난독증 : 유형, 증상, 원인, 치료 및 결과 - ECONOMÍA - 2026

난독증은 사람이 정상적인 지능을 보유에도 불구하고 텍스트의 모든 종류를 읽는 데 어려움을 특징으로하는 학습 장애입니다. 존재하는 가장 흔한 읽기 장애이며, 모든 연령과 상태의 많은 사람들에게 어느 정도 영향을 미칩니다.

난독증은 다양한 문제를 일으킬 수 있습니다. 가장 흔한 것 중 일부는 철자 곤란, 사람이 읽을 수있는 최대 속도의 감소, 단어를 올바르게 쓰는 데 문제가 있음, 읽는 내용을 소리내어 발음 할 때의 오류, 독해의 어려움입니다.

난독증이있는 사람들은 어린이로부터 책을 읽을 때 이러한 문제로 고통받습니다. 첫 번째 증상은 일반적으로 학령기 첫해에 나타납니다. 처음에는 정상적으로 읽을 수 있었지만 나중에 능력을 상실한 개인은 알렉 시아로 알려진 관련이 있지만 뚜렷한 장애로 고통받습니다.

난독증의 정확한 원인은 알려져 있지 않습니다. 그러나이 학습 장애는 뇌의 언어 처리 영역의 문제와 관련이있을 수 있다고 믿어집니다. 난독증의 원인은 일반적으로 유전 적, 환경 적 요인으로 간주됩니다.

종류

난독증은 성인 인구의 약 20 %에 영향을 미치는 것으로 추정됩니다. 그러나이 장애를 가진 모든 사람들이 같은 증상을 가지는 것은 아닙니다. 다음으로 우리는이 병리의 가장 일반적인 변형 중 일부를 볼 것입니다.

음운 난독증

난독증의 가장 흔한 형태 중 하나는 각 문자의 개별 소리를 인식하고이를 결합하여 전체 단어를 형성하는 데 어려움을주는 것입니다. 이 유형의 장애를 가진 사람들은 철자를 맞추거나 단어를 구성 요소 음절로 나누는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.

동시에 음운 난독증을 가진 사람들은 소리를 그래픽으로 표현하는 데 어려움을 겪습니다. 왜냐하면 각 문자를 그에 해당하는 음소와 연관시킬 수 없기 때문입니다. 정확하게 읽을 수없는 것이 바로이 문제에서 비롯된 것입니다.

표재성 난독증

피상적이거나 직접적인 난독증을 앓고있는 사람들의 주된 특징은 발음과 다르게 쓰여진 단어를 읽는 것이 어렵다는 것입니다. 이 변종은 청각 적 경로보다는 뇌의 시각적 경로와 더 관련이 있다고 믿어집니다.

발음과 철자가 다른 스페인어 단어는 많지 않지만,이 어려움을 가진 사람들은 우리 언어에도 문제가있을 수 있습니다. 예를 들어, 동음 이의어를 인식하는 데 문제가 있거나 임의의 철자가있을 수 있습니다.

그러나 표재성 난독증은 영어 나 프랑스어와 같이 쓰기가 발음과 다른 언어로 읽어야하는 사람들에게 훨씬 더 심각한 문제를 야기합니다.

빠른 자기 인식 난독증

가장 흔한 유형의 난독증 중 하나는 문자 나 숫자의 문자를 인식하는 데 평소보다 더 오래 걸리는 것입니다. 일반적으로이 병리의 나머지 대체 형태만큼 심각하지 않은 것으로 간주됩니다.

그럼에도 불구하고 빠른 자기 인식 난독증은 일부 환경, 특히 사람이 빠른 속도로 글을 쓰거나 읽어야하는 환경에서 심각한 어려움을 초래할 수 있습니다.

