BF 스키너 : 행동주의 이론과 조작 적 조건화 - ECONOMÍA - 2026

BF Skinner로 더 잘 알려진 Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)는 행동주의 이론 개발에 공헌 한 미국의 심리학자이자 유토피아 소설 Walden Two (1948)에 대한 공헌으로 매우 영향력있는 미국 심리학자였습니다.

Skinner는 행동주의의 흐름에서 가장 인정받는 심리학자이며 그의 이론은 심리학에서 가장 영향력있는 사람 중 하나입니다. 행동주의는 모든 행동이 환경의 특정 자극 또는 개인의 역사의 결과에 대한 반응이라고 가정합니다.

Burrhus Frederic Skinner (1950)

행동 주의자들은 일반적으로 행동을 결정할 때 유전의 중요한 역할을 받아들이지 만 주로 환경 적 요인에 초점을 맞 춥니 다. 따라서 그들은 생각을 매우 중요하게 생각하는인지 심리학자와 다릅니다.

짧은 전기

1904 년 펜실베이니아에서 태어난 스키너는 하버드에서 박사 학위를받은 후 인간 행동에 대한 아이디어를 연구하기 시작했습니다. 그의 작품으로는 The Behavior of Organisms (1938)와 그의 이론을 바탕으로 한 소설 Walden Dos (1948)가 있습니다. 그는 Beyond Freedom and Human Dignity (1971)를 포함한 후기 책에서 사회와 관련된 행동주의를 탐구했습니다.

Hamilton College의 학생으로서 Skinner는 글쓰기에 대한 열정을 키 웠습니다. 그는 1926 년 졸업 한 후 전문 작가가 되려고했지만 거의 성공하지 못했다. 2 년 후, 그는 자신의 삶을위한 새로운 방향을 따르기로 결정했습니다. 그는 심리학을 공부하기 위해 하버드 대학교에 등록했습니다.

Skinner는 자유 의지를 이전 행동의 결과에 의존하는 환상과 인간 행동으로 간주했습니다. 결과가 나쁘면 작업이 반복되지 않을 가능성이 높습니다. 반대로 결과가 좋으면 그 행동이 반복 될 가능성이 높습니다. Skinner는 이것을 강화 원리라고 불렀습니다.

스키너 박스

행동을 강화하기 위해 Skinner는 작동 조절을 사용했으며이를 연구하기 위해 Skinner의 상자라고도 알려진 작동 조절 챔버를 발명했습니다.

1920 년대에 왓슨은 학문적 심리학을 떠났고 다른 행동 주의자들이 영향력을 발휘하여 고전적 조건화와는 별개로 새로운 학습 방법을 제안했습니다.

Skinner의 사고 방식은 Watson의 사고 방식보다 약간 덜 극단적이었습니다. 스키너는 우리에게 마음이 있다고 믿었지만, 내부 정신적 사건보다는 관찰 가능한 행동을 연구하는 것이 단순히 더 생산적이라고 믿었습니다.

행동주의 소개

존 왓슨

행동주의는 1920 년에서 1950 년 사이에 John Watson이 설립 한 심리학의 주요 패러다임으로 행동을 측정, 훈련 및 변경할 수 있다는 믿음에 기반을두고 있습니다. 행동주의는이 심리적 흐름의 "아버지"로 간주되는 Watson의 다음 인용문으로 요약 할 수 있습니다.

존 왓슨, 행동주의, 1930.

행동주의의 원칙에 따르면 모든 행동은 우리가 성장하는 환경에서 배웁니다. 행동 주의자들은 생물학적 결정을 믿지 않았습니다.

더욱이 그들은 주로 관찰 할 수있는 행동에 관심을 가졌고, 인간에서 일어나는 학습과 동물에서 일어나는 학습 사이에는 큰 차이가 없다고 믿었습니다.

행동주의는 어떻게 시작 되었습니까?

러시아 의사 파블로프는 1890 년대에 행동주의 이론을 처음으로 연구 한 사람입니다. 고전적인 파블로프의 컨디셔닝은 개 소화 실험에서 개가 방에 들어갔을 때 침을 흘렸다는 사실을 발견했을 때 우연히 발견되었습니다. , 음식을 가져 오지 않고도.

