에세이의 네 부분과 그 특징 (예제 포함) - 문학 - 2026

에세이 의 부분 은 필요한 경우 서론, 개발, 결론 및 참고 문헌 / 참조입니다. 에세이는 주제를 설명, 명확화, 토론 또는 분석하는 짧은 논픽션 구성입니다.

학생들은 중학교의 개인적인 경험 "휴가"에세이에서 대학원의 과학적 과정에 대한 복잡한 분석에 이르기까지 모든 과목과 학교 수준에서 에세이 과제를 찾을 수 있습니다.

일반적으로 에세이는 저자의 개인적인 관점에서 작성됩니다. 에세이는 허구가 아니지만 일반적으로 주관적입니다. 문학 비평, 정치적 선언, 배운 논쟁, 일상 생활 관찰, 작가의 기억 및 반성 일 수 있습니다. 거의 모든 현대 에세이는 산문으로 작성되지만 에세이라고 불리는 구절 작품이 있습니다.

에세이가 올바르게 개발되었는지 알기위한 질문

우리가 말했듯이 에세이는 서론, 개발, 결론 및 참고 문헌 / 참고 문헌으로 구성됩니다. 올바르게 개발되었는지 확인하기 위해 다음과 같은 질문을 할 수 있습니다.

- 도입

-에세이의 시작 / 소개 단락이 좋은가요?

-주제가 분명합니까?

-의도가 뭔지 아세요?

-개발

-에세이 본문이 순서대로되어 있습니까? 아이디어가 최상의 순서로되어 있습니까?

-작가가 강력한 주장 / 증거를 제시합니까?

-작가의 주장이 설득력이 있습니까?

-작가가 충분한 증거를 제공합니까?

-단락이 의미있는 순서를 가지고 있습니까?

- 결론

-결론이 분명합니까?

-결론이 논문을 재확인합니까?

-결론이 독자에게 종결을 주는가?

-참고 문헌

-에세이에 사용 된 출처와 참고 문헌이 올바르게 인용 되었습니까?

에세이의 일부와 그 특징

-소개

에세이는 청중이 에세이를 읽을 수 있도록 준비하는 짧은 소개로 시작됩니다. 효과적인 소개는 다음과 같아야합니다.

-독자의 관심을 사로 잡으세요. 예를 들어 직접 광고, 인용문, 질문, 정의, 비정상적인 비교 또는 논쟁의 여지가있는 입장을 사용하여이를 수행 할 수 있습니다.

-에세이의 주제를 소개합니다. 독자에게 알리고 주제에 대한 컨텍스트를 제공하는 것입니다.

-설명 할 아이디어가 명확 해졌습니다. 이것은 가설로 할 수 있습니다. 예를 들어, "과학적 방법의 단계는 조사의 신뢰성과 타당성에 중요했지만, 새로운 기술과 새로운 사회에 대해 검토 할 필요가 있는지 물어볼 가치가 있습니다."

-에세이의 목적을 소개합니다. 정보를 제공하고, 설득하고, 주장하고, 설명하고, 설명 할 수 있습니다. 예 : "이 에세이를 통해 오염이 실제로 심장 질환에 어떻게 영향을 미치는지 설명하려고합니다.".

소개는 상황을 설명하거나 의견을 제공 할 수 있습니다.

a) 상태 소개

문제의 현재 상황, 사건, 조사 등을 설명하고 다음에 전개 할 내용을 논의합니다.

또한 다음을 수행 할 수 있습니다.

-과거와 현재의 상황을 설명하십시오.

-다른 장소에서 상황을 설명하십시오.

-다른 사람이나 다른 조건에서 상황을 설명하십시오.

b) 의견 소개

의견 소개는 저자가 특정 주제에 대해 어떻게 생각하는지 설명합니다. 다른 사람, 다른 순간의 다른 의견을 줄 수 있습니다 …

마지막으로, 서론을 생각하는 데 어려움이있는 경우에는 약간의 공백 (3 ~ 4 문장 정도)을 남겨두고 본문이나 결론을 작성한 후 주제에 대한 명확한 아이디어를 가지고 나중에 작성하십시오.

