중에서도 협업 학습이있었습니다.

Vygotsky의 협업 학습 이론

그룹 내에서 학습을 연구 한 최초의 심리학자 중 두 명은 비고츠키와 루리아였습니다. 이 러시아 학자들은 사람의 발전에 대한 사회의 영향에 대한 마르크스의 작품에 그들의 이론을 기반으로했지만 그들의 아이디어를 더 작은 그룹에 적용했습니다.

Vigotsky와 Luria는 인간이 타인과의 관계를 기반으로하는 사회적 동물이라는 생각을 바탕으로 협동 학습 이론을 개발했습니다. 따라서 학습 과정은 그룹 컨텍스트에서 발생할 때 더 효과적이며 더 많은 이점이 있습니다.

Vygotsky의 저술 중 일부는 학습 과정에서 사회적 관계의 중요성을 강조하며 개인과 그룹 요인간에 균형을 추구해야한다고 말합니다. 구성주의 학습에 대한 매우 전형적인 아이디어에 따라 그는 학생들이 그룹으로나 스스로 학습을 창조한다고 생각했습니다.

저자에게 가장 잘 알려진 근위 발달 영역에 대한 그의 이론을 통해 Vygotsky는 다른 사람의 도움으로 만 수행 할 수있는 특정 학습이 있다고 말했습니다. 이런 식으로 특정 학습 상황에서 지식의 최대 개발을 허용하는 시너지 효과가 있습니다.

비고츠키에게 교사의 역할은 가이드와 관리자의 역할입니다. 특정 상황에서 교사는 자신의 지식을 학생들에게 직접 전달해야합니다. 그러나 다른 사람들은 그들 자신의 지식을 함께 구축하는 과정에서 동반 할 수 있어야합니다.

Jean Piaget의 기여

Jean Piaget는 20 세기 프랑스 심리학자로서 어린이의 정신 및 정서 발달 분야에 기여한 것으로 유명합니다. 그는 지난 세기에 가장 영향력있는 심리학자 중 한 명으로 간주됩니다.

그의 주요 아이디어 중 하나는 사회적 관계가 사람들의 지적 발달에 근본적인 요소라는 것입니다. 그에 따르면 아이들은 스스로 배우는 것이 아니라 자신의 사회적 환경에서 관찰 한 것을 내면화함으로써 배우는 것입니다.

이 저자를 위해 공동 학습이 발전하는 주요 방법은 사회적 및인지 적 갈등을 통한 것입니다. Piaget에 따르면, 아이들은 자신의 생각이 아닌 다른 생각에 노출 될 때보다 복잡하고 안정적인 생각을 구축함으로써 극복해야하는 불균형을 느낄 것입니다.

따라서 협력 학습의 주요 이점은 공동 구축입니다. 즉, 학생들 간의 협력 과정 후에 도달하는 새로운 지식과 학습입니다.

구성주의 교육 모델의 협업 학습

협업 학습은 구성주의 모델의 가장 중요한 포인트 중 하나이며 현재 더 많은 추종자들이 갖고있는 교육적 접근 방식 중 하나입니다.

이러한 유형의 교육 시스템에서 협동 학습은 학생들의 의사 소통, 협력 및 포용을 촉진하는 도구입니다.

구성주의 현재의 저자 대부분은 또한 협력 학습에 큰 중요성을 부여합니다.

예를 들어, Crook (1998)은 학생이 동료 앞에서 자신의 생각을 정당화해야 할 때 학습이 발생한다고 믿습니다. 반면에 Solé는 나머지 사람들과 정보를 공유한다는 사실이 학생의 자존감에 유리하고 흥미를 높이며 도전을 제안한다고 믿습니다.

협력 학습 활동의 예

이 섹션에서는 교실에서 협동 학습을 촉진하는 활동의 몇 가지 예를 볼 것입니다.

"당신의 파트너에게 물어보세요"

각 학생은 수업 내용과 관련된 어려운 질문을 1 분 동안 생각할 수 있습니다. 나중에 그들은 옆에있는 사람에게 그것을해야 할 것입니다.

