Jerome Bruner ( 1915-2016 )는 특히 어린이와 청소년에서 지각, 기억 및 학습과 같은인지 현상을 심층적으로 연구 한 미국 심리학자이자 교수였습니다. 그는인지 심리학의 아버지 중 한 명으로 간주되며 그의 공헌은 미국 교육 시스템에 큰 영향을 미쳤습니다.
브루너는 1941 년 저명한 하버드 대학교에서 심리학 박사 학위를 받았으며,이 대학에서 전쟁 심리학 전문가로 미군에서 복무 한 후 교수로 재직했습니다. 1960 년과 1972 년 사이에 그는이 대학의인지 연구 센터를 이끌었습니다. 나중에 그는 실험 심리학 교수로 일하기 위해 옥스포드로 이사했습니다.
출처 : Chanticleer 1936
처음에 Bruner의 연구는 학교 환경에서 아동의 발달 단계에 대한 Piaget의 이론을 소개하는 데 중점을 두었습니다. 그의 저서 The Process of Education (1960)에서 그는 적절한 방법으로 제시되는 한 아동이 어떤 발달 단계에 있든 상관없이 모든 주제에 대해 배울 수 있다고 주장했습니다.
Jerome Bruner에 따르면 모든 어린이는 자연스러운 호기심이 크며 숙련되고 다양한 작업을 마스터하도록 유도됩니다. 그러나 도전이 너무 어려우면 지루해지고 학습에 대한 흥미를 잃게됩니다. 따라서 교사의 임무는 충분히 도전적이지만 완료하기 불가능하지는 않은 과제를 설계하는 것입니다.
심리학자로서의 경력 동안 Jerome Bruner는 많은 책을 썼습니다. 그들 중 가장 잘 알려진 것은 이미 언급 한 교육 과정입니다. 그러나 다른 많은 것을 출판했습니다. 가장 유명한 것은 A Study of Thought (1956), Towards a Theory of Instruction (1966), The Relevance of Education (1971), Communication as Language (1982) 및 The Culture of Education (1996)입니다.
전기
초기
Jerome Seymour Bruner는 1915 년 10 월 1 일에 태어났습니다. 그는 두 명의 폴란드 이민자 Herman과 Rose Bruner의 아들이었습니다. 그가 태어 났을 때 그는 매우 심각한 시력 문제를 가지고 있었기 때문에 사실상 그를 눈이 멀게 만들었습니다. 그러나 운 좋게도 그는 생애 첫해에 두 번의 백내장 수술을 받았기 때문에이 어려움을 해결할 수있었습니다.
어린 시절 제롬 브루너는 다양한 공립학교에 다녔습니다. 나중에 그는 듀크 대학교에서 심리학 학위를 취득한 후 권위있는 하버드 학교에서 박사 학위를 받았으며 1941 년에 그에게 수여되었습니다.
제 2 차 세계 대전이 발발했을 때 제롬 브루너는 아이젠 하워 장군의 전쟁 심리학 부에서 군 복무를해야했습니다. 그러나 그의 군사 경력은 짧았고 분쟁이 끝난 후 처음으로 교수로 재직하기 위해 하버드 대학으로 돌아 왔습니다.
연구원으로서의 시작
Bruner가 처음 심리학 분야에 입문했을 때, 행동주의 (학습 연구에 초점을 맞춘)와 지각 분석 (전적으로 주관적이고 정신 주의적) 사이에서 완전히 찢어졌습니다.
하버드 대학 자체에서 주류는 심리 물리학이었는데, 심리학은 감각 연구와 감각이 다른 자극에 어떻게 반응하는지에 초점을 맞춰야한다고 믿었습니다. 브루너는 처음부터이 심리학 관에 반대하여 "새로운 시각"으로 알려진 인식 이론을 만들었다.
이 이론은 지각이 즉시 일어나는 것이 아니라 정보 처리와 우리가받는 자극의 무의식적 선택의 결과로 발생한다고 변호했습니다. 이 시점부터 Bruner는 사람들이 자동 반응보다는 세상을 해석하는 방법에 관심을 갖게되었습니다.