혼합 또는 심도 난독증

혼합 성 난독증은 일반적으로이 상태의 가장 심각한 형태로 간주됩니다. 그것이 나타날 때, 단어를 인식하는 두 가지 방법 인 청각과 시각이 손상됩니다. 이로 인해 모든 종류의 오류가 읽기 및 쓰기에 나타날 수 있습니다.

혼합 난독증을 가진 사람들은 글의 의미를 이해하는 데 매우 심각한 어려움을 겪습니다. 또한 의사 단어 인식 및 추상 단어 이해의 어려움, 기능 단어 (예 : 전치사 및 결정자) 및 활용 동사와 같은 의미 오류를 모두 제시합니다.

조짐

출처 : pexels.com

난독증의 증상은 발생하는 강도와 영향을받는 영역 모두에서 개인마다 크게 다릅니다. 우리가 말하는 난독증의 유형에 따라 엄청나게 다양한 증상을 찾을 수 있습니다.

그러나 난독증으로 고통받는 모든 사람들에게 매우 흔한 것은이 병리가 초래하는 결과입니다. 다음으로 개인이 이러한 유형의 읽기에 어려움을 겪을 수 있음을 나타내는 가장 일반적인 징후가 무엇인지 살펴볼 것입니다.

미취학 아동의 증상

난독증은 보통 사람이 초등 교육을 시작하면 읽기와 쓰기 교육이 시작되는 시점에 발견됩니다. 그러나 어떤 경우에는 아이가 학교에 들어가기 전에도이 순간 전에이 병리를 발견하는 것이 가능합니다.

읽고 쓰는 능력이 습득되기 전에 난독증의 미래 존재를 나타낼 수있는 징후는 언어와 관련이 있습니다. 예를 들어, 어린이는 다른 연령대보다 덜 광범위한 어휘를 개발했을 수 있습니다. 동시에 복잡한 단어에서 발음 오류가 발생하는 것이 일반적입니다.

반면에이 아이들은 종종 말로 자신을 올바르게 표현하는 데 어려움을 겪습니다. 예를 들어, 사용하고 싶은 단어를 자주 잊어 버리거나 서로 관련이없는 문구를 조합한다는 의미 일 수 있습니다.

마지막으로, 난독증이있는 취학 전 아동은 종종 운, 동요 및 단어 게임을 이해하는 데 거의 관심이없고 이해하기 어렵습니다. 그들은 또한 알파벳 글자를 배우는 데 매우 낮은 관심을 보이는 경향이 있습니다. 그러나 이러한 지표가 반드시 아동에게이 문제가 있음을 의미하는 것은 아닙니다.

학령기 아동의 증상

난독증의 증상은 종종 아이가 학교에 들어가서 읽기와 쓰기를 배우기 시작할 때 처음으로 분명해집니다. 5 ~ 12 세 사이에 대부분의 경우이 장애를 발견 할 수 있습니다.

일반적으로 나타나는 첫 번째 어려움은 각 문자의 이름과 소리를 배우는 것입니다. 이 때문에 난독증이있는 아이들은 단어 철자를 정확하게 맞추는 데 어려움을 겪고 글쓰기에 많은 실수를합니다.

가장 흔한 실수 중 일부는 숫자를 반대로 표현하거나 (예 : "d"대신 "b"를 작성) 단어의 문자 순서를 변경하는 것입니다. 더욱이 그들의 손글씨는 종종 매우 나쁘고 빠른 속도로 쓰기가 어렵습니다.

읽기 수준에서이 나이의 아이들은 또래보다 훨씬 느리게합니다. 때때로 그들은 글자가 흐릿하거나 움직이는 것처럼 보인다고 표현할 수 있지만, 이런 일이 발생하면 안경으로 시력을 향상시키려는 노력이 쓸모 없다는 것이 입증되었습니다.

청소년 및 성인의 증상

지금까지 본 증상은 청소년기와 성인기에도 남아있는 경향이 있습니다. 그러나 이러한 삶의 단계에서 읽기와 쓰기의 중요성으로 인해 난독증을 진단하는 데 도움이 될 수있는 다른 간접적 인 징후도 있습니다.