활동을 한 단계 더 높이고 싶다면 몇 가지 질문을 모아 작은 시험을 만들 수 있습니다.

«공통을 넣어»

수업 내에서 하위 주제가 완료되면 수업이 중단되고 학생들은 소그룹으로 만나 노트를 비교하고 이해하지 못한 것을 스스로에게 물어 봅니다.

몇 분 후 답변되지 않은 질문이 소리내어 제기됩니다.

"모의 토론"

학생들은 세 그룹으로 만나야합니다. 그들 각각에는 작은 토론을 형성하기 위해 세 가지 역할이 할당됩니다.

한 학생은 문제에 찬성하고, 다른 학생은 반대해야하며, 세 번째 학생은 메모를 작성하고 토론의 승자를 결정합니다.

토론이 끝나면 학생들은 토론 결과를 나머지 학급과 공유해야합니다.

교실에서 협업 학습을 촉진하는 방법은 무엇입니까?

지금까지 살펴본 바와 같이 협업 학습은 교사와 교육자에게 가장 유용한 도구 중 하나입니다. 이 섹션에서는 교실에서 이러한 유형의 학습을 장려하는 몇 가지 방법을 살펴볼 것입니다.

그룹 목표 만들기

공동 학습이 나타나기 위해서는 그룹 목표를 설정하고이를 충족하는 데 필요한 작업을 학생들간에 나누어야합니다.

중간 규모의 그룹 설정

몇 가지 예외를 제외하고 학생들을 4 명 또는 5 명 그룹으로 나누는 것이 좋습니다. 더 작은 그룹은 다른 의견이 항상 발생하는 것은 아니라는 점에서 너무 제한적일 수 있습니다. 더 큰 그룹은 좋은 결과를 내기에는 너무 혼란 스러울 수 있습니다.

학생들 간의 의사 소통 장려

협업 학습을 구축 할 때 가장 중요한 변수 중 하나는 안전하고 효과적인 의사 소통입니다.

이를 위해 학생들은 자신의 생각과 의견을 편안하게 표현해야합니다. 이것은 또한 각 학생의 자존감뿐만 아니라 교실 내 관계를 향상시킬 수 있습니다.

경험 후 결과 측정

공동 학습 작업이 성공적 이었는지 확인하는 좋은 아이디어는 주제에 대한 지식이 발생하기 전후에 측정하는 것입니다.

이를 위해 과제 전후에 짧은 시험을 치르면 학생들이 그룹 작업 덕분에 실제로 더 많은 것을 배웠는지 알 수 있습니다.

시사에 대한 토론 만들기

전문가들은 토론, 논쟁 및 개방형 질문을 통해 프로젝트 작업을하는 것이 학습을 장려하는 가장 좋은 방법 중 하나라고 믿습니다.

이러한 유형의 작업을 훨씬 더 자극적으로 만들려면 학생들이 실제로 관심을 갖는 현재 문제와 관련된 토론을 제기하는 것이 가장 좋습니다.

이러한 방식으로 학생들은 주변 세계에 대해 더 많이 배우면서 자신의 의사 소통 기술을 익힐 수 있습니다.

참고 문헌

1. "협업 학습": Wikipedia. 검색 날짜 : 2018 년 2 월 13 일 Wikipedia : en.wikipedia.org에서.
2. "협동 학습 : 그룹 작업": Center for Teaching Innovation. 검색 : 2018 년 2 월 13 일 Center for Teaching Innovation : cte.cornell.edu.
3. "교사를위한 20 가지 협력 학습 팁 및 전략": Teach Thought. Teach Thought : teachthought.com에서 2018 년 2 월 13 일에 검색 함.
4. "협동 학습": Curtin University. 검색 일 : 2018 년 2 월 13 일 Curtin University : clt.curtin.edu.au.
5. "협동 학습의 44 가지 이점": 글로벌 개발 연구 센터. 검색 : 2018 년 2 월 13 일 글로벌 개발 연구 센터 : gdrc.org.