관찰 학습 사회는 사람이 다른 사람의 행동에 노출 될 때 발생하는 지식 획득의 한 형태이다. 그것은 특히 우리 생애 첫해 동안 인간에게있어서 가장 중요한 학습 형태 중 하나입니다.
다른 종에서 일어나는 것과는 달리, 이러한 유형의 학습이 일어나기 위해 고전적인 조건화 과정이 일어날 필요가 없습니다. 그러나 부모, 멘토, 친구 또는 교사와 같이 그 사람이 보는 권위자의 모습은 필수적입니다.
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관찰 학습은 모델이나 수신자가 무슨 일이 일어나고 있는지 인식하지 못하거나 모델이 학습자에게 다른 다른 행동을 구두로 주입하려고 할 때에도 발생할 수 있습니다. 예를 들어, 부모가 사용하는 것을 관찰 할 때 아이가 욕을하기 시작할 때 발생합니다.
사람이 몰입하는 문화에 따라 관찰 학습은 개인이 새로운 지식을 습득하는 주요 방법이 될 수 있습니다. 예를 들어, 아이들이 성인의 일상 생활에 참여하고 다양한 기술을 습득해야하는 전통적인 커뮤니티에서 발생합니다.
반 두라 이론
관찰 학습을 식별하고 설명하는 최초의 사상가 중 한 사람은 Bobo 인형에 대한 유명한 실험 덕분에 1961 년 지식을 습득하는 방법을 발견 한 심리학자 Albert Bandura였습니다. 이 연구와 후속 연구에서 그는이 과정이 어떻게 작동하는지에 대한 이론을 만들었습니다.
반 두라가 자신의 이론을 공식화 할 때까지, 인간은 조건화를 통해서만 배울 수 있다는 생각이 지배적이었습니다. 즉, 우리가 행동을 취할 때 지원과 처벌을받을 때.
그러나 Bandura의 실험은 우리가 다른 사람들의 긍정적이거나 부정적인 행동을 관찰 할 때 학습 할 수 있음을 보여주었습니다. 따라서이 심리학자는 사람과 환경이 서로 지속적으로 영향을 미친다는 믿음으로 구성된 "상호 결정론"을 옹호했다.
Bandura는 관찰 학습이 일반적으로 사회에서 발생하기 때문에 가치와 세계를 보는 방법을 습득하는 데 특히 중요한 과정이라고 말했습니다.
관찰 학습 과정의 단계
관찰 학습 이론에서 Albert Bandura는 개인이 환경에서 다른 사람을 관찰하여 새로운 지식을 습득 할 때마다 발생하는 4 단계를 설명했습니다. 이 네 단계는 주의력, 기억력, 시작 및 동기 부여입니다.
1-주의
모든 유형의 관찰 학습이 일어나기위한 첫 번째 요구 사항은 개인이 자신이 처한 환경에주의를 기울이는 것입니다. 그렇지 않으면 습득 할 행동, 태도 또는 생각에 집중할 수 없습니다.
주의 단계는 다양한 요인의 영향을받습니다. 이들은 모델의 특성과 관련된 그룹과 관찰자 자신의 상태와 관련된 그룹으로 나눌 수 있습니다.
첫 번째 그룹에서는 모델이 관찰자에 대해 갖는 권위 또는 둘 사이의 관계와 같이주의에 영향을 미치는 요소를 찾을 수 있습니다. 두 번째 그룹에서 가장 일반적인 예 중 일부는 관찰자의 정서적 활성화 수준 또는 그가 가진 기대입니다.
2- 메모리
관찰 학습의 두 번째 단계는 기억과 관련이 있습니다. 그 안에서 학습자는 자신이 그것을 볼 때 얻고 자하는 행동, 태도 또는 신념을 인식하고 미래에 스스로 기억할 수 있어야합니다.
이 단계에 영향을 미치는 주요 요소는 관찰자가 관찰중인 정보를 해석, 인코딩 및 구조화하는 능력으로, 나중에이를 기억하고 정신적으로나 육체적으로 더 쉽게 연습 할 수 있도록합니다.
3- 시작
관찰 학습의 세 번째 단계는 사람이 자신의 모델에서 본 행동을 수행하는 능력과 관련이 있습니다. 이 학습이 사람들 그룹에 대한 특정 태도를 갖는 것과 같은 기본 프로세스와 관련이있는 경우이 단계는 매우 간단합니다.
그러나 사람이 더 복잡한 기술 (정신적 또는 신체적)을 배우려고 할 때 시작 단계에는 다른 프로세스를 통한 기술 습득이 필요할 수 있습니다. 예를 들어, 누군가가 뮤지션이 기타를 연주하는 것을보고 같은 것을 배우고 싶을 때 발생합니다.