성인기에 가장 중요한 증상은 주제에 대한 광범위한 지식이 있어도 일관되고 체계적인 텍스트를 작성하기가 어렵다는 것입니다. 이 때문에 난독증이있는 사람들은 종종 보고서, 논문 또는 에세이를 작성하는 데 어려움을 겪습니다.

이러한 어려움은 학생 생활과 직장에서 심각한 문제를 야기 할 수 있습니다. 난독증이있는 사람은 일반적으로 가능한 한 많이 읽고 쓰는 것을 피하려고하는데, 이는 매우 부정적인 결과를 초래할 수 있습니다.

원인

난독증이 1881 년에 처음 확인 된 이후로 연구자들은이 질환의 원인을 찾으려고 노력했습니다. 일부 사람들이 이러한 유형의 읽기 문제를 겪는 이유는 아직 밝혀지지 않았지만이 병리의 출현에 영향을 미치는 것으로 보이는 몇 가지 요인이 발견되었습니다.

일반적으로 난독증의 원인은 신경 해부학, 유전학 및 환경의 세 가지 유형으로 나눌 수 있습니다.

신경 해부학 적 원인

기능적 자기 공명 영상 또는 양전자 방출 단층 촬영과 같은 현대 신경 영상 기술을 사용하여 난독증이있는 사람들은이 장애가없는 사람들과 뇌 수준에서 해부학 적 및 기능적 차이를 모두 나타냄이 발견되었습니다.

그러나 난독증이있는 개인이 뇌 수준에 존재하는 이상이 항상 동일하지는 않습니다. 예를 들어, 일부 경우에이 장애가있는 사람은 하 전두 이랑과 같은 독서와 관련된 왼쪽 엽 부분에서 덜 활성화 될 수 있습니다.

그러나 다른 사람들은 소뇌와 더 관련이있는 변화를 가지고 있습니다. 이러한 경우,이 뇌 기관은 특정 작업의 운동 제어 및 자동화와 관련이 있기 때문에 언어 유창성 문제가 나타날 가능성이 더 높습니다.

그러나 신경 과학 연구에서 흔히 그렇듯이, 오늘날 난독증 환자의 뇌 변화가 출생시 이미 존재했는지 아니면 환경 적 요인으로 인해 나타나는지 여부를 결정하는 것은 불가능합니다. 따라서 문제의 원인인지 결과인지 알 수 없습니다.

유전 적 원인

유전 적 요인과 난독증의 연관성에 대한 연구는이 문제로 고통받는 환자의 부검을 통해 수행 된 연구에서 시작되었습니다. 대부분의 경우 유전자가 병리의 출현에 근본적인 역할을 할 수 있음을 시사하는 이상이 발견되었습니다.

예를 들어, 사망 후 검사를받은 많은 환자는 외투 증으로 알려진 대뇌 피질에 미세한 기형이있었습니다. 다른 경우에는 미세 회전 (뇌의 일부가 평소보다 밀도가 낮음)과 함께 일부 혈관 미세 기형도 존재했습니다.

이 모든 연구는 유전학이 난독증의 발병에 상당히 중요한 역할을한다는 것을 시사하는 것으로 보이지만 그것이 유일한 원인이라고 말할 수는 없습니다. 이러한 기형은 뇌가 가장 많이 변하는 태아 발달 6 개월 전이나 도중에 발생하는 것으로 여겨집니다.

유전 적 수준에서 DCDC2, KIAA0319 및 DYX1C1을 포함한 일부 유전자는 난독증과 관련이 있습니다.

환경 요인의 영향

수많은 과학자들이 난독증으로 나타나는 유전학에 대한 환경의 무게를 발견하려고 노력했습니다. 이 비율을 발견하는 주요 메커니즘은 쌍둥이 연구입니다. 이는 유전자가 더 큰 역할을하는 것처럼 보이지만 환경이 증상을 예방하거나 줄일 수 있음을 나타냅니다.

