진단 평가 연구 할 것입니다 주제에 관련하여 학생들의 사전 지식을 분석하는 데 사용되는 도구입니다. 초기 평가라고도하며 일반적으로 규제 교육 내에서 주로 사용되지만 모든 유형의 교육 맥락에서 적용 할 수 있습니다.
이 평가 과정의 목적은 학생들이 코스 전체 또는 그 일부를 통해 달성하려는 예상 학습과 관련하여 무엇을 알고 있는지 발견하는 것입니다. 이런 식으로 교사는 학생이 덜 능숙한 과목 부분에 더 강조하도록 접근 방식을 수정할 수 있습니다.
일반적으로 학년 초에 적용되며 교실에서 개발 될 각 과목에 대해 개별적으로 적용됩니다. 그러나 새로운 주제 또는 단원의 시작 부분이나 이미 공부하기 시작한 과목 내에서 변경이있을 때도 사용할 수 있습니다.
형질
다음으로 이러한 유형의 평가 시스템에서 가장 중요한 몇 가지 특징을 살펴 보겠습니다.
형성 평가의 하위 유형입니다.
주요 목표는 학습 과정을 수정하기 위해 학생들이 정확히 아는 것을 발견하는 것이기 때문에 진단 평가는 일반적으로 조형의 버전으로 분류됩니다.
따라서 학생들의 초기 지식을 평가하는 데 사용되는 많은 도구는 학생들이 학습하는 내용을 기반으로 교육 시스템을 수정하는 데 사용되는 도구와 동일합니다.
그러나 진단 평가는 자체적 인 특성을 가지고 있기 때문에 자체적 인 절차가 있으며 나중에 연구 될 것입니다.
메모하는 역할을하지 않습니다
진단 평가의 주요 목적은 학생들의 과제를 숫자 점수로 평가하거나 과정을 통과하는 데 필요한 지식이 있는지 결정하는 것이 아닙니다.
오히려 그 기능은 강의 계획서의 어느 부분을 더 깊이 작업해야하는지에 대해 교사와 학생 모두에게 가이드 역할을하는 것입니다.
이러한 유형의 평가 프로세스는 특별한 도움이 필요한 학생을 감지하는데도 도움이 될 수 있습니다.
따라서 관련 시험을 치른 후 교사는 학생 중 일부가 지원 과정을 수강해야하거나 다른 학생이 더 높은 수준에 있어야한다는 것을 발견 할 수 있습니다.
의미있는 학습 생성에 도움
교육과 관련된 최신 연구에서 가장 중요한 발견 중 하나는 의미있는 학습입니다.
이론이 자신의 삶, 관심사 및 관심사와 관련 될 수 있다면 학생들이보다 효과적인 방법으로 지식을 습득 할 것이라고 예측하는 이론 일 것입니다.
강의를 시작하기 전에 진단 평가 프로세스를 수행함으로써 교사는 학생들이 가지고있는 사전 지식을 발견 할 수 있습니다.
이러한 방식으로 전달하려는 모든 새로운 아이디어를 학습자가 이전에 가지고 있던 아이디어와 관련시킬 수 있습니다.
따라서 이론은 학생들이 새로운 정보를 암기하는 데 훨씬 적은 어려움을 겪을 것이라고 예측합니다. 왜냐하면 그들이 배운 내용은 항상 이전에 이미 소유 한 모든 지식을 기반으로 구축되기 때문입니다.
다양한 유형의 사전 지식이 있습니다.
진단 평가 이론의 개발자는 특정 주제에 대해 공부를 시작하기 전에 학생들이 가질 수있는 최소한 세 가지 유형의 지식이 있다고 변호합니다.
첫 번째 유형은 혼란스럽고 특정 주제에서 공부할 내용과 거의 관련이없는 이전 지식과 기술과 관련이 있습니다.
예를 들어, 질문하는 방법을 아는 것은 언어의 사회적 사용에 대한 연구와 어느 정도 관련이있을 수 있지만, 주제에 대한 특별한 지식은 아닙니다.
두 번째 유형의 사전 지식은 학습해야하는 주제와 훨씬 더 관련이 있습니다. 예를 들어 수학 공부에서 수업에 들어가기 전에 2 학년 방정식을 수행하는 방법을 아는 것은 대수 공부를 시작해야하는 학생들에게 매우 유용 할 것입니다.
마지막으로, 학생들은 공부할 주제와 관련된 세계의 일부 측면에 대한 아이디어, 신념 및 이전의 정신적 표현을 가질 수도 있습니다.
예를 들어, 중력의 영향과 작용을 연구 할 때 많은 학생들은 질량이 큰 물체가 무게가 적은 물체보다 더 빨리 떨어질 것이라고 잘못 생각합니다.
따라서 트레이너의 임무는이 모든 지식과 그것이 곧 시작될 교육 과정에 영향을 미칠 수있는 방식을 식별하는 것입니다.
다른 도구를 사용해야합니다.
정기적 인 평가 과정이 아니기 때문에 다양한 유형의 지식을 발견해야하기 때문에 교사는 강의 계획을 시작하기 전에 학생들이 정확히 알고있는 것을 찾기 위해 다양한 유형의 기술과 절차를 사용할 수 있어야합니다. .
다음으로 진단 평가의 맥락에서 가장 많이 사용되는 도구가 무엇인지 살펴 보겠습니다.
악기
우수한 진단 평가를 수행하려면 다양한 분야의 도구를 결합해야합니다.
따라서 강의를 시작하기 전에 학생들이 가지고있는 초기 지식을 식별 할 수 있도록 교사는 양적 도구와 질적 도구를 모두 사용해야합니다.
시험 또는 서면 과제와 같은 정량적 도구를 통해 교사는 학생이 이전에 공부할 과목에 대한 어떤 유형의 공식 교육에 접촉 한 적이 있는지 신속하게 파악할 수 있습니다.
반대로 인터뷰 나 강의와 같은 질적 도구는 과목 연구와 관련이있을 수있는 다른 유형의 사전 지식을 식별하는 데 도움이됩니다. 그러나 이러한 도구는 사용 비용이 더 많이 들기 때문에 교실에서 널리 사용되지 않습니다.
21 세기의 새로운 교육에서 교사는 가능한 최선의 방법으로 초기 평가를 수행하기 위해 두 가지 유형의 도구를 점점 더 많이 사용할 수 있어야합니다.
참고 문헌
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