동성애 왕따 가 어디에 해칠 목적으로 만들어진 물리적, 언어 적 학대의 종류 이다 침략자와 피해자 사이의 힘의 불균형, 그리고 피해자가 사회적으로 예상에서 성적 지향의 다른 있기 때문에 발생합니다.
동성애 혐오 성 괴롭힘을 행하는 사람은 일반적으로 다른 사람,이 경우에는 자신의 성적으로 피해자에게 해를 끼쳐 자신을 주장하려고합니다. 이 침략의 표현은 모든 종류의 연민과 한계를 제거하면서 다른 하나를 부분적으로 파괴하려는 욕구를 의미합니다. 이 경우 가해자가 행한 학대는 성적 지향 때문에 피해자를 공격하는 것을 목표로합니다.
동료 즉, 동료는 일반적으로 이러한 상황을 알고 있으며 여전히 발생하도록 허용합니다. 때로는 완전히 인식하지 못하거나 행동을 최소화하고 무시하는 성인의 뒤에서 발생합니다.
이 모든 요원은 공격자와 협력하고 행동을 생략하여 행동을 촉진합니다. 따라서 나중에 보게 될 교육 공동체와 젊은이들의 환경에 대한 인식을 높이는 것이 중요합니다.
형질
이러한 유형의 괴롭힘과 존재하는 다른 형태의 괴롭힘을 구별하는 몇 가지 특징은 다음과 같습니다.
- 교육 시스템에서 공식 교육에서 보이지 않습니다.
- 이 사람들이 가질 수있는 가족 거부와 함께 지원 부족.
- 이 사람들뿐만 아니라 그들을 지원하는 사람들에게도 낙인이 전염 될 수 있습니다.
- 동성애 공포증의 정상화는 그것이 부정적인 것으로 내면화되는 계기가됩니다.
- 그것은 조용한 환경을 갖는 것이 특징입니다. 즉, 피해자 주변의 사람들은 일반적으로 가해자 또는 가해자를 포기하지 않습니다.
위의 것 외에도 여성에 대한 다른 유형의 성폭력이나 직장 내 괴롭힘과 관련된 다른 중요한 공통 요소도 찾을 수 있습니다.
일반적으로 이러한 유형의 폭력은 일반적으로 자신을 방어 할 가능성이없는 자신이 많은 힘을 가지고 있거나 피해자보다 우월하다고 생각하는 사람들이 수행합니다.
원인
인류 역사 동안 우리 몸과 성별과 섹슈얼리티를 이해하는 다양한 방법이 널리 퍼져 강조되었습니다. 이 개념은 오늘날까지 변형되어 동성애보다 이성애가 우세합니다.
동성애 혐오 성 괴롭힘의 주된 원인은 사회가 이성애를 유일하게 받아 들여진 성적 형태로 해석하고,이 이외의 모든 성적 표현을 허용되지 않는 것으로 해석하는 방식에서 발견됩니다.
우수한 문화를 재현하는 기관인 학교는 관용과 존중의 가치를 구축하는 데 중요한 역할을하지만, 사회화 역할 때문에 다른 것으로 간주되는 사람들 앞에서 고정 관념과 낙인을 재현해야합니다.
그것을 촉진하는 사회적 요인
동성애 혐오 성 괴롭힘을 조장하는 요인은 다음과 같습니다.
-성별 고정 관념. 이들은 사회와 문화가 일반적으로 여성과 남성에게 할당하는 임무입니다.
-편견은 증거를 판단하기 전에 정교해진 의견이어야합니다. 어떤 사람이 주제에 대한 지식없이 동성애자가 비뚤어지고 난잡하다고 단언하면 편견을 불러 일으키고 고정 관념을 재현하게 될 것입니다.
-차별과 동성애 혐오. 성적 지향에 근거한 차별은 이성애 이외의 성적 선택에 대한 생각, 신화 및 잘못된 정보에 근거하여 사람들을 취약한 상황에 놓이게하는 배제 조건입니다.
동성애 혐오 성 괴롭힘에 어떻게 개입 할 수 있습니까?
동성애 혐오 성 괴롭힘에 대처하기 위해서는 가정과 학교에서 성교육이 내용, 태도 및 기술의 세 가지 측면에 초점을 맞추는 것이 중요합니다.