곧 브루너는 지각 분야를 떠나인지 분야에 들어갔다. 즉, 그는 우리가 생각하는 방식을 연구하기 시작했습니다. 이때 그는 Jacqueline Goodnow와 George Austin과 함께 쓴 책 A Study of Thought (1956)를 출간했습니다. 그 안에서 그는 우리가 추론하는 데 사용하는 다양한 메커니즘과 우리 주변에서 발생하는 현상을 분류하는 방식을 탐구했습니다.
인지 연구 센터
얼마 지나지 않아 Jerome Bruner는 그의 파트너 인 George Miller와 협력하기 시작했으며, 그는 사람들이 개념 모델을 만드는 방법과이를 기반으로 정보를 인코딩하는 방법을 조사하기 시작했습니다. 따라서 1960 년에 두 과학자는 하버드에인지 연구 센터를 설립했습니다.
그의 연구의 전제는 심리학이인지 과정을 이해하는 데 초점을 맞춰야한다는 것이 었습니다. 즉, 정보를 수집, 저장 및 작업하는 방식입니다. 이 센터는 곧 심리학 분야에서 가장 중요한 센터 중 하나가되었습니다.
교육 직업
그는 학문 심리학 분야에 많은 공헌을했지만 제롬 브루너의 가장 잘 알려진 작품은 아마도 교육과 관련된 작품 일 것입니다. 이러한 연구의 대부분은인지 연구 센터를 운영하는 동안 수행되었습니다.
교육 측면에서이 연구원은 인간이 기술을 통해 환경을 변화시켜 자신의 진화를 주도했다고 믿었습니다. 따라서 우리의 생존은이 기술에 대한 지식을 전달하는 방법과 그것을 만드는 방법을 아는 것에 달려 있습니다. 이 때문에이 저자에게 교육은 사회적 수준에서 가장 중요한 영역이었습니다.
1959 년에 Bruner는 미국의 교육 커리큘럼을 변경하기 위해 National Academy of Sciences의 그룹을 이끌도록 요청 받았습니다. 이 회의에서 베스트셀러가되어 19 개 언어로 번역 된 책 The Process of Education이 나왔습니다.
이 작업에서 그리고 새로운 미국 커리큘럼에 대한 그의 제안에서 Bruner는 세 가지 주요 아이디어에 의존했습니다. 아이디어 나 규율이 내부적으로 어떻게 작동하는지 이해하는 것의 중요성.
지난 몇 년
Bruner의 교육 업무는 그를 새로운 연구 및 업무 분야에서 발전시키는 계기가되었습니다. 예를 들어, 그는 "Man : A Course of Study"라는 교육을 만들었습니다. 이 공공 자금 지원 프로젝트는 미국 문화의 더 보수적 인 가치와 전통에 반대했기 때문에 많은 비판의 대상이었습니다.
1972 년인지 연구 센터가 문을 닫았고 브루너는 옥스포드 대학에서 심리학 교수로 재직하기 위해 영국으로 이주했습니다. 그곳에서 그녀는 어린 시절의인지 발달을 연구하기 시작했습니다. 나중에 그는 1981 년 뉴욕의 New School for Social Research에서 교수직을 제안 받았을 때 미국으로 돌아 왔습니다.
다음 해 동안 Bruner는 계속해서 수많은 책과 작품을 연구하고 출판했습니다. 그의 후기에 가장 중요한 출판물 중 일부는 1986 년의 Real Minds, Possible Worlds였습니다. 1990 년에 책 형식으로 출판 된 일련의 강의 인 의미의 행위.
제롬 브루너 (Jerome Bruner)는 2016 년에 세상을 떠났으 며 수많은 작품을 출간했으며 20 세기에 과학으로서의 심리학이 지향하는 방향을 크게 바 꾸었습니다. 오늘날까지 그는 지난 세기 전체에서 가장 중요한 30 명의 심리학자 중 한 명으로 간주됩니다.
인지 이론
Jerome Bruner가 뛰어난 분야 중 하나는인지 심리학 분야였습니다. 이 저자는 전통적으로 미국 내에서 이러한 추세의 첫 번째 발기인 중 한 명으로 간주됩니다. 이 분야에서 그의 작업은 지각과 감각의 영역에서 시작되었지만 나중에 다른 관련 주제로 확장되었습니다.
Bruner에 따르면 지각과 감각은 사람의 마음이 중재하는 활동적인 과정입니다. 이 아이디어는 행동주의에서 모든 사람들에게 자동적이고 동등하다고 여겨지는 두 현상에 대한 전통적인 비전과 반대됩니다.