이 외에도 오늘날 우리는 적절한 환경이 있어야만 기억과 학습과 같은 능력을 최대한으로 개발할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 따라서 독서에서도 비슷한 일이 일어날 수 있다고 믿어집니다. 환경과 유전자 발현 사이의 관계를 후성 유전학이라고합니다.

치료

난독증은 고통받는 사람들의 일생 동안 발생하는 일종의 장애입니다. 효율적인 개입을 통해 대부분의 경우 읽기 및 쓰기를위한 최적의 학습을 개발합니다 (International Dyslexia Association, 2016).

적자를 통제하고 다양한 학업 수준에 성공적으로 적응하려면 조기 식별 및 조기 치료가 필수적입니다.

많은 경우, 다양한 다 감각 전략을 사용하는 전문 치료사의 개입이 읽기 어려움을 해결하기 위해 필요합니다. 개입은 여러 감각을 포함하는 체계적인 방법을 통해 수행되는 것이 중요합니다 (International Dyslexia Association, 2016).

난독증이있는 학생들은 단어 인식 기술을 성공적이고 효과적으로 개발하기 위해 반복적 인 피드백과 많은 연습을 필요로합니다 (International Dyslexia Association, 2016).

교과 과정의 성공을 촉진하기 위해 학문적 수정이 자주 적용됩니다. 난독증이있는 학생은 과제 나 필기 보조를 완료하는 데 시간이 더 걸리는 경향이 있습니다 (International Dyslexia Association, 2016).

난독증의 증상을 조절할 수 있습니까?

원칙적으로 난독증의 증상을 완전히 제거하는 치료법은 없습니다. 그러나 보상 전략이 아주 어릴 때부터 사용된다면,이 병리를 가진 많은 아이들은 어느 정도 정상적으로 읽는 법을 배울 수 있습니다.

이러한 치료법의 초점은 일반적으로 어린이에게 각 문자를 해당 문자가 나타내는 소리와 올바르게 연결하도록 가르치는 것입니다. 이런 식으로 난독증으로 인한 많은 어려움이 사라지거나 크게 줄어 듭니다.

반면, 난독증이 매우 심한 경우, 영향을받은 사람은 다른 지원 시스템의 혜택을받을 수 있습니다. 가장 일반적인 것은 난독증 환자를 위해 특별히 고안된 붓글씨 글꼴의 사용이나 자동 읽기 및 음성 받아쓰기 기술의 사용입니다.

이러한 유형의 전략을 사용하면 수용 가능한 수준에서 읽고 쓰는 것을 배울 수없는 난독증 환자조차도 거의 정상적인 삶을 영위 할 수 있습니다.

결과

특정 독서 장애의 영향은 사람마다 다르며 수행되는 중증도와 특정 개입에 따라 크게 달라집니다.

난독증이있는 사람들이 존재하는 주요 문제는 단어 인식, 유창한 읽기, 경우에 따라 철자와 쓰기의 어려움입니다 (International Dyslexia Association, 2016).

많은 경우, 이전에 가족 및 학교 환경에서 좋은 언어 모델에 노출 되었더라도 표현 언어 문제를 나타낼 수 있습니다. 자신을 명확하게 표현하거나 다른 사람들이 내 보낸 메시지의 전체를 이해하는 데 어려움이있을 수 있습니다 (International Dyslexia Association, 2016).

다양한 경우에 이러한 언어 문제 중 일부를 인식하거나 식별하는 것은 어렵지만 학교, 직장 또는 사회적 관계에서 중요한 결과를 유발할 수 있습니다.

또한 개인 이미지에도 영향을 미칠 수 있습니다. 많은 학생들이 자신의 능력과 잠재적 능력을 과소 평가하면서 능력이 떨어진다고 느끼게됩니다 (International Dyslexia Association, 2016).

참고 문헌

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