청소년기 의 인지 발달 은 주로 생각하고, 추론하고, 결정을 내리는 능력에 기반합니다. 아이들은 태어난 순간부터이 모든 기술을 배우기 시작합니다. 그러나 이미 청소년기에는 이전에 발생한 변화에 따라 과정이 훨씬 더 복잡해졌습니다.
청소년은 비판적 사고 또는 의사 결정과 같은 능력을 개발하기 위해 구체적인 기술을 사용하는 방법을 배워야합니다. 12 세에서 18 세 사이의 청소년은 어린 시절에 배운 내용을 실제 상황에 적용 할 수 있어야합니다.
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반면,이 단계에서 청소년은 더 복잡한 방식으로 추론하는 법을 배우고, 원인과 결과의 관계와 같은 현상을 이해하고, 자신의 행동과 결정에 대한 책임을집니다.
이러한 모든 변화는 다른 요인의 합으로 인해 발생합니다. 한편으로 청소년기의 뇌는 이러한 개념과 현실을 모두 이해할 수 있도록 충분히 발달되어 있습니다. 다른 한편으로, 그들의 삶의 환경은 변화하기 시작하고 점점 성인기의 환경과 비슷해집니다.
형질
공식적인 작업의 모습
인지 발달의 여러 단계에 대해 Jean Piaget가 수행 한 연구에 따르면 약 12 세 미만의 어린이는 특정 상황에서만 사고 할 수 있습니다. 그들의 논리는 현재와 현재를 기반으로하며, 예를 들어 추상적 인 개념에 대해 생각하는 데 많은 어려움이 있습니다.
청소년기의인지 발달 과정에서 발생하는 주요 변화는 12 세부터 사람들이 추상적으로 추론 할 수 있다는 것입니다. 예를 들어, 이는 젊은이들이 과학적 주제를 이해하고 영적 문제에 대해 반성하거나 모든 종류의 질문을 할 수 있음을 의미합니다.
또한 추상적으로 생각하는 능력은 십대들이 이전에 세상에 대해 당연하다고 생각했던 모든 것에 의문을 제기하는 데 도움이됩니다.
이러한 이유로이 기간 동안 신념과 태도가 크게 바뀌어 많은 젊은이들이 자신의 성격에 맞는 생활 방식을 찾도록 유도합니다.
청소년기 사고의 이러한 특성으로 인한 또 다른 변화는 젊은이들이 현상에 대한 단일 해석이없는 경우가 많다는 것을 깨닫는 것입니다. 따라서이 단계에서 그들은 주변 환경에 대해 질문하기 시작합니다.
마지막으로, 추상적 사고는 또한 그들이 미래에 대해 생각할 수있게하여 그들의 행동의 결과를 처음으로 이해하고 목표를 계획하고 설정할 수있게합니다.
자기 중심주의
청소년기의인지 발달로 인한 또 다른 가장 중요한 변화 중 하나는 청소년 세계의 비전을 완전히 바꾸는 특정 자기 중심 성과 자기애의 출현입니다.
이 자기 중심성은 두 가지 방식으로 나타납니다. 한편,이 연령대의 젊은이들은 종종 "아무도 이해하지 못한다"고 느끼며 자신을 독특하고 다른 사람과 완전히 다르다고 생각합니다. 이것은 종종 모든 종류의 대인 갈등, 특히 부모 및 교사와 같은 권위있는 인물과의 갈등으로 이어집니다.
다른 한편, 청소년들도 자신의 외모에 대해 크게 걱정하기 시작하는데, 이는 어린 시절에는 그렇게 현저하게 발생하지 않습니다. 작은 불완전 성은 끔찍한 것으로 간주되며 종종 소위 "초점 효과"(다른 사람들이 우리를 비판하기 위해 끊임없이 우리를 조사한다는 믿음)로 고통받습니다.
상상력과 계획
우리는 이미 청소년기에 "지금 여기"에서 찾을 수없는 것들을 생각할 수있는 사람을 생애 처음으로 보았다. 이 새로운 기술이 가져온 가장 중요한 변화 중 하나는 12 세 이상의 젊은이들이 미래와 그 가능성을 고려할 수 있다는 것입니다.
이로 인해이 단계에서 사람들은 처음으로 자신이 달성하고 싶은 목표, 달성하고 싶은 성과에 대해 생각하기 시작합니다. 또한 청소년들은 지금까지 결코 걱정하지 않았던 자신의 정체성을 찾으려고 노력합니다.
권위에 대한 질문
마지막으로, 청소년기에는 젊은이들이 처음으로 삶의 다양한 측면을 멈추고 생각할 수 있습니다. 이 때문에 부모, 교사 및 다른 성인이 자신에게 말한 내용이 사실인지, 필요한지, 아니면 존경받을 자격이 있는지에 대해 질문하기 시작하는 것이 매우 일반적입니다.
