교사 의 역할은 학습 과정에서 학생들을 돕고 안내하는 것입니다. 이것은 교사가 교실에서 수행하는 기본 역할 중 하나이며 다른 역할도 있습니다.
오늘날 교사가되는 것은 정보 수업을 계획하는 것 이상입니다. 사실 교사는 학생들이 교육 기관에서 보내는 시간 때문에 학생들의 또 다른 부모가됩니다. 이것은 교사의 또 다른 역할입니다.
교사의 역할은 지속적으로 변화하며 그에 개입하는 다양한 요소가 있습니다. 예를 들어, 학생의 나이 : 학생이 어릴 때 교사의 역할은 학생이 청소년이나 성인 일 때보 다 훨씬 더 친숙해야합니다.
교사가 수행하는 다른 역할은 멘토, 규제자, 프롬프터, 조직자, 역할 모델, 정보 소스, 고문, 교사 및 참가자입니다.
교실에서 교사의 주요 역할
교실 내에서 교사는 다른 역할을 할 수 있습니다. 이들 각각은 필요, 학생의 나이 및 가르치는 의자의 요구를 고려한 교사의 기능을 나타냅니다.
1- 멘토
멘토링은 교사가 수행하는 주요 역할 중 하나입니다. 이 역할은 학생들의 배움에 대한 열망을 촉진하고 최선을 다하도록 만드는 것입니다.
2- 아버지 또는 어머니
교사는 학생들과 많은 시간을 보냅니다. 이런 이유로 그들은 종종 학생들의 아버지 또는 어머니가됩니다.
이 역할에는 학업 수준을 넘어서 젊은이들을지도하고, 문제를 듣고 조언하는 것이 포함됩니다.
3- 레귤레이터
교사는 교실에서 담당하는 사람입니다. 따라서 학생들이하는 일, 말하는 내용, 말하는 방법을 규제해야합니다.
이 역할은 교사가 다른 경우에 맡으 며 다음과 같은 사항이 두드러집니다.
-수업 시작시 수업에서 다룰 내용이 노출 될 때.
-활동을 시작하기 전에 가이드 라인이 노출되었을 때.
-학생 징계가 필요한 경우
4- 발기인
이 경우 교사는 텔레 프롬프터 또는 포인터 역할을하여 필요한 경우에만 학생들에게 핵심 정보를 제공합니다.
일반적으로 교사는 학생이 올바른 단어를 잊어 버리거나 생각을 잃거나 프레젠테이션을 계속할 수없는 경우 구두 발표 중에이 역할을 사용합니다.
이 경우 교사는 학생에게 활동을 계속할 수있는 단어 나 아이디어를 제안합니다.
5- 주최자
주최자의 역할은 가르 칠 수업 계획을 포함하기 때문에 교사가 수행해야하는 가장 중요한 역할 중 하나입니다.
조직은 가르치는 위원장에 따라 달라집니다. 예를 들어 과학 과목 (예 : 화학 또는 생물학) 인 경우 교사는 이론 단계 (교실에서 수행)와 실제 단계 (수행)의 두 단계로 수업을 구성합니다. 실험실에서).
주최자는 학생들이 활동을 효율적으로 수행 할 수 있도록 정확한 지침을 제공하는 역할도 담당합니다.
이런 의미에서 조직자로서의 업무 일부는 규제 기관의 업무와 혼합됩니다.
6- 따라야 할 모델
교사는 종종 자신을 역할 모델로 생각하지 않습니다. 그러나 그들은 그렇습니다.
학생들은 선생님들에게 둘러싸여 많은 시간을 보내므로 간접적으로 학생들의 삶에 중요한 인물이됩니다.
따라서 학생들이 좋은 모범을 보일 수 있도록 흠없는 행동을 제시하는 것이 교사의 의무입니다.
7- 정보 출처
교사의 또 다른 역할은 학생들에게 정보를 제공하는 것입니다. 학생들이 학문적 텍스트와 다른 출처를 가지고있는 것은 사실이지만, 교사는 책의 정보를 확증하면서 새로운 데이터도 제공합니다.
마찬가지로, 학생들의 어휘를 풍부하게하여 교실에서 제공되는 의사 소통 활동을 지원하는 핵심 단어를 제공합니다.
그러나 정보원으로서 교사는 학생의 연구-학습 과정에 개입해서는 안됩니다.
즉, 그들에게 모든 정보를 제공하거나 조사를위한 공간을 제한하는 것이 아니라이 과정에서 가이드 역할을하는 것입니다.
8- 고문
고문의 역할은 교사가 학생들의 진행 상황을 확인할 때 발생합니다. 이를 위해 교사는 시험, 전시회, 구두 평가, 워크숍 등 학생들을 평가할 수있는 환경을 만듭니다.
고문으로서 교사는 위원장과 학교 커리큘럼에서 요구하는 매개 변수를 준수하고 있는지 확인해야합니다.
마찬가지로, 학생들에게 성적을 제공하고 향후 활동에 도움이 될 수정 및 권장 사항을 제공하는 것이 교사의 임무입니다.
9- 튜터
튜터 역할은 학생들에게지도와 지원을 제공하는 것을 기반으로합니다. 일반적으로 교사는 학생들이 집에서 프로젝트를 수행해야 할 때이 역할을 수행합니다.
이 경우 교사는 학생들의 작업 진행 상황을 모니터링하고, 발생할 수있는 의심을 명확히하고, 권장 사항을 만드는 것입니다.
이 역할은 개별 사례를 연구하는 데 이상적입니다. 반면에 선생님의 도움에 따라 학생들이 익숙해지면 불편할 수 있습니다.
10- 참가자
참가자의 역할은 교사가 수업을 위해 계획 한 활동에 학생과 함께 참여할 때 발생합니다. 이 역할을 통해 교사는 교실에서 상호 작용할 수 있으므로 학생들이 먼 사람처럼 느껴지지 않습니다.
이 역할의 장점은 교사를 모범으로 전환한다는 것입니다. 따라서 학생들은 수행되는 활동에서 행동하는 방법을 알 수 있습니다.
단점은 조심하지 않으면 교사가 학생들을 지배하거나 강요 할 위험이 있으며 이는 비생산적 일 수 있다는 것입니다.
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