이것이 충분할 것이라고 생각할 수도 있지만, 학교에서 유익한 대화가 작동하지 않는 성병 감염과 같은 다른 중요한 문제에서 이미 확인 되었기 때문에 충분하지 않습니다.
가능한 성적 지향 또는 성 정체성의 형태로 동성애, 레즈비언 및 성전환에 대한 정보를 제공하는 것이 중요합니다. 이러한 그룹에 대해 가질 수있는 부정적인 태도를 바꾸기 위해 수행하는 것도 중요합니다.
학교에서는성에 대한 정보 나 언급을 찾지 못했습니다. 레즈비언주의, 동성애, 양성애 또는 성전환은 일반적으로 논의되지 않습니다.
이로 인해 논의 할 수없는 주제, 즉 금기 주제로 생각되어 부정적인 생각을 유발하고 따라서 이성애 가치가 지배적이라고 생각할 수 있습니다. 그래서 학교에서 모르게 이런 종류의 괴롭힘을 허용하는 차별을 유지하는 데 도움이됩니다.
학교에서 동성애 혐오 성 괴롭힘을 줄이려면 성 정체성과 성적 지향에 관계없이 모든 사람이 반영되는 커리큘럼에 다양한 성교육을 도입하는 적극적인 정책을 통해 실제 방식으로 해결해야합니다.
개입해야하는 이유
그 방향으로 일해야하는 몇 가지 이유는 다음과 같습니다.
- 일반적으로 사회에서는 젠더, 성적 지향, 섹슈얼리티에 대한 잘못된 정보가 있습니다. 따라서 그들은 신화, 편견 및 오해를 일으킬 수 있습니다.
- 많은 경우, 우리는 학교에서 학생과 교사의 다양성에 대해 긍정적이지 않은 태도를 발견 할 수 있습니다.
- 학교에서 그들은 동성애자, 양성애자, 성전환자에게 존재하는 부정적인 감정을 바꾸기 위해 싸워야합니다 … 따라서 이들 집단에 대한 긍정적 가치는 물론 괴롭힘이나 파생 된 문제없이 공존 할 수있는 평등주의와 자유를 장려해야합니다. 이의.
- 학교에서 사회화의 주요 주체 중 하나는 이러한 유형의 부정적인 행동을 줄이기 위해 성 다양성에 대한 긍정적 가치를 촉진하는 관용적 사고를 장려해야 함을 지적합니다.
마지막으로, 우리는 학교가 이러한 유형의 괴롭힘과 싸우는 일을 담당해야 할뿐만 아니라 가족도 적극적인 역할을하고 우리는 부모로서 책임을 져야한다고 말해야합니다.
어린 아이들과 집에서 대화하는 것은보다 관용적 인 사회에 기여하고이 그룹과 다른 그룹에 대한 존중의 가치를 전달하기위한 첫 번째 단계 중 하나입니다.
결론
사회는 괴롭힘과 동성애 혐오 성 괴롭힘에 대한 책임이 있습니다. 우리는 무의식적으로 동성애 혐오 적 태도로 협력하고 있는지 분석하기 위해 우리가 행동하는 방식과 일반적으로 섹슈얼리티에 대해 말하는 것에 대해 스스로 반성해야합니다.
반면 젊은 사람들은 신기술 덕분에 정보가 많은 사회에서 자신을 발견하지만, 여전히 그들을 비판 할 능력이없고 학교에서 성교육을받지 않고 있기 때문에 누구에게 도움을 청해야할지 알지 못합니다. 집에서 그들이 느끼는 두려움이나 수치심 때문에 다루지 않을 문제입니다.
젊은이들이 항상 겪었던 문제를 계속 겪고 있다는 사실을 보면, 그들은 성, 소비,성에 대한 언급으로 가득 찬 세상에서 특정 주제에 대해 더 많이 배우기 위해 누구에게 의지해야할지 모릅니다.
교육 및 가족 전문가로서 우리는 청소년에게 필요한 정보를 제공하고, 청소년이 학교 괴롭힘과 동성애 혐오 성 괴롭힘을 줄이거 나 완화 할 수 있도록 기술과 자원을 제공 할 책임이 있습니다.
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