- 개발 중

개발 단락은 전체 텍스트의 약 70-75 %를 차지합니다. 이 부분에서는 에세이의 주요 아이디어 (논문 또는 진술)가 개발됩니다. 효과적인 본문 단락은 다음과 같아야합니다.

-에세이의 주요 아이디어 (논문 또는 주장)를 뒷받침하는 설명, 설명, 토론 또는 증거 제공.

-단락의 올바른 구분. 한 단락이 유동적으로 다른 단락으로 이어 지므로 독자가 더 쉽게 이해할 수 있습니다.

-에세이의 주요 아이디어를 뒷받침하기 위해 다른 본문 단락과 함께 작업하십시오.

-다른 본문 단락과 함께 작업하여 명확하고 일관된 문서를 만듭니다. 전환을 사용하여 명확성과 일관성을 얻을 수 있습니다.

에세이의 본문 / 개발은 항상 문단으로 나누어야합니다. 공백이 에세이를 읽기 쉽게하므로 하나의 긴 단락을 작성해서는 안됩니다. 또한 단락이 있다는 것은 작가가 하나의 에세이에서 주제의 다양한 아이디어를 연관시킬 수 있음을 보여줍니다.

개발 과정에서 논문 / 가설을 옹호하거나 의견 / 상황을 명확하게 설명하여 연구, 참고 자료 및 기타 데이터를 제공합니다.

아이디어를 올바르게 연결하고 본문 단락을 연결하기 위해 다음과 같은 전환 단어의 예가 있습니다.

다른 포인트를 나열하려면 :

• 먼저.
• 둘째.
• 제삼.

반대의 예 :

• 하나.
• 설사.
• 반면에.

더 많은 아이디어 :

• 다른.
• 또한.
• 와 연관되다.
• 또한.
• 너무.

원인과 결과를 표시하려면 :

• 그러므로.
• 그래서.
• 그 결과.
• 따라서.

-결론

에세이는 짧은 결론으로 ​​끝나고 논리적으로 끝납니다. 효과적인 결론은 다음과 같아야합니다.

-주요 요점을 검토하고, 에세이의 주요 아이디어를 더 큰 주제에 연결하고, 주요 아이디어와 관련된 결과를 예측하고, 의견을 제시하거나, 핵심적인 측면을 요약하는 데 도움이되는 인용문을 사용하여 독자에게 마무리를 제공합니다. 주요 포인트.

-독자들에게 에세이의 주요 초점을 상기시켜주십시오. 이는 주요 아이디어를 다른 단어로 반복하여 수행 할 수 있습니다.

-새로운 아이디어를 소개하지 마십시오.

-사과하지 마세요.

결론은 에세이의 끝입니다. 약 세 문장으로 구성된 짧은 단락입니다. 그것은 종종 다른 단어로 소개와 같은 생각을 가지고 있습니다.

좋은 결론은 질문을 재구성하고, 주요 아이디어를 요약하고, 작가의 의견을 제공하고 (아직 제공하지 않은 경우) 미래를 바라 보지만 (상황이 계속되거나 변경되면 어떤 일이 일어날 지 설명) 새로운 정보를 추가하지 않습니다.

-참고 문헌

참고 문헌에는 출판물의 저자, ​​기사 또는 책의 제목, 웹 페이지, 출판사 또는 과학 저널, 날짜 및 정보를 가져온 정확한 페이지가 포함되어야합니다.

과학 에세이 부분

과학 에세이는 내용의 깊이와 객관성을 강조하면서 공식적인 방식으로 정보를 전파하려는 것이 특징입니다. 과학 에세이의 기본 부분은 다음과 같습니다.

- 표지

과학 에세이의 표지에는 작품의 제목, 해당 연구를 지원하는 기관의 이름, 에세이의 저자 이름 및 출판 날짜가 포함되어야합니다.

제목과 관련하여 과학 에세이의 경우 가능한 한 설명이 필요하므로 독자가 에세이에서 어떤 주제가 전개되는지 빠르게 이해할 수 있어야합니다.