이러한인지 적 변화는 대부분의 청소년과 주변 성인간에 발생하는 많은 갈등의 기초입니다. 이 단계에서 젊은이들은 자신의 가치를 발견하고, 세상에 대한 이상주의적인 아이디어를 생성하고,받은 모든 정보를 이러한 측면과 비교하기 시작합니다.
일부 전문가들은 이러한 권위에 대한 질문이 청소년이 세상에서 자신의 위치를 찾는 것과 관련이 있다고 생각합니다. 어린 시절에 우리의 유일한 역할은 자라서 부모가 우리 자신을 돌 보도록하는 것입니다. 대조적으로, 청소년기에는 개인의 정체성이 진정으로 위조되기 시작합니다.
인지 적 변화
청소년기에 발생하는 주요인지 적 변화는 추상적 또는 가상적 사고의 출현입니다. 공식적인 수술 단계에 들어가기 전에 아이들은 자신이 본 적이 없거나 앞에 있지 않은 것에 대해 추론 할 수 없습니다.
따라서이 단계 이전에 어린이는 정의, 사랑 또는 전쟁과 같은 추상적 인 개념에 대해 성찰 할 수 없습니다. 경험을 바탕으로 부분적으로 만 이해할 수있었습니다. 공식적인 운영 단계에서 처음으로 가설 적으로 생각하는 능력을 습득합니다.
이것은 또한 12 살 무렵부터 젊은이들이 과학과 같은 더 복잡한 주제를 이해하기 시작할 수 있음을 의미합니다. 따라서이 단계에서 그들은 물리학, 화학 및 수학에서 더 복잡한 과목을 공부하기 시작합니다.
이 모든 것 외에도 청소년기는 가상의 가능성에 대해 논리적으로 추론 할 수있는 능력도 습득합니다. 이것은 세계에 대한 예측을하고 원인과 결과의 관계를 이해할 수있는 가설 적 연역적 사고를 일으 킵니다.
단계
전통적으로 청소년기는인지 발달 단계의 단일 기간으로 간주되었지만 일부 최근 연구자들은이 단계를 여러 부분으로 나누는 것이 더 유용하다고 생각합니다.
초기 청소년기
초기 청소년기에 젊은이들의 주된 임무는 자신의 진정한 성격이 무엇인지, 그리고 진정으로 관심을 갖는 것이 무엇인지 발견하는 것입니다. 지금까지 대부분의 결정은 부모가 내린 것이며, 종종 자녀가 그것에 대해 진정한 의견을 가질 수 없었습니다.
청소년기가 시작되면 이러한 역학이 바뀝니다. 젊은이들은 생애 처음으로 작은 결정을 내리고 자신이 좋아하는 것과 싫어하는 것을 발견 할 수 있습니다.
이 단계의 결정은 종종 자신의 이발을 선택하거나 친구를 사귈 반 친구들과 같은 매우 간단합니다.
또한이 단계에서 젊은이들은 권위에 의문을 제기하기 시작하고 자신의 취향이나 생각 중 일부가 그 순간까지 부과 된 것과 반대되는 것을 발견합니다. 그러나 초기 청소년기에 갈등은 일반적으로 너무 강하지 않습니다.
중년기
중년은 그들을 돌봐야하는 청년과 성인 모두에게 힘든시기가 될 수 있습니다. 이 시점에서 첫 단계에서 습득 한인지 능력이 실제로 발달하기 시작하고 청소년은 더 복잡한 방식으로 생각하고 미래와 추상적 인 문제에 대해 걱정할 수 있습니다.
중년기에 나타나는 주요 관심사는 젊은이가 세상에 어떻게 적응하는지입니다. 이때 개인의 삶에서 매우 중요한 질문이 나타나기 시작하고, 추구해야 할 직업, 자신이 가지고있는 정치적 아이디어, 따라야 할 윤리 규범 등의 문제에 대해 반성합니다.
이것이 충분하지 않은 것처럼 중년기에는 성, 또래 및 성인과의 관계, 그 사람의 미래와 같은 문제에 대한 질문도 시작됩니다. 이러한 문제 중 하나가 그 젊은이가 지금까지 배운 것과 상충되면 모든 종류의 문제가 발생할 수 있습니다.
후기 청소년기
10 대 후반, 10 대 후반에 젊은이들은이 시대의 가장 중요한 많은 문제를 해결함으로써 자기 중심적인 태도를 일부 벗어났습니다. 이러한 이유로 그들의 초점은 무엇을 공부해야하는지, 어떤 대학에 가야하는지, 어떤 종류의 삶을 이끌고 싶은지와 같은보다 글로벌하고 실용적인 질문으로 이동합니다.
이 외에도이 단계에있는 청소년은 이전보다 사고가 훨씬 유연 해져서 자신과 다른 의견을 이해할 수 있습니다. 이때 젊은이가 자신의 생각에 대해 더 안정감을 느끼기 때문에 권위와의 갈등이 감소하는 경향이 있습니다.
참고 문헌
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