파블로프와 개

요약하면, 고전적 조건화는 기본적으로 신체에 반응 (예 : 반사)을 가져 오는 무조건 자극을 새로운 자극과 연결하여 후자가 동일한 반응을 전달하도록하는 학습을 포함합니다.

1- 개는 음식을보고 침을 흘립니다. 2- 개는 종소리에 침을 흘리지 않습니다. 3- 음식 옆에 종소리가 표시됩니다. 4- 컨디셔닝 후 개는 종소리와 함께 침을 흘립니다.

이 이론은 나중에 행동 심리학의 행동 학교를 설립 한 미국 심리학자 인 Watson (1913)에 의해 개발되어 "행동 주의자가 보는 심리학"이라는 기사를 발표했습니다. 나중에 그는 소년에게 흰쥐를 두려워하도록 조절했습니다.

미국의 심리학자이자 교수 인 Thorndike는 1905 년에 "효과의 법칙"이라는 용어를 공식화했습니다. 1936 년에이 기사의 진정한 초점을 구성하는 미국 심리학자 Skinner는 "The Behavior of Organisms"를 출판하고 개념을 소개했습니다. 조작 조건 및 모델링의.

Burrhus Frederic Skinner에 따른 행동주의

출처 : emaze.com.

스키너의 작업은 복잡한 인간 행동에 대한 완전한 설명을 구성하기에는 너무 단순하다는 고전적 조건화의 관점에 뿌리를두고 있습니다. 스키너는 인간 행동을 이해하는 가장 좋은 방법은 행동의 원인과 그 결과를 확인하는 것이라고 믿었습니다. 그는이 접근 방식을 "연산자 조건화"라고 불렀습니다.

피연산자 조건화는 피연산자, 즉 우리 주변 환경에 영향을 미치는 의도적 인 행동과 관련이 있습니다. Skinner는 특정 작동 동작의 발생 가능성을 어느 정도 높이는 프로세스를 식별하기 시작했습니다.

작동 컨디셔닝 챔버의 쥐

Skinner의 조작 적 조건화 이론은 Thorndike (1905)의 작업에 기반을두고 있습니다. Edward Thorndike는 "효과의 법칙"으로 알려진 이론을 제안하기 위해 퍼즐 상자를 사용하여 동물 학습을 연구했습니다.

스키너의 작동 조건

우리가 말했듯이 Skinner는 조작 적 조건화의 아버지로 간주되지만 그의 작업은 Thorndike의 효과 법칙을 기반으로합니다. Skinner는 효과의 법칙에 새로운 용어 인 강화를 도입했습니다. 강화 된 행동은 반복되는 경향이 있습니다. 강화되지 않은 행동은 소멸 (약화)하는 경향이 있습니다.

Skinner는 Thorndike의 퍼즐 상자와 유사한 "Skinner 상자"에 배치 한 동물 실험을 수행하여 조작 조건을 연구했습니다.

스키너는 원하는 반응 후에 제공되는 강화를 사용하여 행동을 변경하는 것을 포함하는 "작업 조건화"라는 용어를 만들었습니다. 스키너는 행동을 따를 수있는 세 가지 유형의 응답 또는 피연산자를 식별했습니다.

• 중립 연산자. 그것들은 행동이 반복 될 확률을 증가 시키거나 감소시키지 않는 환경으로부터의 반응입니다.
• 이러한 반응은 행동이 반복 될 가능성을 높입니다. 증원은 긍정적이거나 부정적 일 수 있습니다.
• 행동이 반복 될 확률을 낮추는 반응입니다. 처벌은 문제의 행위를 약화시킵니다.

우리는 모두 강화와 처벌의 영향을받은 행동의 예를 경험했습니다. 예를 들어, 우리가 어렸을 때 수업 중에 이야기하면 선생님은 우리에게 닥치라고 말했습니다. 교사의 이러한 반응은 적어도 아마도 수업 중에 급우와 대화하는 행동을 약화시켜야하는 처벌을 구성합니다.

예를 들어, 청소년기에 특정 스타일이나 브랜드의 옷을 입는 것은 칭찬, 사회적 수용 또는 단순한 친절한 제스처를 통해 같은 연령대의 동료들에 의해 긍정적으로 강화 될 수 있습니다. 이것은 특정 브랜드 의류를 착용하는 행동이 반복 될 가능성을 강화하고 더 가능성을 높여줍니다.

