음악 지능은 우리가 캡처 소리를 가지고 모방 능력이다 그들이 노래하고 노래와 작품뿐만 아니라 악기를 연주 할 수있는 의지를 수행, 듣고, 속도에 민감 소리의 특성을 식별.
그것은 심리학자 Howard Gardner가 다중 지능 모델에서 제안한 지능 중 하나에 해당합니다. 이 지능은 음악에 대한 좋은 귀를 갖는 것을 의미 할뿐만 아니라 그것 덕분에 문화적으로, 영적으로, 감정적으로 우리 자신을 발전시킬 수있는 가능성이 있습니다.
이미이 지능이 더 발달 된 사람이 음악에 관심이 있고 그에 능숙 할 가능성이 큽니다.
또한 모든 지능에는 다른 사람이 필요하고 삶의 모든 영역에는 일련의 지능이 필요합니다. 즉,이 지능은 춤과 같은 예술에서 공연 할 수있는 신체-운동 지능과 같은 다른 지능이 필요합니다.
음악적 지능의 특성
가드너가 제안한 지능 중 하나로서, 소리를 구별하고, 리듬, 톤 또는 코드를 듣는 능력 덕분에 노래, 해석, 작곡 및 악기 연주뿐만 아니라 음악에 대한 취향과 관련이 있습니다.
이 사람들은 소리와 리듬에 민감하고, 소리와 멜로디를 모방하고, 음악을 통해 감정을 전달하고 포착합니다.
음악적 지능의 발달은 다음과 같은 지능의 발달을 의미합니다.
- 악기를 연주 할 때 운동 조정에 필요한 운동 지능
- 음표의 통일성과 조화를위한 논리적-수학적 지능
- 음악 언어에 필요한 언어 지능
- 음악의 시공간적 특성에 필요한 공간 지능
- 음악을 통해 전달되는 감정을 이해하는 대인 지능
- 우리 자신의 감정을 이해하고 표현할 수있는 개인 내 지능
- 작곡가의 삶에서 가장 관련성이 높은 사건에 대한 지식과 이해를위한 자연 주의적 지능.
악기를 배우고 연주 할 수있는 시설뿐만 아니라 음악에 특별한 관심을 보이는 사람들이 있는데,이 사람들은 어떻게 든 음악에 대한 생물학적 성향이 있음을 암시합니다.
따라서 우반구에 위치한 뇌의 특정 부분은 음악적 지각과 제작에서 근본적인 역할을하지만, 예를 들어 우리가 언어를 찾을 수있는 특정 영역에는이 능력이 없습니다.
청각 능력과는 무관하게 나중에 연관 될 수있는 소리 패턴을 만드는 데있어 기본 능력입니다. 사운드 정보 처리를위한 시설이자 음악을 만들고 감상하고 연관시키는 특징적인 능력입니다.
말한 내용에도 불구하고 청각 적 지각의 생물학적 과정과 문화적 기여 없이는 음악이 존재할 수 없습니다. 음색, 음색, 소리 및 강도의 통합 덕분에 음악적 경험이 제공됩니다.
"음악은 사회적 태도와인지 과정을 표현할 수 있지만, 창작자들의 문화적, 개인적 경험을 공유했거나 어떤 식 으로든 공유 할 수있는 사람들의 준비되고 수용적인 귀로들을 때만 유용하고 효과적입니다."John Blacking, 1973.
음악적 지성을 반영하는 것으로 표시된 일부 사람들 중에는 Mozart, Beethoven 또는 Freddie Mercury가 있습니다.
음악적 지능과 교육
앞서 언급했듯이 음악적 지능은 음악적 음색과 리듬을 인식하고 구성하는 능력을 포함하여 음악적 패턴을 구성, 기능 및 고려하는 능력을 포함합니다.
저자 Gardner에 따르면 언어 지능과 거의 동시에 실행됩니다. 음악을 통해 우리는 우리의 주의력과 집중력을 향상시킬 수 있으며, 그것을 개발하는 사람들은 소리와 멜로디를 빠르게 구별하는 기술을 가지고 있으며, 그것들을 재현하고 새로운 음악 조합을 형성 할 수 있습니다.