- 인덱스

콘텐츠 목록은 독자의 검색을 용이하게하기 위해 도식적으로 구성된 색인에 나타나야합니다. 이 항목은 과학 에세이의 일부일 수도 있고 아닐 수도 있습니다. 에세이가 인터넷에 게시되면 색인이없는 경우가 많습니다.

- 요약

과학 에세이의 초록은 연구의 가장 중요한 측면에 대한 간략한 정보를 제공하기 때문에 매우 중요합니다.

요약에서 독자는 연구의 목적이 무엇인지, 왜 중요한지, 어떤 방법론이 사용되었는지, 어떤 실험이 수행되었는지 또는 얻은 결과가 무엇인지 빠르게 알 수 있습니다. 초록을 통해 독자는 에세이 내용의 중요성을 직접 이해할 수 있습니다.

-소개

때로는 초록과 혼동 될 수 있습니다. 그러나 서론은 에세이에서 개발 된 주제의 프레젠테이션을 구성하는 별도의 요소입니다.

이 요소를 통해 목표는 에세이 내용에 대한 독자의 관심을 일깨우고 거기에 반영된 정보의 관련성과 영향력을 강조하는 것입니다. 즉, 논의 된 문제를 맥락화하여 독자가 그에게 영향을 미치는 주제라는 것을 어느 정도까지 이해하도록하는 것이 매우 중요합니다.

서론에서는 연구의 주요 목표와 제기 된 가설을 간략하게 설명합니다. 서론의 글은 독자가 더 이상 에세이를 읽을 필요가 없다고 느끼게 만드는 너무 많은 정보를 제공하지 않고 독자로 하여금 계속해서 읽으도록 유도해야합니다.

- 개발 중

이것이 에세이의 핵심입니다. 개발의 의도는 과학 연구를 지원하고 검증하는 데 사용되는 목표와 이론적 틀을 강조하면서 연구 작업에서 수행 된 전체 절차를 노출하는 것입니다.

과학 에세이에서 사용되는 언어는 과학 분야의 특성에 반응해야하지만, 이는 콘텐츠를 다른 청중이 이해할 수 있도록하는 방법을 모색해야 함을 의미하지는 않습니다.

이를 위해 다른 일상적인 상황이나 요소와 직유 및 비교를 사용하여 독자가 복잡 할 수있는 과학적 개념을 다른 친숙한 시나리오와 관련시킬 수 있도록하는 것이 좋은 옵션입니다.

과학 에세이에서 수행 된 연구를 뒷받침하는 다른 합법적 인 출처에 대한 언급은 매우 중요합니다. 이러한 참고 문헌은 내용을 인용 부호로 묶어 축 어적으로 인용하거나 특정 저자가 언급 한 내용을 해석하여 해석 할 수 있습니다.

다른 작품에 대한 언급이 있지만 과학 에세이는 다른 학자의 기여 나 설명을 기반으로 새로운 지식을 제공하지만 새롭고 독창적 인 정보를 생성하는 텍스트 여야한다는 점을 기억하는 것이 중요합니다.

-결론

이것은 조사 결과를 나타 내기 때문에 에세이에서 가장 중요한 부분입니다. 이 시점에서 재판을 시작할 때 제기 된 문제로 돌아가서 찾은 해결책으로 대답하는 것이 좋습니다.

결론은 에세이의 개발을 조사 초기에 제기 된 갈등과 연결시킬 수 있습니다. 연구를 통해 절대적인 결론에 도달하지 못했을 수도 있습니다. 이 경우 결론은 실험의 결과로 발생한 새로운 질문을 제시합니다.

-연구 출처

이 부분은 에세이의 내용에 더 많은 진실성과 객관성을 제공하는 다큐멘터리 소스이기 때문에 과학 에세이 내에서 필요합니다.

에세이를 수행하는 데 사용 된 책, 기사, 리뷰 또는 기타 요소의 이름과 각 작업의 세부 사항 (저자 이름, 텍스트 출판 연도, 출판사 등)을 나열해야합니다.

예

아래에서는 Francisco Alfredo García Pastor가 작성한 멕시코의 과학 및 기술에 GDP의 1 % 할당이라는 제목의 에세이에서 발췌 한 내용을 사용하여 과학 에세이의 여러 부분을 식별합니다.

