차별 학교가 되는 인종, 종교, 성별, 성적 취향 또는 그룹 등의 특성에 따라 특정 사람들에게 개인이나 집단의 부정적 치료 가 교육 맥락에 속한다. 이 현상은 우리 문화에 널리 퍼져 있으며 매우 부정적인 결과를 초래합니다.
학교 차별은 교사가 학생 또는 그룹에 대해 그리고 학생 자신에게 발생할 수 있습니다. 두 번째 경우, 이러한 유형의 차별은 일반적으로 괴롭힘으로 알려져 있으며, 특히 차별하는 사람들이 직접적이고 지속적으로 그렇게하는 경우 더욱 그렇습니다.
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학교 차별의 원인은 하나가 아니지만 문화적, 심리적, 동기 부여 요인이 외모에 중요한 역할을합니다. 이 때문에 그것을 완전히 피하는 것은 매우 어렵습니다. 그러나 그것이 고통받는 사람들의 삶에 초래하는 매우 부정적인 결과는 그것이 뿌리에서 그것을 막으려 고한다는 것을 의미합니다.
오늘날 점점 더 다문화적이고 다양하며 개방 된 사회에서 학교 차별이 발생하는 이유를 이해하고이를 제거하기 위해 노력하는 것이 필수적입니다. 이 기사에서는 가장 중요한 특성이 무엇인지, 왜 발생하는지, 발생하는 결과 및 예방할 수있는 방법에 대해 설명합니다.
원인
너무나 많은 심리적 현상이 그렇듯이 학교 환경에서 차별의 원인을 하나의 요인으로 뽑는 것은 불가능합니다. 오히려 그 외모에 역할을 할 수있는 요소가 많이 있습니다. 각 제외 상황은 그들 중 일부의 고유 한 조합에 의해 생성됩니다.
일반적으로 학교 차별의 원인은 일반적으로 정서적 요인, 사회 문화적 요인 및 개인 요인의 세 가지 큰 그룹으로 분류됩니다. 다음으로 각 카테고리에서 가장 중요한 것이 무엇인지 살펴 보겠습니다.
정서적 요인
대부분의 경우 학교 차별은이를 수행하는 사람들의 무의식적 인 감정에 반응합니다. 학생을 공격하는 것은 급우들 자신의 경우에 특히 그렇습니다. 물론 교사에 의한 차별의 원인이 될 수도 있습니다.
가장 자주 적극적인 차별을 일으키는 정서적 요인은 좌절입니다. Berkowitz의 이론에 따르면, 사람이 목표를 달성 할 수 없을 때, 그 사람이 제거하고자하는 분노와 좌절의 형태로 내부 불편 함이 발생합니다.
이 분노를 제거하거나 최소한 감소시키는 가장 쉬운 방법 중 하나는 다른 사람을 공격하는 것입니다. 이 전략은 특히 정서 지능이 낮은 사람들 사이에서 자주 발생하며 어린이와 청소년에게 매우 일반적인 특징입니다.
반면에 학교 차별은 일부 개인이 나머지 사람보다 우월하다고 느껴야하는 정서적 욕구에도 대응할 수 있습니다. 다른 사람을 공격하고 기분을 나쁘게함으로써 괴롭힘은 일시적인 자존감 향상을 경험하며, 이는 매우 중독성이 있고 앞으로 더 많은 대결로 이어질 수 있습니다.
사회 문화적 요인
학교 차별에 가장 큰 영향을 미치는 요소 중 하나는 학생과 교사가 특정 특성을 가진 개인을 드물거나 열등하다고 생각하게 만드는 부정적인 편견의 존재입니다. 이러한 편견은 사회 전체와 개인의 사회적 영역 모두에서 올 수 있습니다.
가장 흔한 사회적 편견은 시간이 지남에 따라 변합니다. 따라서 불과 수십 년 전에 동성애는 무서운 것으로 간주되었지만 오늘날에는 우리나라에서 실질적으로 정상화되었습니다. 각 공동체와 사회는 차별로 이어질 수있는 독특한 편견을 가지고 있습니다.
다른 한편으로, 한 사람의 가족과 사회적 환경은 이것이 다른 사람들의 특정 특성의 존재를 취하는 방식에도 영향을 미칩니다.
따라서 개인이 비인 종주의 국가에 살고 있음에도 불구하고 자신의 환경이 자신의 출신에 따라 타인을 차별한다면 이러한 점에서 차별적 태도를 보일 수 있습니다.
개별 요인
감정적, 사회적 요인과 함께 차별의 출현에 매우 중요한 역할을하는 몇 가지 심리적 특성을 찾을 수 있습니다. 수많은 연구에 따르면 모든 사람이 괴롭힘을당하는 경향이 같은 것은 아닙니다.
따라서 공격자는 높은 수준의 공격성, 낮은 지능, 좌절감에 대한 낮은 관용, 권위주의, 통제에 대한 더 큰 필요성 및 낮은인지 유연성과 같은 특정 심리적 특성을 공유하는 경향이 있습니다. 자존감 부족은 종종 차별적 태도와 관련이 있습니다.