이 부위를 강화하기위한 자극은 어린 나이에 임신부터 수행되어야하며,이 단계가 가장 적합합니다. 이를 위해서는 아이들에게 좋은 음악적 환경을 제공하고 일상적인 맥락에서 음악적 요소를 촉진하고 어린이에게 음악에 대한 직접적인 경험을 제공하는 것이 중요합니다.
거의 모든 초기 발달 아동은 음악적 능력과 일반적으로 그것에 대한 관심을 가지고 있습니다. 그들은 충분히 발달하지 않으면 침체로 이어질 다양한 음악적 특성을 가지고 있습니다. 이러한 이유로 기본 수준에서 더 멀리 나아가려면이 영역의 권한 부여가 필요합니다.
음악적 지능과 지능 사이의 관계는 인과 적이 지 않지만 정보 처리에 대한 접근 방식과 전략을 공유합니다. 따라서 음악 기호 시스템을 이해, 녹음 또는 코딩하면이 기술을 다른 영역으로 일반화하고 학습을 용이하게 할 수 있습니다. 음악과 언어학 또는 수학은 모두 기호와 키의 매우 명확한 시스템을 가지고 있기 때문입니다.
음악 지능 교육은 어린이에게 폭 넓은 학습 기회를 제공하고, 어린이의 발달을 강화하고 멜로디 패턴을보고, 듣고, 표현하고, 음악적 기억과 지각 구성 요소를 제공하는 등의 기술을 향상시키기 때문에 확장되어야합니다.
이러한 이유로 학교는 음악이 중요한 역할을하는 광범위한 교육 프로그램을 설계하면서 학생들에게 다양한 지능을 탐구하고 개발할 수있는 기회를 제공해야합니다. 또한 현재 음악에 대한 인식이 이미 바뀌어 그 중요성이 높아지고이를 예술로 간주하고있다.
따라서 음악은 우리 삶과 문화의 일부이기 때문에 교육 프로그램에 존재해야하며 음악에 초점을 맞춘 프로그램은 학생들을 더 만족하게 만들기 때문입니다.
음악, 무용, 예술을 함께 취급해서는 안됩니다. 즉,이 이론은 각각의 교육을 개별적으로 순차적으로 교육 할 목적으로 예술을 분리하는 데 초점을 맞추지 만 모든 수준에서 모든 수준에서 자극되어야합니다. 분야.
지능이 가장 먼저 발달하는 것으로 생각되므로 그 학습은 모든 수준에서 그리고 무엇보다도 교육 관행을 통해 장려되어야합니다.
예를 들어 음악과 이벤트가 관련 될 수있는 자극 검색, 자체 재료로 악기 구성을 통한 창의성 자극, 음악 활동 또는 경연 대회 또는 학생들이 텍스트 또는 아이디어를 변형하도록 장려하는 이니셔티브가 될 수 있습니다. 촌극이나 극장에서.
음악적 지능이 더 발달 된 사람들이 수행하는 일부 학업 활동은 음악을 듣고 음악과 주제를 연관시키기 위해 공부하고 공부 한 내용을 기억하기 위해 시험 전에 노래를 듣는 것입니다.
한편, 음악과 같은 기술의 발달로 강화되는 음악 교육에서 창의성이 핵심적인 역할을한다는 점을 언급해야한다.
교육 경험은 학생들의 삶에서 중요해야하며, 무엇보다 개인적 성장을위한 가치로서 중요하다고 인식하고,이 과정에서 협력자와 참여자를 느끼며, 자신의 아이디어가 소중하고 당신을 본다는 것을 느끼는 것입니다. 학교뿐만 아니라 그의 삶의 모든 영역에서 의미와 중요성.
이를 달성하는 한 가지 방법은 사람들의 삶을 음악에 더 가깝게 만들고이를 통해 창의성을 개발하는 것입니다. 그 사람의 포괄적 인 형태의 발달에는 다른 방식으로 생각할 수있는 기회가 포함되어야합니다.