표지

멕시코의 과학 및 기술에 GDP의 1 %를 할당합니다. 신화와 이정표. Francisco Alfredo García 목사 / Cinvestav Saltillo.

요약

“수년 동안 그것은 달성 할 수없는 목표였습니다. 존재하지 않는 것을 정당화하는 사람들이 있습니다. 또 다른 사람들은 그것을 협상 도구로 사용합니다. 다른 나라의 상황과 비교해 상심하는 사람들이 부족하지 않습니다.

나는 많은 사람들에게 중요한 것을 의미하지는 않지만 과학계에게는 일반적으로 반복되는 주제라고 생각합니다.”

소개

“멕시코 국내 총생산 (GDP)의 1 %를 과학 및 기술 연구에 할당하는 것은 사실상 달성 할 수없는 것 같습니다.

유네스코 데이터에 따르면 멕시코의 2010 년부터 2015 년까지 비율은 약 0.5 %를 유지했습니다. 이 비율을 두 배로 늘리면 우리 모두가이 나라의 연구에 흥분하게 될 것입니다.

특히 위에서 말했듯이 선진국이이 활동에 GDP의 5 % 이상을 투자한다는 말을 듣는 것이 일반적이기 때문입니다.”

개발

다음은 개발의 일부일 뿐이며, 자신에게 질문을하고 그에 답하기 시작합니다.

“대선이 너무 가까워 졌던 요즘, 얼마 전에 읽었던 글이 생각났습니다.

그 글에서 영국 임페리얼 칼리지의 스티븐 커리 교수는 과학과 기술에 대한 정부 투자가 0.5 % 아래로 떨어 졌다고 몹시 불평했습니다. .

물론 이것은 나를 당황하게했다. 영국은 실제로 과학 및 기술 연구에 GDP의 0.5 % 미만을 지출 했습니까? 그래서 우리는 국제적인 맥락에서 그렇게 나쁘지 않았습니까?

그렇다면 영국이 최고 수준의 과학적 연구를 생산하는 데있어서 강국이고 우리는 그렇지 않은 것이 어떻게 가능할까요? 또한 유로존 평균은 0.73 %, G8은 0.77 %로 0.5 %에서 그리 멀지 않은 비율로 나타났습니다. 오류는 어디에 있습니까?”.

결론

“과학 기술에 대한 정부의 참여를 늘리는 것이 확실히 중요하다는 것부터 시작하고 싶습니다.

인구와 GDP의 차이를 고려할 때 멕시코에서이 항목에 할당 된 총 현금은 다른 OECD 국가보다 훨씬 낮습니다. 그러나이 참여를 늘리는 것만으로는 과학 분야에서 우리의 상황을 개선하는 데 충분하지 않다는 것이 분명합니다.”

사용 된 글꼴

"모든 데이터는 2014 년의 정보와 함께 유네스코 통계 연구소 웹 사이트 (http://uis.unesco.org/en/home)에서 획득했으며 2018 년 2 월과 5 월 사이에 참조했습니다."

논증 적 에세이의 일부

과학적 에세이와 달리 논증 적 에세이에서 저자의 의견은 특정 주제에 대한 또는 반대하는 그의 주장이기 때문에 매우 분명합니다. 논증 적 에세이의 주요 부분은 다음과 같습니다.

-제목

제목은 독자의 관심을 끌만큼 시선을 사로 잡아야하며 저자의 전반적인 접근 방식을 암시 적으로 요약해야합니다.

-소개

이 섹션에서는 에세이의 내용을 소개합니다. 이 아이디어는 에세이에서 개발 된 주제가 프레임 화 된 맥락을 보여주고 특정 주제의 관련성에 대한 이유를 강조하는 것입니다.

서론에서는 독자가 그 중요성을 인식 할 수 있도록 매일 사람들에게 영향을 미치는 영역과 주제를 연관시켜야합니다.

-논문

논문은 저자가 만든 특정 접근 방식에 해당합니다. 이 시점에서 저자가 에세이 내에서 변호 할 핵심적인 주장이 표시되어야합니다. 따라서이 섹션에는 저자의 의견이 분명하게 나와 있습니다.