이 주제에 대한 Jerome Bruner의 첫 번째 연구 중 하나는 인식의 조직적 요인으로서 가치와 필요성으로 알려져 있으며, 1947 년에 발표했습니다. 여기에서 그는 다양한 사회 계층의 아이들이 크기를 가진 나무 디스크로 만든 평가를 연구했습니다. 다른 미국 통화의.
이 실험은 더 겸손한 사회 계층의 아이들이 필요로하여 실제보다 더 큰 것으로 인식 할뿐만 아니라 기록에 더 큰 가치를 두도록 이끌었습니다. 반대로 부유 한 가정에서 온 사람들은 그들을보다 객관적으로 볼 수 있었다.
이 연구와 이와 유사한 다른 연구들은 나중에 브루너의인지주의 이론으로 알려지게 될 기초를 형성했습니다.
인지주의 이론
Jerome Bruner의인지 적 아이디어의 기초는 사람들이 우리가 외부에서받는 정보의 수동적 인 주체가 아니라는 개념입니다. 반대로, 우리는 이전 아이디어, 세상을 이해하는 방식, 성격 및 일련의 기타 기본 측면을 기반으로 모든 지식을 구축합니다.
반면 브루너는 인간이 정보의 범주를 만들려고한다는 생각을 옹호했습니다. 여기서 우리는 우리에게 일어나는 모든 일과 우리 주변에서 발견되는 모든 요소를 분류합니다. 이런 식으로 우리는 동적으로 수정되는 이러한 범주를 기반으로 우리에게 일어나는 일을 인식합니다.
인지주의 이론에 따르면, 우리가 시간이 지남에 따라 만드는 범주는 우리를 둘러싼 것에 대한 예측을하고, 우리가받은 입력을 기반으로 결정을 내리고, 가능한 최선의 방법으로 현실을 이해하는 데 도움이됩니다. 이 이론은 주로 브루너가 살았을 때 초기 단계였던 계산에 기반을두고 있습니다.
분류 도구
다른 한편으로 우리를 둘러싼 것을 분류하는 과정은 새로운 지식을 창출하는 데 필수적입니다. 이는 개념 형성과 개념 획득이라는 두 가지 도구를 통해 수행됩니다.
개념 형성은 사람의 발달 초기 단계에서 더 일반적입니다. 그것이 사용될 때, 그 사람은 새로운 범주를 만들고 그 안에 어떤 물건, 요소 또는 상황이 들어갈 수 있는지 발견하려고 시도합니다. 이러한 방식으로 패턴을 일관된 방식으로 구성하는 방법을 찾기 위해 패턴에 존재하는 패턴을 분석합니다.
반대로 개념을 습득 할 때 그 사람은 더 이상 새로운 범주를 만들려고하지 않고 이전에 마음 속에 형성 한 요소를 만나는 새로운 요소를 추가하려고합니다. 이 과정을 통해 사람은 점점 더 범주를 다듬고 있으며 복잡성이 증가하면서 세상을 이해합니다.
학습 이론
브루너
1967 년부터 Bruner는 아이들이 정신 능력을 개발하는 방법과 새로운 지식을 습득하는 방법에 관심을 갖게되었습니다. 그 후 수십 년 동안 그는 미국의 공식 커리큘럼 형성에 큰 영향을 미쳤으며 다른 국가의 교육에도 상당한 영향을 미쳤던 통합 학습 이론을 만들었습니다.
교육에 대한 전통적인 관점에서 교사는 학습 과정에서 가장 중요한 인물로 간주됩니다. 그 기능은 정보를 전달하는 것인데, 학생들은 그것을 수동적으로 받아 기억해야합니다. 브루너는 이런 일을하는 방법이 그가 인간 마음의 작용에 대해 발견 한 것과 맞지 않는다는 것을 깨달았습니다.
이 때문에이 심리학자는 학생들이 수동적 요소가 아닌 주인공이라는 새로운 학습 이론을 만들었다. 따라서 교실 내에서 아이들은 적극적으로 자신의 지식을 구축하고 자신의 계획과 범주를 생성하고 자신의 행동을 통해 이전에 알고 있던 것에 새로운 아이디어를 추가해야합니다.
