독서의 단계는 무엇입니까?

독서의 단계는 텍스트를 읽기가 유창 것을, 올바르게 이해할 수 있도록 읽기 및 주요 아이디어를 기억되는 단계이다.

읽기는 단계적으로 발생하는 기호를 해독하는인지 적 행위입니다. 주요 항목은 인식, 동화, 통합, 유지, 기억 및 의사 소통입니다.

읽기는 또한 언어, 의사 소통 기술 및 창의력을 습득하고 육성하며 완성하는 방법입니다.

독서를 해석하는 한 가지 방법은 없습니다. 오히려 각 독자는 책에서보고 느끼는 단어 (점자의 경우)에서 자신의 이야기를 자유롭게 만들 수 있습니다.

독서는 노년기의인지 저하 감소에 기여하는 자극 활동 목록에 있습니다.

읽기는 과정이기 때문에 상호 배타적이지 않고 개인간에 완전히 다른 순서로 발생할 수있는 단계에서 발생합니다.

읽기를 달성하기 위해 따라야하는 단계에 대해 다른 제안이 있습니다. 이러한 제안 중 두 가지가 아래에 나와 있습니다.

Julio Alvarado에 따르면 읽기의 7 단계

인식

실제 읽기 전 단계입니다. 읽을 텍스트를 구성하는 기호의 식별 및 인식으로 구성됩니다.

모국어의 경우 일반적으로 개인의 생애 첫 6 년 동안 발생하는 과정입니다. 그러나 예외가있을 수 있습니다 (지연 학습, 남색 또는 영재 등).

또한 삶의 후기 단계에서 새로운 언어 또는 코드 (직원, 그림 문자, 상형 문자 등)를 배우는 사람들이 있습니다.

동화

사람은 눈으로 단어를 인식하는 것에서 신경 자극의 형태로 뇌가 단어를 받아들이는 단계로 넘어갑니다.

통합

사람이 인쇄 된 기호를 연결하고 구성하여 의미를 부여하는 단계입니다.

추가 통합

독자가 자신의 이전 경험을 그가 읽고있는 내용과 연관시키고 새로운 의미를 부여하는 과정입니다.

보유

텍스트를 읽을 때받은 정보가 뇌에 저장되는 단계입니다. 이 저장에는 고정되고 기억 될 수있는 방식으로 개인에 대한 중요한 데이터가 수반되어야합니다.

기억

이 단계에서는 판독 값에서 추출 된 정보가 올바르게 저장되었으며 필요할 때 액세스 할 수 있습니다.

통신

그 사람은 학업 및 / 또는 여가 목적으로 다른 사람들과 공유하기 위해 자신의 요약 된 버전의 이야기를 구성 할 수 있습니다.

Héctor Méndez가 말하는 6 단계의 독서

이 두 번째 제안은 학술 Héctor Méndez가 개발 한 Reading Training Cycle (CAL)을 참조합니다.

이 접근법은 독해력 발달에 작용하는 행동, 즉 :

이동 된 구조화

텍스트의 형식, 제목 및 부제, 대문자 등을 관찰하여 텍스트의 글로벌 비전을 얻는 첫 번째 단계입니다. 그것은 텍스트의 파노라마 사진을 갖는 것에 관한 것입니다.

이 첫 번째 단계에서 독자는 자신이 직면하는 텍스트의 거시적 구조에 대한 아이디어를 구축하여 아이디어를 결합 할 수 있습니다.

이전 된 구조화에서주의는 매우 중요하며, 이는 독자가 글에서 유용한 정보를 잘 선택할 수 있도록합니다.

밑줄이 그어진 텍스트

독자가 이전에 확인 된 매크로 구조 내에서 핵심이라고 생각하는구나 단어에 밑줄을 긋는 단계입니다.

이 순간, 더 깊고 억류 된 선택과 추상화가 발생합니다. 가장 관련성이 높은 정보는 텍스트의 일반적인 플롯 내에서 의미에 따라 추출되고 구성됩니다.

단기 기억도 여기에 개입하므로 캡처 된 정보를 강화하고 보존 할 수있는 전략이 필요합니다.

이것이 밑줄의 주요 기능입니다. 텍스트를 강조 표시하여 메모리에서 수정합니다. 기억 유지 기능에 기여하는 일종의인지 보철물입니다.

주석이 달린 텍스트

이 단계에서는 일종의인지 보철물 인 주석이 다시 사용됩니다. 독자는 그가 읽은 텍스트에 대한 동일한 지원 또는 그가 읽고있는 내용에 대해 포착 한 아이디어를 다른 방식으로 기록합니다. 독서의 종합입니다.

독자는 자신이 읽은 내용과 밑줄을 그은 내용을 해석하거나 추론하여 읽은 내용을 자신의 버전으로 구성합니다. 독해력을 발달시킵니다.

해석 된 텍스트에 특별한 뉘앙스를주기 위해 독자의 지식, 가치 및 편견이 드러나는 것은이 단계입니다.

새로운 정보와 기존 지식이 결합하여 새로운 의미를 만듭니다. 연관 학습이 발생합니다.

생성 된 구조화

현재, 읽은 정보로 개념도를 작성하기에 충분한 입력이 이미 있습니다. 정보는 독자가 제공 한 의미에 해당하는 순서를 얻습니다.

최소한의 지적 노력으로 나중에 데이터 복구를 용이하게하는 단계입니다. 이 새로운 정보 조직은 다음을 의미합니다.

전체적인 단위로 지식을 구성합니다.
정보의 순위를 매 깁니다.
데이터를 직렬로 구성합니다.

콘텐츠를 구조화한다는 것은 연관 학습 덕분에 새로운 정보 코딩을 의미합니다.

일기

이 단계에서는 독해에서 발생하는 해석과 개념도에 대한 연대순 주석을 제안하여 명확하고 의미있는 방식으로 수정합니다.

질문

이 마지막 단계에서는 읽기 중에 발생한 질문이 압축되어 텍스트에 대한 이해를 심화시키고 이전 지식과의 관계를 설정할 수 있습니다.

인간의 두뇌와 독서

인간이 읽는 방식과 이것이 의미하는 정신적 과정은 수년에 걸쳐 여러 과학 연구의 주제였습니다.

이와 관련하여 가장 먼저 말할 것은 독서가 뇌의 타고난 능력이 아니라는 것입니다. 그러나 뇌 가소성은 인간의 뇌가 읽기를 배우고 적응할 수 있도록합니다.

신경 과학 분야에서 발견 된 바에 따르면 읽기와 관련된 세 가지 뇌 영역이 있습니다.

시각 직교 과정과 연결된 복부 영역.
음운 해독과 관련된 등쪽 영역.
조음-음운 및 의미 론적 과정에 참여하는 정면 영역.

참고 문헌

Alvarado, Julio (2009) 독서의 일곱 단계. 세계 교육 네트워크 게시판. 출처 : redem.org
Buitrón, Nachyelly (2017) 어떤인지 과정이 독서에 몰입합니까? 출처 : razonypalabra.org.mx
Hughes, Janette (2007). 읽기 과정. 온타리오 공과 대학. 출처 : faculty.uoit.ca
López-Escribano C. (2012) 독서의 학습 및 교육적 치료에 대한 신경 과학의 기여. 출처 : magazines.usal.es
PBS 부모 (s / f). 독서. 출처 : pbs.org
주간 (2017). 읽는 법을 배우다. Maryanne Wolf와의 인터뷰. 출처 : semana.com
Wikipedia (s / f). 읽기 (프로세스). 출처 : en.wikipedia.org

독서의 단계는 무엇입니까? - 문학 - 2026