- 몸

개발이라고도 불리는 본문은 저자가 자신의 중심 논문을 생성하기 위해 자신의 기반이되는 모든 주장을 제시하는 영역에 해당합니다.

저자가 제시 한 추론은 결국 그의 주요 논문으로 이어질 요소를 연결하는 역할을합니다. 논증 적 에세이가 의견의 여지가 있다는 점을 감안할 때 이러한 논증에서 저자의 설득 의도를 관찰 할 수 있습니다.

저자의 의견은 분명하지만,이 주제에 대한 다른 학자들은 에세이 본문에 인용되어야하므로 에세이에보다 진실하고 학문적 인 성격을 부여 할 수 있습니다. 또한, 저자는 자신의 논문에 대한 비판 가능성을 예상 할 수 있으므로 이러한 미래의 비난에 대응하는 주장을 제시 할 수 있습니다.

-결론

결론에서 저자는 자신의 논문에 실체를 부여하는 가장 중요한 요소를 요약하고 그것이 직접적으로 영향을 미치는 맥락과 어떤 관련이 있는지 강조해야합니다.

예

논증 적 에세이의 일부를 설명하기 위해 우리는 José Ortega y Gasset의 La rebellion of the masses 에세이에서 발췌 한 내용을 사용할 것입니다.

표제

José Ortega y Gasset의 대중 반란.

소개

“좋든 나쁘 든 그것이 현재 유럽의 공공 생활에서 가장 중요하다는 사실이 있습니다. 이 사실은 완전한 사회 권력에 대중의 도래입니다.”.

명제

“정의상 대중은 사회를 운영하는 것은 말할 것도없고 자신의 존재를 지시 할 수도없고 지시 할 수도 없기 때문에 유럽은 이제 민족, 국가, 문화가 겪을 수있는 가장 심각한 위기를 겪고 있음을 의미합니다.

이 위기는 역사상 한 번 이상 발생했습니다. 그 생리학과 그 결과는 알려져 있습니다. 그의 이름도 알려져 있습니다. 그것은 대중의 반란이라고 불린다”.

몸

신체의 한 부분 만 아래에 제시되어 있으며, 여기서 그는 주장을 시작합니다.

“엄청난 사실을 이해하기 위해서는 '반란', '대중', '사회적 힘'등의 단어를 독점적으로 또는 주로 정치적 의미로 사용하지 않는 것이 편리합니다.

공적 생활은 정치적 일뿐만 아니라 동시에 그리고 더 이른시기에는 지적, 도덕적, 경제적, 종교적이다. 그것은 모든 공동 사용을 포함하고 옷 입는 방법과 즐기는 방법을 포함합니다.”

결론

“미사는 특별히 자격이없는 사람들의 그룹입니다. 그러므로 그것은 대중에 의해서가 아니라 단지 또는 주로 '작업 대중'에 의해 이해됩니다. 마사는 "중간자"입니다.

이런 식으로 단순히 양 (군중)이었던 것이 질적 결정이된다. 그것은 공통의 특성이고, 사회적인 쇼이며, 그가 다른 남자와 다르지 않는 한 남자 다. .

문학 에세이의 일부

문학 에세이는 엄격함을 조금 완화하고 글쓰기 스타일에 대한 특별한 헌신으로 논쟁의 설명에 더 중점을 둔 것입니다.

문학 에세이의 가장 중요한 부분은 다음과 같습니다.

-제목

이전 사례와 마찬가지로 제목은 매력적이고 흥미를 유발해야합니다. 이 경우 처음에 완전히 설명 할 필요는 없습니다. 문학 에세이에서 저자는 이러한보다 직접적인 진술 위에 수사 학적 요소와 장식을 부여 할 수있는 라이센스가 허용됩니다.

-소개

에세이에서 개발할 주제를 제시하는 것입니다. 항상 작문 스타일에 중점을두고 주제 프레젠테이션에는 저자의 의견과 관련된 몇 가지 요소가 포함될 수 있으며 이는 에세이 중에 이에 의해 옹호 될 것입니다.

- 개발 중

에세이의 중심점입니다. 개발 과정에서 저자는 독자를 설득하기 위해 자신의 주장을 제시하거나 반대로 특정 주제에 대한 자신의 비전을 제시 할 수 있습니다.

