교육 인터뷰 : 구성, 특성, 단계 - ECONOMÍA - 2026

교육 인터뷰 성인이 될 세대의 형성에 가족, 학생 및 교육 기관의 공동 후원의 목적으로 두 명 이상의 사람 사이의 대화로 구성 도구 나 psychopedagogical 평가 기술이다 미래.

직간접 적으로 교육 인터뷰는 어린이의 새로운 학습 구축을 촉진하는 아이디어, 느낌, 생각을 공유하기 위해 진단을 내리거나 도움을 받거나 대화 상대와의 관계를 강화하기위한 정보를 얻는 것을 목표로합니다. 및 청소년.

교육 인터뷰는 심리 교육적 평가 기법입니다. 출처 : Pixabay

이 심리 교육 도구는 교사-학생 또는 교사-부모간에 제시 될 수 있습니다. 그들은 구조와 특성에서 유사점을 나타내지 만 주로 다루는 주제에서 다릅니다.

교사-학생 인터뷰의 경우, 자신이 좋아하는 것과 취미, 향후 계획에 대해 이야기하고 문제가 나타나는 상황이나 싫어하는 사항을 설명하는 것이 필수적입니다.

교사-부모의 경우 만남을 동기 부여하는 행동뿐만 아니라 학생에게 유리한 다른 영역을 설명하는 것이 필수적입니다. 문제에 대한 의견이나 인터뷰 이유를 물어 보는 것도 필요하다.

교육 면접이란 무엇입니까?

Complutense University의 교육학 전문가 인 María Antonia Casanova는이를 기밀성으로 인해 얻을 수없는 데이터를 얻을 수있는 의도적 인 대화로 설명합니다.

교육 목적을위한 면접은 학문적 주제를 다루는 것을 목표로하는 오리엔테이션 인터뷰의 한 유형입니다. 즉, 저 성능, 일부 과목의 어려움, 급우 또는 교사와의 갈등과 같은 주제에 대한 정보를 얻거나 촉진하거나 전달하려고합니다. . 또한 학생의 미래 학업 및 취업 전망에 대한 정보 또는 설명이 포함될 수 있습니다.

치료 면접과 달리 교육 면접은 교육자에 의해 진행되며, 교육자는 목표와 내용을 선택하고 가족이나 학생에게 관련 정보를 요청합니다.

또한 발생하는 상황에 대해 가능한 해결책을 마련하는 경향이 있습니다. 즉, 가족이나 학생이 상황을 해결하기 위해 따라야 할 몇 가지 지침을 안내받을 가능성이 높습니다.

이 유형의 도구의 최종 목적은 개인, 가족 및 사회적 수준 모두에서 아동 또는 청소년의 적절한 발달에 기여하는 것입니다.

형질

교사-부모 또는 교사-학생간에 발생할 수 있습니다. 출처 : Pixabay

교육 면접은 다음과 같은 모든 종류의 면접의 전형적인 특징을 보여줍니다.

-개입의 성공은 이것에 달려 있기 때문에 명확한 목표를 가져라. 이를 위해 공유 할 정보와 획득하려는 데이터를 구분해야합니다.

-두 명 이상의 사람 사이에서 발생하며 교사-부모 또는 교사-학생 사이에있을 수 있습니다.

-인터뷰를 수행 할 책임이있는 사람이 질문을 공식화하고, 목표를 달성하기 위해 대화를 교차 검토하거나 방향을 재 지정할 책임이 있습니다. 이 특별한 경우에는 상호 작용을 주도해야하는 교육 전문가가 될 것입니다. 또한 수집 된 정보를 기록 할 책임이 있습니다.

정보 흐름은 양방향입니다. 즉, 데이터를 얻고 공유합니다.

자질

이 유형의 교육 도구에는 자체적 인 일련의 특성이 있으며, 그중에 나열 할 수 있습니다.

-공유하는 정보 란 아동 청소년의 성격, 행동, 자질, 잠재력을 의미합니다.

-시간은 명확하게 구분되어 있으며 미리 계획되어 있습니다. 일반적으로 짧고 구체적이며 민첩하며 시작과 끝이 미리 정의되어있어 치료와 같은 다른 인터뷰와 차별화됩니다.

-회의가 진행되는 공간은 편안하고 쾌적해야하며 기밀을 유지해야합니다.

-이 대화의 즉각적인 의도는 습관과 태도를 수정하고 특정 상황을 안내하거나 지원하며 학생의 심리적 또는 정서적 문제에 대한 해결책을 찾는 것입니다.

-의사 소통은 참가자들간에 간단하고 유동적 인 대화로 자연스럽게 이루어져야합니다. 그래야 자유롭게 정보를 공유하거나 필요하다고 생각되는 질문을 할 수 있습니다.

-면접관은 대화 중에 공감하면서도 객관적인 태도를 유지하고, 공유 된 정보가 기밀성과 재량으로 취급 될 것이라는 보장을 상대방에게 전달하는 것이 중요합니다.

-어조는 공식적이고 따뜻하며 적당히 형식적이지만 공감과 개방성을 전달하는 억양이 있습니다. 올바른 문화에서 얼굴을 보는 것은 필수적입니다.

단계

교육 분야에서 인터뷰는 대화와 정보 교환을 구조화하는 5 가지 기본 단계로 구성됩니다. 다음은 일련의 행동에 대한 간략한 설명입니다.

첫 번째 단계. 호스트 메시지

첫 인사말과 발표가 끝난 후 교사는 구어체도 아니고 전문적인 언어도 아닌 표준 언어로 바닥에 앉습니다. 참가자 (학생이 아닌 경우)는 자신을 제시하고 그곳에있는 친척의 정체성과 친족 관계를 증명해야합니다.

기관의 대표자가 한 명 이상인 경우 참석 이유와 참여 방법을 설명하는 것이 중요합니다.

두 번째 단계. 적극적인 경청과 연구

이 단계에서 전문가는 가족 구성원이나 학생에게 교육에 영향을 줄 수있는 가족의 사적인 측면에 대해 질문 할 수 있습니다. 손대지 않은 문제가 없도록 이전에 설정 한 주제의 구조를 유지하는 것이 중요합니다.

또한 교사는 대표자가 제공 한 정보를 메모하고 필요한 경우 불완전하거나 혼란스러운 내용을 교차 검토해야합니다.

세 번째 단계. 따라야 할 전략의 정교화

정보가 수집되면 교사는 상황을 해결하거나 학생의 교육 개발에 영향을 미치는 행동을 개선하기 위해 따라야 할 전략을 안내하고 제안 할 수 있습니다.

전문가가 제안을하지만 대표자 나 학생은 자유롭게 제안을 수락하거나 거부 할 수 있으므로 두 시나리오에 모두 대비하는 것이 중요합니다.

네 번째 단계. 계약 및 약속

참가자가 완전히 수락하지 않은 경우 협상이있을 수있는 전략을 수립 한 후 따라야 할 조치를 지정해야합니다.

이때 양측의 동의를 표명하고 교사는 학생이나 가족의 헌신을 요청해야합니다. 차례로, 합의에 의해 수립 된 계획을 수행하기로 약속해야합니다.

다섯 번째 단계. 작별

마지막 단계에서 교사는 가족이나 학생이 인터뷰를 마칠 의사가 있는지, 논의 된 측면에 의심의 여지가 없는지 확인하고 마지막으로 대화를 종료해야합니다.

어조는 회의가 어떻게 발전했는지에 따라 다소 정서적 일 수 있지만, 교육 기관을 대표한다는 점을 고려해야하므로 형식을 유지해야합니다.

참고 문헌

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