긍정적 강화

스키너의 상자와 비둘기를 가진 연구원.

스키너는 배고픈 쥐를 스키너 상자에 넣음으로써 긍정적 인 강화가 어떻게 작용하는지 보여주었습니다. 상자에는 한쪽에 레버가 있고 쥐가 상자를 통과하면서 실수로 레버를 눌렀습니다. 즉시 음식 펠렛이 레버 옆의 작은 용기에 떨어졌습니다.

쥐들은 상자에 몇 번 들어간 후 곧바로 레버로가는 법을 빠르게 배웠습니다. 그들이 레버를 눌렀을 때 음식을받은 결과는 그들이 행동을 계속해서 반복 할 수 있도록했습니다.

긍정적 강화는 개인이 보람을 느끼는 결과를 제공함으로써 행동을 강화합니다. 예를 들어, 선생님이 숙제를 완료 할 때마다 돈을 주면 앞으로 숙제를하는 행동을 반복하여이 행동을 강화할 가능성이 더 큽니다.

네거티브 강화

불쾌한 강화를 제거하면 특정 행동을 강화할 수도 있습니다. 이것은 사람이나 동물에게 "보람을주는"부정적인 자극을 제거하기 때문에 부정적인 강화라고 알려져 있습니다. 부정적인 강화는 불쾌한 경험을 중지하거나 제거하여 행동을 강화합니다.

예를 들어 두통이 있으면 아스피린을 복용하여 두통을 완화합니다. 통증이 사라진다는 사실은 아스피린을 복용하는 행동에 부정적인 영향을 미치므로 앞으로 두통이있을 때 재발 할 가능성이 높아집니다.

Skinner는 쥐를 Skinner 상자에 넣고 약간의 불편 함을 유발하는 불쾌한 전류에 노출시켜 부정적인 강화가 어떻게 작용 하는지를 연구했습니다. 이번에는 상자의 레버로 인해 전류가 중단되었습니다.

쥐는 처음에는 실수로 레버를 눌렀지만 곧 그것을 눌러 전류를 차단하는 법을 배웠습니다. 전류를 빠져 나가는 결과 상자에 넣을 때마다 또는 전기를 느낄 때마다 동작을 반복했습니다.

사실 스키너는 쥐에게 전류가 나오기 직전에 불을 켜서 전류를 피하도록 가르쳤다. 쥐들은 불이 들어 왔을 때 레버를 누르는 법을 일찍 배웠습니다. 왜냐하면 이것이 전류가 켜지는 것을 막을 것이라는 것을 알았 기 때문입니다.

이 두 가지 학습 된 응답은 "탈출 학습"과 "회피 학습"으로 알려져 있습니다.

처벌

처벌은 확률을 높이기보다는 반응을 약화 시키거나 제거하도록 설계 되었기 때문에 강화의 반대로 정의됩니다. 뒤 따르는 행동을 감소시키는 혐오적인 사건입니다.

강화와 마찬가지로 처벌은 반응 후 감전과 같은 불쾌한 자극을 직접 적용하거나 잠재적으로 보상이되는 자극을 제거하여 작동 할 수 있습니다.

예를 들어, 바람직하지 않은 행동을 처벌하기 위해 누군가의 급여에서 돈을 공제합니다. 처벌과 부정적인 강화를 구분하는 것이 항상 쉬운 것은 아닙니다.

처벌을 사용할 때 다음과 같은 몇 가지 문제가 있습니다.

• 처벌받은 행동은 잊혀지지 않고 억압됩니다. 이 동작은 처벌이 없을 때 반환됩니다.
• 처벌은 공격성을 증가시킬 수 있습니다. 공격성은 문제에 대처하는 방법임을 보여줄 수 있습니다.
• 처벌은 학교에가는 것에 대한 두려움과 같이 바람직하지 않은 행동으로 퍼지는 두려움을 만듭니다.
• 종종 처벌은 원하는 목표를 향한 행동을 형성하지 않습니다. 강화는해야 할 일을 알려주는 반면 처벌은하지 말아야 할 일만 알려줍니다.