Gardner는 음악적 지능을 "음악적 속성에 대한 민감성, 음악적 아이디어 간의 상호 관계에 대한 민감성을 포함하여 개인이 자신의 경험에 따라 음악에 대한 적절한 결정을 내릴 수 있도록하는 음악 구조에 대한 민감성"으로 정의합니다. 음악을 의미있게 만드는 것에 대한 기대. '
음악적 지능과 신경 과학
이 지능에 대한 연구를 통해 우리는 뇌의 다양한 영역의 활성화에 따라 일부 사람들이 음악적 능력을 어떻게 발전 시켰는지 확인할 수 있습니다.
이러한 조사에서는 음악적 능력에 약간의 이상이있는 사람들의 실제 사례 또는 사람들이 경험하는 뇌 조직의 형태 학적 및 / 또는 구조적 변화에 대한 연구가 사용됩니다.
음악적 능력의 이상은 음악을인지하고, 형성하고, 통합하고, 표현할 때 평균 인구에 비해 더 낮은 능력을 나타내는 것입니다. 반구 기능 변경 또는 반구 간 시스템 때문일 수 있습니다.
소리를 구별 할 수없는 사람은 오른쪽 측두엽의 손상으로 인한 심부 실증이있을 수 있습니다.
그들은 또한 오른쪽 반구의 변화로 인해 음색의 지각이나 소리의 지속 시간과 강도가 변화하는 구조적 장애를 나타낼 수 있습니다. 차례로 장애가 리듬과 관련이있을 때 이상은 왼쪽 반구에 있습니다.
반면에 작품이 전달하는 감정을 사람들이인지하고 느끼지만 그 감정과 이름을 인식하지 못하는 경우 의미 장애에 직면하게된다. 이 이상이 발생하면 병변은 왼쪽 대뇌 반구의 시간 영역에 있습니다.
형태 학적 변화 및 / 또는 뇌 조직과 관련하여 전문 음악가를 연구하는 신경 학자 Schlaug는 정상적인 뇌량보다 두꺼운 것을 발견했습니다. 그러나 이것이 음악적 능력 때문인지 아니면 악기를 연주하기 전에이 사람들이 이미 특정 크기인지는 분명하지 않았습니다.
그의 현재 연구를 통해 그는 3 년 동안, 적어도 일주일에 2 시간 30 분 동안 악기를 계속 연주 한 6 세 어린이의 뇌량은 뇌의 전체 크기에 비해 25 % 증가했다고 결론지었습니다.
다른 연구에서는 아이들이 음악을 배우고이 분야에서 경험을 쌓으면서 음악을 연습하는 아이들에게 보여지는 최고의인지 능력과 관련이있을 때 뇌 반응이 진화한다고 지적했습니다. 이것은 음악 학습이 기억력과 주의력에 긍정적 인 영향을 미친다는 분명한 증거입니다.
음악과 그 가르침은인지 적 및 정서적 기술의 발달과 개인 및 사회적 측면에서의 중요한 역할 모두에서 사람의 형성에 필수적입니다.
“가능한 유전 적 요인은 일생 동안 지능이 실현되거나 수정 될 수있는 정도를 제한합니다. 그러나 실제적인 관점에서 보면이 생물학적 한계에는 결코 도달하지 못할 것입니다. 지능의 물질에 충분히 노출되면 사실상 뇌 손상이없는 사람이라면 누구나 그 지적 분야에서 결과를 얻을 수 있습니다.”Howard Gardner.
다중 지능 이론
Gardner의 경우 전통적인 테스트는 논리적 측정과 언어에만 초점을 맞추고 매우 중요한 다른 측면을 무시하고 분석하지 않습니다.
그는 각 사람이 서로 다른 지능의 조합을 기반으로 형성된 특정 지능을 가지고 있다고 생각합니다. 또한 이러한 지능은 학습과 실습을 기반으로 수정 및 개발 될 수 있습니다.
그의 모델은 언어 지능, 논리 및 수학적 지능, 공간 지능, 음악 지능, 신체 및 운동 지능, 대인 지능, 대인 지능 및 자연 지능의 8 가지 유형의 지능을 설명합니다.
참고 문헌
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