종류
학교 차별에는 여러 유형이 있으며이를 분류하기 위해 다양한 기준을 사용할 수 있습니다. 가장 흔한 것은 성별, 종교, 성적 지향, 사회 경제적 요인, 민족성, 출신, 외모, 지적 능력에 대한 이유를 찾을 수있는 피해자가 차별을받는 특성입니다.
그러나 더 유용한 분류는 다양한 유형의 차별을 직접 및 간접으로 구분하는 분류입니다. 첫 번째는 교사 나 학생에 의한 모욕, 위협, 신체적 공격 또는 괴롭힘의 형태로 공개적으로 발생하는 공격입니다.
반면에 간접 차별은 타고난 특성으로 인해 다른 학생들에게 다르게 영향을 미치려는 규범이나 상황의 존재로 구성됩니다. 따라서, 예를 들어 휠체어 접근 부족은 장애 학생에 대한 간접적 인 차별의 일종입니다.
결과
간접적 인 형태와 교육 센터의 규칙과 관련이있는 경우 학교 차별은 고통받는 어린이들에게 매우 부정적인 영향을 미칩니다. 더 강렬할수록 단기 및 중장기 적으로 결과가 더 나빠질 것입니다.
단기적으로 차별을받는 아이들은 다른 학생들과 정상적인 방식으로 상호 작용하는 문제를 경험하게됩니다. 이 외에도 기분이 부정적인 경향이있어 시간이 지남에 따라이 상태가 악화됩니다. 일반적으로 피해자의 학업 성적은 점점 더 악화되는 경향이 있습니다.
그러나 중장기 적으로 학교 차별로 인한 정말 걱정스러운 결과가 나타나기 시작합니다. 많은 연구에서 괴롭힘을 당했거나 정상적인 수준보다 낮은 자존감으로 다른 치료를 받았다는 사실을 연결합니다.
이 외에도 장기적으로 아동기 차별을 겪은 사람들은 스트레스, 불안, 우울증과 같은 문제가 발생할 가능성이 더 높습니다. 일부 연구는이 문제를 경제적, 사회적 어려움과 연결시키기까지합니다.
그룹 내 결과
한편, 이러한 상황으로 인해 학교 차별 피해자들만이 부정적인 결과를 겪는 것은 아니라는 점을 고려하는 것이 중요하다. 이 상황으로 인해 공격자 자신과 사회 전체가 모든 종류의 문제를 경험할 수 있습니다.
한편으로, 자신의 발에 서 있지 않으면 괴롭힘은 무의식적으로 공격성과 심지어 폭력이 자신이하려는 일을 달성하고 검증되었다고 느끼는 좋은 방법이라는 것을 알게됩니다. 이것은 장기적으로 학교라는 안전한 환경에서 벗어나면 일반적으로 모든 종류의 문제를 일으 킵니다.
사회적 수준에서 차별은 일반적으로 존재하는 서로 다른 그룹간에 증가하는 긴장을 유발합니다. 이 상황이 시간이 지남에 따라 계속되면 더 심각한 대결이 나타날 수 있으며 신체적 폭력 또는 다른 유형의 범죄가 나타날 수 있습니다.
이 마지막 결과의 예는 이성애가 아닌 사람들이 역사를 통틀어 겪은 상황입니다. 사회적으로 그들을 차별하는 것이 잘 보였기 때문에,이 그룹은 오로지 성적 상태 때문에 많은 공격, 공격, 심지어 살인을당했습니다.
학교 차별을 방지하는 방법은 무엇입니까?
다른 것에 대한 두려움과 증오가 타고난 요소를 가지고있는 것처럼 보이지만, 현실은 아이들이 주변에서 보는 것을 배움으로써 무엇보다도 학교 차별이 발생한다는 것입니다. 따라서 이러한 상황의 예방은 정확히 교육과 관련이 있습니다.
한편으로 부모는 다른 사람을 두려워 할 필요가 없음을 모범으로 보여야합니다. 많은 경우, 성인들은 그것을 깨닫지 못하고 그다지 건설적인 방식으로 행동하지 않습니다. 그러나 아이들은 환경에서 모든 정보를 흡수하고이를 바탕으로 세상에 대한 비전을 만듭니다.
따라서 학교 차별을 예방하는 가장 좋은 방법은 각 자녀의 부모가 다른 사람 앞에서 자신이 행동하는 방식을 잘 아는 것입니다. 어린 아이들은이 정보를 흡수하고 교육에서 같은 방식으로 행동하는 경향이 있습니다.
이 외에도 학교 자체 내에서 어린이의 열린 마음과 포용성을 장려 할 수 있습니다. 이를 위해 매우 효과적인 방법은 서로 다른 특성을 가진 동료에게 직접 노출시켜 자신을 제자리에 두도록 돕는 것입니다.
이 작업이 올바르게 수행되면 아이들은 공감력을 키우고 다른 사람들과 구별되는 차이점이 표면적이라는 것을 깨닫기 시작합니다. 이러한 관점이 그들을 뚫고 들어가면 학교 차별은 사라질 운명이다.
참고 문헌
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