인지 발판 : 특성, 예 및 유형 - 문화 어휘 - 2025

인지 비계 또는 비계는 전문가와 그가 더 이상 그것을 필요로 할 때까지 전문가가 점진적으로 학습자에게 작업의 제어를 제공하지 않습니다하는 학습자 사이의 상호 작용을 통해 협력 학습을 나타 내기 위해 사용되는 은유이다. 더 많은 도움.

이런 식으로 실제 비계와 마찬가지로 원조는 점차적으로 해체되어야하며 견습생이 실행에서 자율성을 얻을 때까지 점진적으로 수정해야한다는 점을 항상 염두에 두어야합니다. 이 은유는 특히 교육 분야에서 교육 방법으로 적용되었습니다.

인지 발판과 관련된 개념

비계는 처음에 부모와 교사가 나무 블록으로 피라미드를 만드는 법을 배우면서 어린 아이들을 지원하는 방법을 설명하기 위해 제안되었습니다.

이 개념은 학습에서 사회적 측면의 역할을 강조한 Vygotsky의 아이디어를 기반으로합니다.

근위 발달 영역

인지 발판은 특히 사람의 실제 발달과 잠재적 발달 사이의 거리를 나타내는 "근위 발달 영역"의 개념을 기반으로합니다. 이 근위 발달 영역은 성인 또는 더 전문적인 동료의 도움으로 문제 해결을 통해 결정됩니다.

이를 바탕으로 스캐 폴딩은 아동과 성인 간의 모든 유형의 상호 작용이 반드시 스캐 폴딩을 의미하는 것은 아니기 때문에 성인 또는 전문가 동료가 학습자를 지원하는 방법 중 하나로 이해됩니다.

명령어 민감도 영역

또 다른 관련 개념은 "지도에 대한 민감성 영역"입니다. 이는 교사가 학생을 강등시킬만큼 과도하지 않고 현재 제공 할 수있는 것 이상을 학생에게 요청해야 함을 의미합니다.

주요 특징

임시 지원

스캐 폴딩은 점진적으로 제거하기위한 것이며 무기한이 아니어야합니다.

문제가있는 경우

이 수치는 견습생이 문제에 직면 할 때 발생합니다. 단순히 지시를 내리고 그 사람이 스스로 문제를 처리하도록하는 것이 아닙니다.

기술 학습

스캐 폴딩은 학습자가 가르치는 기술을 습득하고 독립적으로 사용할 수 있음을 의미합니다.

복잡성 인식

이 기술은 작업 자체의 복잡성을 인식하고 대처하는 것이 향후 해결의 자율성을 가져올 수 있기 때문에 작업을 단순화하려는 것이 아닙니다.

견습생 참여

스캐 폴딩은 수행 할 작업에 동의하고이 작업의 성공 기준을 결정하기 위해 견습생의 적극적인 참여를 포함해야합니다.

학습이 의미 있고 자율성으로 이어질 수 있으려면 같은 사람이 기술을 성공적으로 사용하고 있음을 인식 할 수 있어야합니다.

인지 발판의 요소

스캐 폴딩에는 적용을위한 몇 가지 중요한 요소가 있습니다.

-첫째, 스캐 폴딩 프로세스의 개인화가 의존하는 동적 평가가 두드러집니다. 이러한 유형의 평가는 현재 및 잠재적 인 수행 수준과 그 사람에게 가장 적합한 교육 관행을 결정하기위한 것입니다.

-동적 인 평가를 통해 결정되는 적절한 지원을 제공하는 것도 중요하며, 이는 전략의 조정, 활동할 하위 활동 및 지원이 제공되는 순간을 필요로합니다. 기존 지원을 단계적으로 없애거나 추가 또는 향상시키는 것이 포함될 수 있습니다.

-상호 주관성을 통해 학습자가 과제를 독립적으로 수행 할 수 있기 전에 주요 문제와 유사한 문제에 대한 적절한 해결책을 인식하는 것을 추구합니다. 학습자는 자신이하고있는 (또는 제안하는) 작업이 대상 작업을 적절하고 독립적으로 수행하는 데 적합하다는 것을 배웁니다.

비계 적용 단계

응용 프로그램과 관련하여이 개념을 올바르게 적용하기위한 일련의 단계가 제안되었습니다.

신병 모집

이 단계에서 교사 또는 전문가는 학습자의주의를 끌고 과제에 대한 동기를 부여해야합니다.

자유 수준 감소

작업이 단순화되고 솔루션에 도달하는 단계 수가 감소합니다.

스티어링 유지 보수

교사는 학습자의 동기를 유지하고 새로운 단계를 제안하고 성취를 강화하는 등의 조치를 취하도록 지시합니다.

필수 기능 강조

튜터는 작업의 어느 부분이 만족스럽게 수행되었는지 고려하기 위해 필요한 부분을 지정해야합니다.

좌절감 통제

견습생은 도움이없는 것보다 튜터와 함께 작업을 수행하는 것이 스트레스가 덜하다고 느껴야하므로 견습생의 좌절감을 억제해야합니다. 종속성을 생성하지 않도록 고려해야합니다.

데모

튜터는 학습자가 모방 할 수 있도록 과제 해결 방법에 대한 "이상적인"버전을 제시해야합니다.

인지 발판의 유형

스캐 폴드는 다양한 유형이 될 수 있으며 교사 나 교사가 고려해야하는 특정 장단점을 가지고 있습니다.

개별화 된 비계

학생과 개별적으로 일하는 튜터로 구성됩니다. 이것은 학습 결과 측면에서 최상의 결과를 보여주는 스캐 폴딩 유형 중 하나입니다.

그러나 교사가 한 학생에게 집중할 수없는 자원의 한계로 인해 실생활에서 지원하기가 어렵습니다.

쌍 비계

유사하거나 우수한 능력을 가진 동료들이 지원을 제공합니다. 이러한 유형의 비계에 대한 긍정적 인 점은 개별화 된 지원을받는 것이 두 번째 옵션이라는 것입니다. 그러나 반드시 교사가 전문가이거나 가르치는 기술에 능숙하다는 것을 의미하지는 않습니다.

전산화 된 비계

튜터의 역할은 과목 계획에 포함 된 기술적 도구에 의해 수행됩니다.

이러한 유형의 비계의 장점은 개별적으로 사용할 수 있다는 것입니다. 그러나 가장 동적이고 상호 작용적인 옵션입니다.

참고 문헌

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