이 이론의 가장 중요한 부분 중 하나는 학생의 마음에있는 이전 구조가 그가 배울 수있는 것과 배울 수없는 것을 상당 부분 결정할 것이라는 생각입니다. 이로 인해 교사는 중재자 역할을하고 학생들이 교육적 맥락에서 그들에게 봉사하는 새로운 정신 체계를 구축하도록 도와야합니다.
발견을 통한 학습
Jerome Bruner의 가장 잘 알려진 이론 중 하나는 발견 학습입니다. 그 배후의 기본 아이디어는 아이들이 이전에 믿었던 것처럼 수동적으로 배우는 것이 아니라 능동적 인 에이전트로 배우는 것입니다. 새로운 정보를 얻는 주된 방법은 환경과 관련이 있고 이해하려고 노력하는 것입니다.
이러한 방식으로 Bruner는 어린이의 독립성, 탐구 및 호기심을 촉진 할 필요성을 옹호했습니다. 그의 교육적 접근 방식은 글과 언어 표현, 추론,인지 유연성, 문제 해결, 논리적이고 창의적인 사고와 같은 기술을 향상 시키려고했습니다.
이 이론은 학생들이 외부에서 오는 지식을 수동적으로 흡수하기 위해 스스로를 제한해야하는 전통적인 교육관과 상반됩니다. 따라서 실질적인 수준에서 발견 학습에 기반한 교육 시스템은 현재 존재하는 것과 완전히 다를 것입니다.
Bruner의 아이디어는 그가 원하는대로 전 세계적으로 구현 된 적이 없었지만, 이제 발견 학습에 대한 그의 이론을 실천에 옮기는 실험 센터가 있습니다.
기타 기여
제롬 브루너
미국에서인지 심리학의 발기인이자 새로운 학습 비전의 창시자로서의 그의 공헌은 그의 경력에서 가장 중요했지만, 사실 Jerome Bruner는 그의 경력 전체에 걸쳐 다양한 분야에서 일했습니다. 전문적인 삶.
예를 들어, 1980 년대에 브루너는 "현실의 내러티브 구성 이론"으로 알려진 아이디어를 연구하고있었습니다. 이것은 패러다임과 내러티브의 두 가지 사고 방식이 있다는 개념을 기반으로합니다.
패러다임 적 사고 방식은 분류하고 분류하는 역할을하지만, 내러티브는 일상 생활의 사건을 내러티브의 형태로 해석하는 데 사용됩니다. 이 이론에 따르면 심리학의 주된 목적은 이러한 내러티브와 우리가 매일 우리에게 일어나는 일을 이해하는 방식을 이해하는 것입니다.
한편, Bruner는 또한 그의 삶의 마지막 몇 년을 심리학과 법률 관행 사이의 관계에 대한 연구를 수행하는 데 보냈습니다. 이런 식으로 그는 오늘날 추진력을 얻고있는 분야 인 사법 심리학의 선구자 중 한 사람이되었습니다.
연극
심리학자이자 연구원으로 오랜 경력을 쌓은 Jerome Bruner는 많은 책, 작품 및 에세이를 썼습니다. 가장 중요한 일부는 다음과 같습니다.
-사고 연구 (1956).
-교육 과정 (1960).
-교육 이론을 향하여 (1966).
-어린이 말하기 : 언어 사용 학습 (1983).
-진짜 마음, 가능한 세계 (1985).
-의미의 행위 (1990).
-교육 문화 (1996).
참고 문헌
- "제롬 브루너": 유명한 심리학자. 검색 일 : 2019 년 11 월 4 일 유명한 심리학자 : famouspsychologists.com.
- "Bruner에 따른 학습 이론": 온라인 심리학. 검색 일 : 2019 년 11 월 4 일 Online Psychology : psicologia-online.com.
- "Jerome Bruner :인지 혁명 촉진자의 전기"in : Psychology and Mind. 검색 날짜 : 2019 년 11 월 4 일 Psychology and Mind : psicologiaymente.com.
- "제롬 브루너"in : 브리태니커. 검색 일 : 2019 년 11 월 4 일 Britannica : britannica.com.
- "Jerome Bruner"in : Wikipedia. 검색 날짜 : 2019 년 11 월 4 일 Wikipedia : en.wikipedia.org에서.