교훈적인 계획 : 특성, 요소, 유형, 예 - ECONOMÍA - 2026

교육 계획 이나 교육 프로그램은 교사가 제도적으로 교육 활동에 구체적으로 구체적으로 수립 된 프로그램을 구현하는 일련의 작업을 결정하는 일련의 소요 수행되는 과정입니다.

이러한 방식으로 제도적으로 서술 된 프로그램은 폐쇄 된 방식으로 적용되지 않고 오히려 목적, 학생의 특성 및 내용 등을 고려하여 상황과 특정 현실에 적응하면서 참고 자료 역할을합니다. .

커리큘럼 계획에서는 수행해야 할 활동과 목표를 의도적이고 조직적으로 달성하기위한 전략이 명확하고 구체적으로 설명되어 있으므로 교실에서 수행 될 프로세스를 안내하는 방법이됩니다.

각 국가의 교육 시스템은 구조와 기능면에서 서로 다른 방식으로 설정됩니다. 각 국가에서 허용되는 유연성, 범위, 필요한 최소 요소와 같은 측면은 다른 요소 중에서 다양합니다. 따라서 해당 국가의 교육 계획과 관련된 법적 근거를 고려하는 것이 중요합니다.

형질

교훈적인 계획은 목표를 달성 할 수 있도록 일련의 특성을 가져야합니다.

-이를 수행하기위한 목표와 기술은 서면으로 작성되어야하며 구조화 된 방식으로 제시되어야합니다.

-항상 기관 교육 프로그램 또는 프레임 워크에서 시작해야합니다.

-모든 사람이 자신이 무엇을 위해 노력하고 있으며 어떻게 거기에 도달 할 것인지를 알고 있기 때문에 불확실성을 줄이기 위해 다른 교사들과 조정 된 방식으로 이루어져야합니다.

-모든 것을 예견 할 수있는 것은 아니기 때문에 유연해야하며, 개선 할 수있는 모든 것에 개방적이어야합니다.

-특정 상황에 맞게 조정해야하므로 현재 현실에 맞게 커스터마이즈해야합니다.

-적용이 가능하도록 현실적이어야합니다.

교훈적인 계획의 요소

교훈적인 계획은 다음과 같은 일련의 질문에 대한 답을 찾습니다.

-학생들은 어떤 역량을 습득해야합니까?

-그들이 획득하려면 어떻게해야합니까?

-어떻게 계획해야하나요?

-내 활동이 목적을 달성했는지 평가하는 방법은 무엇입니까?

따라서 이러한 질문에 답하려면 교훈적인 계획에 최소한 다음 사항이 있어야합니다.

목표 및 내용

목표는 교육 과정의 계획된 성과를 나타냅니다. 즉, 계획된 교수-학습 경험에서 학생이 달성해야하는 것입니다.

예를 들어, 목표는 "자신의 몸과 운동 가능성을 아는 것,이 지식을 다른 사람의 몸으로 확장하는 것"일 수 있습니다. 부정사로 작성하는 것이 좋습니다.

내용은 교수-학습 과정의 대상입니다. 즉, 제안 된 목표를 달성 할 수있는 개념, 절차, 능력, 기술 및 태도의 집합입니다.

예를 들어, 이전 목표와 관련된 콘텐츠는 "신체 및 운동 능력"이라는 블록 일 수 있습니다.

작업 및 활동

교훈적인 활동은 학생들이 역량을 달성하고 목표를 달성하는 데 필요하다고 설명한 지식을 습득 할 수 있도록 계획된 실제 행동입니다.

학습 평가

평가는 제안 된 것이 목표 달성을 위해 효과가 있는지 (또는 효과가 있는지) 결정하는 목적을 가지고 있습니다. 이러한 방식으로 평가 대상, 평가 방법 및 평가 수행시기를 설명해야합니다.

기타 섹션

이전 섹션 외에도 교훈적인 계획에는 다른 요점이있을 수 있습니다. 이는 각 교육 기관에 따라 다르거 나 각 교육 시스템에 필요한 사항에 따라 제한됩니다.

