도덕적 heterónoma는 인지 발달의 단계에서 아동의 윤리 그 한 형태이다. 다음 단계에서와 같이 자신의 행동 강령을 개발하는 대신 외부 규칙을 절대적인 것처럼 받아들이는 것을 기반으로합니다.
이 맥락에서 이질적인 도덕성은 피아제에 의해 처음 연구되었습니다. 그의 관심은 아이들이 그랬던 것처럼 행동하는 이유를 발견하는 데 기반을 두었습니다. 따라서 윤리에 관한 세 가지 주요 질문이 제기되었습니다. 어린이가 규범을 이해하는 방법, 개인의 책임에 대해 생각하는 방법, 정의에 대한 개념입니다.
도덕성 발전에 대한 연구는 역사를 통틀어 철학자, 심리학자 및 연구자들을 선점했습니다. 그것이 어떻게 발생하고 아이들에게 변화하는지 이해하면 우리 자신의 윤리와 성인에게 도덕 규범이 나타나는 방식을 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.
어떻게 발생 하는가
이기적 도덕성은 아이가 세상을 반성하기 시작할 때 나타나는 것으로, 약 9 세까지 유지됩니다.
이 시간 동안 어린 아이들은 부모로부터 물려받은 규범과 행동 방식의 타당성에 의문을 제기하지 않고 맹목적으로 받아들입니다.
도덕적 리얼리즘이라고도 알려진이 세상을 보는 방식은 아이들의 몇 가지 특성 때문에 나타납니다. 자신을 다른 사람의 입장에서 볼 수있는 능력은 아직 어린 시절에 나타나지 않았기 때문에 아이들은 다른 사람들이 어떤 규칙을 어긴 동기를 이해할 수 없습니다.
반면에 지금도 부모 나 다른 어른의 말을 참고로 삼는 말에 의문을 제기 할 수 없습니다.
반대로 그들은 자신이들은 것을 맹목적으로 받아들이는 경향이 있습니다. 이것은 그들이 그들의 장로들을 무오하다고 생각하기 때문입니다. 그들이 틀릴 수 있다는 생각은 단순히 그들의 머리에 들어 가지 않습니다.
어린 아이들에 대한이 두 가지 사고 방식은 왜 이종 도덕성이 발생하는지 이해하는 열쇠입니다. 충분히 나이가 들어감에 따라 사고 구조가 변함에 따라 규칙은 더 이상 융통성이없고 절대적인 것으로 간주되지 않으며 젊은이들은 자신이 물려받은 도덕성에 의문을 갖기 시작합니다.
형질
이기적 도덕성은 많은 측면에서 자율적 도덕성과 다릅니다. 후자는 약 10 세부터 발달합니다. 다음으로 우리는 도덕적 현실주의를 특징 짓는 주요 포인트가 무엇인지 볼 것입니다.
외부 표준 수용
이종 도덕성의 주된 특징은 외부에서 오는 모든 규범과 신념을 자동으로 받아들이는 것입니다.
부모는 자녀가 어렸을 때 타고난 힘을 가지고 있기 때문에 10 세 이하의 사람들은 그들의 말에 의문을 제기하지 않습니다. 반대로 어른들이 말하는 모든 것은 절대적이고 흔들리지 않는 규칙으로 받아 들여질 것입니다.
주된 결과는 처벌입니다
행동이 윤리적으로 옳은지 아닌지를 염려하는 자율적 도덕성과 달리 이종 도덕성에 따라 추론하는 아이들은 주로 어떤 처벌도받지 않는 것에 관심이 있습니다.
따라서이 발달 단계에서 아이들은 규칙을 어기거나 "나쁜"일을하면 즉각적인 부정적인 결과가 초래된다는 것을 이해합니다.
따라서 처벌이 심할수록 행동이 더 나빠질 것입니다. 이러한 사고 방식은 범죄를 저지른 사람의 가능한 동기를 고려하지 않습니다.
반면에 처벌은이 단계에서 자동적이고 자연스러운 것으로 간주됩니다. 어린 아이들은 정의를 일종의 복수, "눈에는 눈"으로 이해합니다.
따라서 누군가가 잘못하면 이종 도덕성에 따라 추리하는 사람은 필연적으로 처벌받을 것이라고 믿습니다. 부정적인 결과를 없앨 가능성은 그의 머리에 들어 가지 않습니다.
의도의 관련성이 거의 없음
이종 도덕 시대에 범죄의 심각성을 측정하는 주된 척도는 의도가 아닙니다. 반대로, 아이들은 더 많은 피해가 가해지면 어떤 것이 도덕적으로 더 비난받을 수 있다고 믿습니다.
예를 들어, 7 세 어린이는 지우개와 같은 작은 물건을 의도적으로 도난당하는 것보다 고가의 꽃병이 우연히 파손되는 것을 볼 수 있습니다.
다른 사람을 대신 할 수 없기 때문에 자신이하는 일에 자신의 의도 나 무게를 평가할 수 없기 때문입니다.
반면에 벌은 의도적이든 아니든간에 발생한 피해에 비례해야합니다. 이는 자율적 도덕성이 나타나면 그 의도가 사실의 해석과 관련되기 시작하는 시점에 변경됩니다.
예
아래에서는 피아제가 이종 도덕성에 대한 연구에서 설명한 추론의 몇 가지 예를 볼 수 있습니다.
예 1 : 깨진 컵
«Juan은 그의 어머니가 저녁 식사하러 가라고 전화했을 때 길거리에서 놀고있었습니다. 그가 부엌에 들어갔을 때, 그는 우연히 8 개의 컵이있는 쟁반을 두드려 우연히 모두 깨뜨 렸습니다.
반면에 루이스는 방과 후 배가 고파 집으로 돌아 왔습니다. 그녀의 어머니는 저녁 식사 전에 먹지 말라고했지만, 그녀는 카운터에 올라 쿠키를 훔쳤다. 위층에서 그는 컵을 떨어 뜨려 깨뜨렸다. 둘 중 누가 더 나쁜 행동을 했습니까? "
자율적 도덕을 사용하는 사람에게 루이스는 규칙을 어 기고 후안이 방금 사고를 당했기 때문에 더 나쁘게 행동 했음이 분명합니다.
그러나 이종 도덕성에 따라 추리하는 아이는 그의 행동의 결과가 더 나쁘기 때문에 후안을 더 심하게 처벌 할 것입니다.
예 2 : 부서진 다리
«미구엘은 슈퍼마켓에 가서 사과 세 개를 훔쳐 도망 쳤다. 그러나 경찰이 그를보고 그를 쫓았 다.
요원에게서 도망치려 고 미구엘은 다리를 건넜다. 나무가 부러지고 소년은 물에 빠졌다. Miguel이 사과를 훔치지 않았다면 다리가 부러 졌을까요? "
이종 도덕성에 따라 추론하는 어린이는 미구엘이 나쁘게 행동하고 처벌을받을 만했기 때문에 다리가 끊어 졌다고 믿을 것입니다. 이런 식으로 그는 존재하지 않는 인과 관계를 실제로 관련이없는 두 가지 상황에 돌립니다.
참고 문헌
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