형성 평가 : 특성, 사용 된 도구 - ECONOMÍA - 2025

형성 평가는 교육에 관련된 프로세스가 교실에서 다루는 주제의 이해를 개선하기 위해 클래스에 사용 된 방법론에 개입 할 수 있도록하는 것이 학생들의 학습 과정을 검사입니다.

이 모델은 교육 시스템에서 사용되는 다른 두 가지 유형의 평가, 즉 요약 및 진단과 다릅니다. 그러나 세 가지가 서로 다른 역할을 수행한다는 사실에도 불구하고 반대가 아니라 교수 과정을 더 잘 평가하기 위해 기능이 서로 보완됩니다.

따라서 형성 평가의 주요 기능은 다음과 같습니다. 교실에서 학생들을지도하고,받은 피드백을 기반으로 학습 과정을 조절하고, 지금까지 배운 모든 것을 보여줌으로써 학생들에게 동기를 부여합니다.

형질

학습 과정에 대한 일련의 목표를 설정해야합니다.

형성 평가의 주요 기능은 학년도에 설정된 목표가 충족되었는지 여부를 확인하는 것입니다. 따라서 교사와 학생 모두 학급 내에서 달성하고자하는 목표를 명확히해야합니다.

따라서 교육 가이드에 명시된 중요한 학습 또는 최소 요구 사항과 같은 리소스를 가이드로 사용할 수 있습니다. 또는 비정규 교육 맥락에서 교육 목표를 학생들과 공동으로 설정할 수 있습니다.

학생들은 학습에 대한 책임을 져야합니다

형성 평가는 학생들이 교육의 맥락에서 적극적인 역할을해야한다는 생각에서 시작됩니다.

이러한 방식으로, 목표가 충족되고 있는지 확인하기 위해 수행되는 검사 및 테스트는 현재 목표가 결과를 얻지 못하는 경우 접근 방식을 수정하기위한 피드백 역할을해야합니다.

따라서 형성 평가가 올바르게 적용되면 실패한 시험은 학생이하는 일을 변경하고 다음 시험을 통과하는 데 필요한 정보를 제공하므로 학생에게 동기 부여가되어야합니다.

목표 달성에 필요한 단계 파악

형성 평가 도구를 사용하여 학생들은 자신의 위치와 교육 목표를 달성하기 위해 무엇을해야하는지 파악할 수 있습니다. 따라서 진단은 앞으로 나아갈 길을 명확하게 보여주기 때문에 더 많은 동기를 부여하는 데 도움이됩니다.

그러나이를 달성하려면 평가를 잘 설계해야합니다. 그렇지 않으면 실패에 직면 한 학생은 무슨 일이 있었는지 이해하지 못하고이 부정적인 결과가 나오기 전에 무력감을 느낄 것입니다.

학생들 간의 자기 평가 및 협력을 장려합니다.

학생들은 주어진 시간에 어디로 가야하는지, 어디에 있는지 명확하게 알기 때문에 자신의 일이 얼마나 좋은지, 그리고 무엇을 바꾸어야하는지에 대해 적극적으로 반성하는 것이 훨씬 쉽습니다. .

따라서 좋은 형성 평가가 적용된 학생들은 자신의 학습에서 더 적극적인 역할을합니다. 이런 식으로 교사의 가르침을 훨씬 더 잘 활용할 수 있습니다.

반면에 이러한 유형의 평가는 학생들 간의 협력도 장려합니다. 다른 학생이 이미 극복 한 문제가 있다는 것을 알게되면, 그가 정말로 그것을하고 싶다면 그를 돕는 것이 훨씬 쉬울 것입니다.

반대로 취해야 할 단계가 명확하게 표시되지 않았다면이 협력은 훨씬 더 어려울 것입니다.

지속적인 피드백 포함

효과적이기 위해 형성 평가는 각 학기 말에 단일 시험으로 구성 될 수 없습니다. 이것이 행해졌다면, 학생들이받은 정보는 관련성이 없을 것이며 제때에 그들의 행동 과정을 변경할 수 없을 것입니다.

반대로이 방법론을 채택하려는 교사는 학생들에게 지속적인 피드백을 줄 수 있어야합니다.

이것은 중간 고사, 에세이, 토론, 일기 또는 관련 질문과 같이 이러한 목적을 위해 설계된 다양한 도구의 적용을 통해 수행됩니다.

이러한 방식으로 학생들은 자신이 어디에 있는지 항상 알고 있으며 학년 중 어느 시점에서든 자신의 공부 방식이나 학습 태도를 바로 잡을 수 있습니다.

개인적이고 질적입니다.

보다 전통적인 평가 모델과 비교하여 형성 평가는 특정 학생의 학습 과정에 영향을 미칠 수있는 모든 측면을 고려합니다.

따라서 특정 시험에서의 성적뿐만 아니라 개선 여부, 사회 경제적 맥락, 교육에 사용되는 자료 및 효과, 각 학생의 동기 및 개별 노력과 같은 다른 요소가 중요합니다. 재학생.

성찰과 자기 비판을 발전시킵니다

학생들은 학습 목표와 관련하여 자신이 어떤지, 정확히 어디에서 실패하고 있는지 항상 알고 있기 때문에 매일하고있는 작업에 대해 적극적으로 반성 할 가능성이 훨씬 더 높습니다.

따라서 교육적 맥락에서 위협을 느끼는 대신 점차적으로 자신을 비판하고 좋은 결과를 얻기 위해 행동을 수정할 수있는 능력을 습득 할 것입니다.

사용 된 도구

일반적으로 형성 평가는 정상적인 교육 과정에서 가져온 모든 종류의 도구를 사용하지만이 과정의 특정 목표에 부합하도록 조정됩니다.

따라서 예를 들어 시험은 이러한 유형의 평가에 가장 많이 사용되는 도구 중 하나입니다. 그러나 일반 교실과 달리 강의 계획서의 한 단위를 마친 직후에 이루어지며 각 질문에 대해 평가되는 내용을 명확하게 보여 주어야합니다.

반면에 교사는 더 많은 참여 도구를 사용하여 학생들이 자신의 학습에 참여하도록 장려 할 수 있습니다. 따라서 평가 기법은 두 가지 기능을 수행합니다. 즉, 학생들에게 피드백을 제공하고 매일 개선하도록 동기를 부여합니다.

예를 들어, 문제 해결 세션이 열리고 학생들은 에세이를 작성하고 수업에 발표하도록 지시하고 학습중인 주제에 대해 자신의 프로젝트를 수행 할 수 있습니다.

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