예를 들어, 선례 역할을하는 입 법적 정당화, 계획이 다양성에 대한 관심을 고려하는 방식, 학교 및 사회 문화적 현실을 기반으로 한 계획의 맥락화와 같은 다른 요점을 명시 적으로 요청할 수 있습니다. .

유치원에서의 교훈적인 계획

교훈적인 계획은 각 국가의 교육 시스템과 각 국가가 유아 교육 (또는 유아 교육)을 정의하는 방법에 따라 다르지만이 단계에는 다른 맥락에서 공통적 인 몇 가지 사항이 있습니다.

한편으로 유아 교육은 초등 교육이 시작되기 전의 교육입니다. 즉, 대략 0 세에서 6 세 사이에 발생합니다.

유치원의 경우, 교훈적인 계획은 목표, 내용, 과제 및 평가를 설명해야합니다.

목표는 정서 발달, 움직임, 의사 소통 및 언어, 신체 조절 습관 (식사, 화장실 훈련), 공존 지침 및 개인 자율성을 목표로합니다.

이를 위해 애정과 신뢰의 분위기 속에서 의미있는 경험과 게임을 통해 콘텐츠를 구성한다.

-유치원에서의 교훈적 계획의 예

객관적인

개인 위생의 중요성과 열악한 몸단장의 위험을 소중히 여기는 법을 배우십시오.

내용

1) 박테리아의 작용에 대한 설명 2) 손과 얼굴의 청소의 두 부분으로 나뉩니다.

집안일

내용과 마찬가지로 두 부분으로 나뉩니다. 첫 번째 부분에는 "바이러스"얼룩이있는 접시가 있습니다 (검은 후추 또는 다른 종을 제공 할 수 있음). 아이는 접시에 손가락을 넣도록 지시받습니다.

그 결과 "바이러스"가 당신에게 붙어 있습니다. 그런 다음 아이는 비누로 가득 찬 손가락으로 행동을 반복합니다. 결과는 "바이러스"가 손가락을 피하는 것입니다.

두 번째 부분에서는 아이들이 손과 얼굴을 올바르게 씻는 방법을 설명합니다. 다음은 어린 아이들을위한 설명 비디오입니다.

평가

아이들은 교사가 가르치는대로 손과 얼굴을 씻어야합니다. 그것을 평가하기 위해 교사는 단계를 올바르게 수행했는지 여부에 따라 다소 점수를 줄 것입니다.

기본 교훈 계획

초등 교육을 시작으로 아이들은 거의 항상 다양한 기본 기술 습득과 관련된 과목을 공식적으로보기 시작합니다.

초등 교육은 대략 7 세에서 13 세 사이의 어린이를 대상으로합니다. 이러한 역량은 각 교육 시스템의 배치에 따라 다를 수 있지만 일반적으로 기술과 지식은 다음과 관련이 있습니다.

-언어 능력.

-수학적 능력.

-기술 관련 역량.

따라서 교훈적인 계획은 기본 요소 (목표, 내용, 활동 및 평가)를 기반으로하며이 섹션은 학생들의 읽기, 쓰기 및 수학에 관련된 관심과 습관을 고취시키는 데 목표가 될 것입니다.

중등 교육 계획

중등 교육은 학교의 마지막 단계에 해당하므로 (일부 국가에서는 세분화되지만) 일반적으로 대략 14 세에서 18 세 사이의 연령이 포함됩니다.

나머지 단계와 마찬가지로 교훈적인 계획은 목표, 내용, 수행 할 활동 및 평가 방법론을 명시 적으로 설명해야합니다.

이 단계에서 교훈적인 계획은 1 차 및 2 차 연구 사이의 전환을 촉진하는 것을 목표로해야합니다. 또한 초등학교에서 배운 기본 기술을 강화하고 통합해야합니다.

중등 교육에서 능력은 미래 성인 생활의 개인 개발과 자율성을 목표로하는보다 실용적인 차원을 취합니다.

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