모든 에세이는 진실되어야하기 때문에, 문학 에세이에서 저자는 특정 데이터, 날짜, 다른 저자에 대한 참조 또는 주제와 관련된 입증 된 정보와 같은 정보 요소도 사용해야합니다.

-결론

이 섹션에서 저자는 자신의 관점을 뒷받침하는 주장을 다시 제시해야합니다. 저자는 반복되는 정보를 피해야하지만 그의 비전의 중요성과 그것이 그룹과 관련이있는 이유를 강조해야합니다.

결론적으로, 저자의 주장을 맥락에 두는 것이 매우 유용합니다. 이것은 독자가 직접적인 맥락에서 접근 방식의 진정한 중요성을 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

예

우리는 José Ingenieros의 El hombre mediocre 에세이의이 예제 단편을 사용할 것입니다.

표제

José Ingenieros의 평범한 남자.

소개

“당신이 별을 향해 환상의 활을 꽂고 그처럼 애매한 고귀함을 향해 날개를 펴고 완벽을 열망하고 평범함에 반항 할 때, 당신은 이상의 신비한 봄을 품고 있습니다. 그것은 위대한 행동을 위해 당신을 부드럽게 할 수있는 신성한 불씨입니다.

그것을 지키십시오; 꺼두면 다시 켜지지 않습니다. 그리고 그녀가 당신 안에서 죽어도 당신은 비활성 상태로 남아 있습니다. 당신은 현실 위에 겹쳐지는 꿈의 입자만을 위해 살고 있습니다. 그녀는 당신의 문장의 백합, 당신의 기질의 깃털입니다.”.

개발

다음은 에세이 개발의 일부입니다.

“엄청난 사람들은 그 순진한 목자의 머리로 생각합니다. 그는 우주 나 생명의 신비, 알려진 모든 것의 영원한 진화, 인간이 자연에 지속적으로 적응하는 과정에서 인간이 향상 될 가능성을 설명하는 사람의 언어를 이해하지 못할 것입니다.

완벽을 구상하려면 특정 윤리 수준이 필요하며 일부 지적 교육은 필수 불가결합니다. 그들 없이는 광신과 미신을 가질 수 있습니다. 이상, 결코”.

결론

“신의 미신적 인 환상보다 더 오래가는 인간이 있습니다. 바로 높은 덕성의 모범입니다. 이상 주의적 도덕성의 성도들은 기적을 행하지 않습니다. 그들은 웅장한 일을 수행하고, 최고의 아름다움을 잉태하고, 깊은 진리를 조사합니다.

완벽에 대한 열망을 조장하는 마음이있는 한 이상에 대한 믿음을 드러내는 모든 것에 감동을받을 것입니다. 사상가의 철학에 의해”.

학술 에세이의 일부

학술 에세이는 산문으로 작성되기 때문에 특징이 있으며 특정 주제를 분석하려고합니다. 이것은 또한 논쟁적인 스레드를 통해 질문을 해결하고자하는 공간이기도합니다.

이 경우 공식 언어를 사용하고 자격을 갖춘 인물에 대한 연구 또는 연구를 통해 뒷받침되는 자신의 주장을 제시하여 3 인칭으로 작성해야합니다. 학술 에세이의 부분은 다음과 같습니다.

-제목

학술 에세이의 제목은 형식적이고 직접적이며 당면한 주제를 드러내야합니다. 그것은 수사 학적 수치로 장식되어서는 안되며 오히려 유익한 정보를 제공하기위한 것입니다. 더 직접적이고 간단할수록 좋습니다.

-소개

이 부분에서 저자는 논의 할 주제를 제시해야하며, 항상 서지 또는 기타 참고 문헌으로 자신의 초기 주장을 뒷받침하는 데 중점을 두어야합니다.

주제 발표에서 목표는 그러한 분석이 필요한 이유와 논의 할 주제에 의해 영향을받는 맥락을 알리는 것입니다.

이 주제는 깊이 다루고 독자의 관심을 불러 일으킬 수 있도록 충분히 제한되어야합니다. 독자는 독자에게 직접적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있기 때문입니다.