행동 모델링

Skinner의 상자는 마우스 동작을 변경합니다. 출처 : Wikimedia Commons를 통한 사용자 U3144362

Skinner의 또 다른 중요한 공헌은 연속적인 접근 방식을 통한 행동 모델링의 개념입니다. Skinner는 보상과 처벌이 문제의 유기체가 원하는 행동에 더 가까워 지도록 장려하는 방식으로 수행되는 경우 조작 적 조건화의 원리를 사용하여 매우 복잡한 행동을 생성 할 수 있다고 주장합니다.

이 결과가 발생하려면 보상을받는 데 필요한 조건 (또는 우발적 상황)이 유기체가 원하는 행동에 한 걸음 더 다가 갈 때마다 변경되어야합니다.

Skinner에 따르면, 대부분의 인간 행동 (언어 포함)은 이러한 유형의 연속적인 접근 방식의 산물로 설명 될 수 있습니다.

행동 수정

행동 수정은 작동 조건에 기반한 일련의 치료법 또는 기술입니다. 기본 원칙은 사람의 특정 행동과 관련된 환경 이벤트를 변경하는 것입니다. 예를 들어, 원하는 행동을 강화하고 원하지 않는 행동을 무시하거나 처벌하십시오.

그러나 이것은 들리는 것처럼 간단하지 않습니다. 예를 들어, 항상 원하는 행동을 강화하는 것은 기본적으로 누군가에게 뇌물을주는 것입니다.

긍정적 인 강화에는 몇 가지 유형이 있습니다. 1 차 강화는 보상이 스스로 행동을 강화할 때 발생합니다. 2 차 보강은 1 차 보강으로 이어지기 때문에 무언가가 행동을 보강 할 때 발생합니다.

교육 실용적 응용

기존의 학습 상황에서 조작 적 조건화는 학습과 관련된 내용보다는 교실 및 학습과 관련된 주제에 적용됩니다.

행동 모델링의 교육적 적용과 관련하여, 행동을 모델링하는 간단한 방법은 학습자의 성과에 대한 피드백을 제공하는 것입니다 (예 : 칭찬, 승인 표시, 격려).

예를 들어, 교사가 학생들이 수업 시간에 질문에 답하도록 장려하고 싶다면 답이 옳은지 아닌지에 관계없이 모든 시도에서 칭찬해야합니다. 점차적으로 교사는 학생들의 답변이 정확할 때만 칭찬하고 시간이 지남에 따라 예외적 인 답변 만 칭찬합니다.

수업에 늦거나 수업 토론을 지배하는 것과 같은 원하지 않는 행동은 그러한 행동에 교사의주의를 끌기보다는 교사가 무시함으로써 소멸 될 수 있습니다.

당신이 성공했다는 것을 아는 것도 미래의 학습에 동기를 부여하기 때문에 중요합니다. 그러나 행동이 지속되도록 제공되는 강화 유형을 변경하는 것이 중요합니다. 교사가 학생을 칭찬 할 때 자신의 행동 방식에 대해 너무 많이 생각하면 성실하지 않은 것처럼 보일 수 있으므로 이것은 쉬운 일이 아닙니다.

기타 실제 응용 및 비판적 평가

작동 조건은 학습 과정에서 중독, 언어 습득에 이르기까지 다양한 행동을 설명하는 데 사용할 수 있습니다. 또한 우리가 이전에 설명한 교육적 응용 프로그램과 감옥, 정신 병원 및 경제학과 같은 실용적인 응용 프로그램이 있습니다.

경제학에서 작동 조건화의 잘 알려진 응용 프로그램은 토큰 이코노미로, 사람이 원하는 행동을 수행 한 후 바로 토큰을받는 시스템입니다. 토큰은 수집 된 다음 개인에게 의미있는 것으로 교환됩니다.

조작 적 조건화에 관한 동물 연구의 사용은 또한 결과의 외삽 문제를 제기합니다.

일부 심리학자들은 동물 연구의 결론을 인간 행동으로 일반화 할 수 없다고 주장합니다. 동물의 해부학과 생리학이 다르고 경험을 반영하거나 인간처럼 이성, 인내 및 기억을 불러 일으킬 수 없기 때문입니다.