4- 동기
이 학습 과정의 마지막 단계는 습득 한 지식을 실천하는 것과 관련이 있습니다. Bandura는 무언가를 배우는 모든 사람들이 그것을 할 것이라고 말했습니다. 그는 자신의 지식을 적용하려는 동기에 영향을 미치는 요인을 연구하려고했습니다.
따라서이 심리학자는 동기가 외부 소스 (예 : 재정적 보상 또는 권위자의 승인)와 내부 소스 모두에서 올 수 있음을 발견했습니다.
형질
관찰 학습은 정보를받는 사람이나 그 모델이이 과정이 일어나고 있음을 인식 할 필요가 없다는 점에서 능동적 학습과 같은 다른 형태의 지식 습득과 다릅니다. 반대로 대부분의 경우 무의식적이고 자동적 인 메커니즘을 통해 수행됩니다.
이러한 특성으로 인해 관찰 학습은 지식이 문화적 수준에서 전달되는 기본 도구 중 하나입니다. 방송 체인이라는 효과를 통해 개인은 모델로부터 새로운 행동, 아이디어 또는 태도를 배우고이를 점점 더 많은 사람들에게 전달합니다.
그러나 관찰 학습이 발생하는 정도는 개인이 몰입하는 문화, 학습자와 모델의 특성, 그리고 그 안에 존재하는 지식을 습득하는 다른 방법과 같은 요인에 의해 매개됩니다. 주어진 사회와 그 중요성.
따라서 아이들이 주로 관찰을 통해 배우는 문화 나 그룹에서 그들은 대부분의 시간을 어른들과 함께 보내며 그들과 같은 활동을한다. 다른 개인주의 사회에서는이 학습 방법이 그다지 중요하지 않으며 배경으로 밀려납니다.
관찰 학습으로 인한 변화
관찰을 통해 습득 한 학습은 정보의 수동적 수신자가되거나 행동을 통해 지식을 습득하여 생성 할 수있는 것과 동일한 성격이 아닙니다.
일반적으로 관찰 학습은 세 가지 요인이있는 경우 발생한 것으로 간주됩니다. 한편으로 학습자는 특정 상황에 대해 다르게 생각하고 새로운 방식으로 대응할 수있는 가능성을 가져야합니다.
반면에 태도와 행동의 이러한 변화는 타고난 것이 아니라 환경의 산물이어야합니다. 또한, 수정은 영구적이거나 적어도 초기 학습 과정과 반대로 다른 학습 과정이 수행 될 때까지 지속됩니다.
영향 요인
거의 완전히 무의식적으로 일어나기 때문에 관찰 학습 과정은 매우 복잡하고 다양한 요인에 의해 매개됩니다. 일반적으로 이들은 모델, 관찰자 또는 그들이 몰입하는 문화와 관련된 세 가지 그룹으로 나눌 수 있습니다.
첫 번째 그룹에서는 모델이 학습자에 대해 갖는 권위, 전달 될 태도, 아이디어 또는 행동을 제시하는 빈도 또는 관찰자와의 관계와 같은 요소를 찾을 수 있습니다.
학습자와 관련된 요소와 관련하여 학습 동기 수준, 사전에 보유한 특정 주제에 대한 이전 아이디어, 보유한 기술 및 능력, 주의력 및 집중력을 강조 할 수 있습니다.
마지막으로, 문화적 차원에서 우리는 이미 어린이의 성인 생활 참여 또는 학습자와 모델 사이에 존재하는 관계 유형과 같은 요소가이 과정의 결과에 매우 중요한 역할을한다는 것을 확인했습니다.
예
관찰 학습은 무엇보다도 아이들이 부모 또는 다른 권위자와 맺는 관계에서 볼 수 있습니다. 매우 분명한 예는 자녀에게 담배를 피우거나 술을 마시지 말라고 말하면서 동시에 이러한 행동을 수행하는 성인의 경우입니다.
권위자의 말과 행동이 모순 될 때 관찰자는 모델의 행동, 사고, 느낌을 모방하고 그 말을 무시하는 경향이있다. 이 특별한 예에서, 아이는 그것에 반대하는 메시지에도 불구하고 흡연이나 음주를 좋은 것과 연관 짓게됩니다.
또 다른 예는 가정 폭력입니다. 수많은 연구에 따르면 신체적 또는 언어 적 공격이 빈번한 환경에서 자라는 어린이는 청소년과 성인 모두 자신의 관계에서 이와 동일한 행동을 보이는 경향이 있습니다.
참고 문헌
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- "Albert Bandura-사회 학습 이론"in : Simply Psychology. 검색 일 : 2019 년 4 월 22 일 Simply Psychology : simplypsychology.com.
- "관찰 학습이 행동에 미치는 영향": Very Well Mind. 검색 일 : 2019 년 4 월 22 일 Very Well Mind : verywellmind.com.
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