- 개발 중

학술 에세이는 일반적으로 가장 일반적이고 상황에 맞는 논증에서 시작하여 해당 에세이의 저자가 개발 한 내용에 해당하는보다 구체적인 진술로 마무리됩니다.

주제를 드러내는 데 집중하는 것 외에도 저자는 독자가 주제를 이해하고 독서를 즐길 수 있도록 체계적이고 일관된 방식으로해야합니다.

-결론

결론 내에서 에세이 본문에 언급 된 내용을 간략히 언급 할 필요가 있지만, 무엇보다도 초기 접근 방식과 관련하여 얻은 해결책을 강조해야합니다. 처음에 질문에 대한이 답변은 좋은 결론의 필수 요소입니다.

-참고 문헌

학술 에세이에는 사용 된 다큐멘터리 출처를 나열하기 위해 특별한 섹션을 포함하는 것이 필수적입니다. 이것은 에세이에 더 많은 진정성을 줄 것입니다.

열거는 저자의 선호도 또는 에세이를 구성하는 기관에서 요구하는 방식에 따라 다른 방식으로 수행 될 수 있습니다. 어떤 경우에도 이러한 설명에는 최소한 저자의 이름과 상담 된 텍스트, 출판사 및 출판 연도가 포함되어야합니다.

예

우리는 비교 교육의 현재 상황에 대한 에세이 : 서양의 관점에서 발췌 할 것입니다.

표제

비교 교육의 현재 상황에 대한 에세이 : Max A. Eckstein의 서양 관점.

소개

"모든 연구 분야는 진리를 찾는 것과 어떤 식 으로든 관련되어 있으며, 발전함에 따라 각 연속적인 성장 단계에는 시간이 지남에 따라 다소간 고려 될 수있는 요소 인 지식과 명확한 인식이 포함됩니다. 혼란스럽고 모순적이며 심지어 부정확합니다.

그러나 각 세대의 학자들은 전임자들의 노력에 의존합니다. 지식 (또는 진실)은 노력의 조합 덕분에 발전합니다. 서로를 부분적으로 아는 사람들의 점진적인 성장과 때때로 새로운 영역으로의 침략이 있습니다.”

개발

이 에세이의 개발 부분은 다음과 같습니다.

“최근 수십 년 동안 비교 교육에 관한 문헌을 검토하고 그에 따른 다양한 영향을 연구했습니다. 다른 국가에서 유용하고 적용 가능한 교육 관행의 도입에 대한 관심; 민족주의의 요구; 국제 커뮤니케이션의 성장과 그에 수반되는 방대한 양의 정보 수집 가능성.

마찬가지로, 1 차 대전 이후 국제기구가 선호하는 지식과 사람들의 흐름을 통해 국가 간 국제적 긴장이 완화 될 수 있다는 인식이 커지고 있습니다.”

결론

“비교 교육자들은 이론과 무엇이 정말로 중요한지를 염두에 두어야합니다. 이론과 관련하여이 분야의 활력은 다양한 지식 분야의 방법론, 연구 전략 및 중요성 문제에 대한 광범위한 토론에서 입증되었습니다.

전문가가 특정 사례에서 일반화하고 사회 과학 및 기타 분야의 전문 동료의 생각에 응답하며 자신의 분야를 장학금 및 발전의 주류 원천 내에서 유지할 수 있음을 보여줍니다.

서지

-Comparative Education-its Present State and Future Prospects”, Compare Education, 13 (1977), 그리고“The Sate of the Art : Twenty Years of Comparison Education”, 비교 교육 리뷰, 21 (1977).

-Barber, BR, "과학, Salience 및 비교 교육 : 사회적 과학 탐구에 대한 일부 고찰", 비교 교육 검토, 16 (1972), 424-436; Holmes, Brian, "경험적 탐구의 개념적 분석"in Relevant Methods in Comparison Education (Reginald Edwards et al. Editors), Hamburg, UNESCO, Institute for Education, 1973, pp. 41-56; Kazamias, AM, "비교 교육 방법론의 우즐과 위즐", 비교 교육 검토, 14 (1970), 255-261.

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