유전 심리학은 [정보]를 조사한다는 프로세스, 훈련과 특성을 생각하는 것이 연구의 필드입니다. 그것은 주로 20 세기에 매우 중요한 스위스 심리학자 인 Jean Piaget의 작품 덕분에 개발되었습니다.
이 연구 분야의 이름에도 불구하고 유전 심리학은 우리 행동에 대한 유전자의 영향을 연구하는 책임이 없습니다. 반대로, 그것은 사람들의 생각의 기원에 대한 연구를 의미합니다 : 그것이 어떻게 형성되고 왜 형성되는지, 그리고 외부 요소가 그들에게 영향을 미치는 영향.
Jean Piaget의 작품은 유전 심리학의 기초로 간주됩니다
피아제는 "구성주의"라는 심리학의 흐름을 옹호했다. 인간의 마음을 이해하는 이러한 방식은 우리가받는 외부 영향을 기반으로 우리의 사고 과정과 우리의 특성이 우리 삶 전반에 걸쳐 형성된다고 가정합니다.
배경 및 개발
Piaget (1896-1980)는 생물학 박사 학위를받은 후 Carl Jung과 Eugen Breuler의지도 아래 심리학을 공부하기 시작한 스위스 연구원이었습니다.
나중에 그는 프랑스 학교에서 교사로 일하기 시작했을 때 아이들의인지 능력을 개발하는 과정을 연구하기 시작했습니다.
그의 주된 관심은 주로 어린 시절에 일어난 변화를 연구했지만 인간의 사고 과정의 기원에 대한 이해였습니다.
그의 이론은 당시에는 거의 인식되지 않았지만 1960 년대부터 발달 심리학 분야에서 매우 중요해지기 시작했습니다.
Piaget가 대답하고 싶었던 주요 질문은 지식이 어떻게 형성되는지, 더 구체적으로는 어떻게 한 지식에서 더 복잡한 지식으로 이동 하는가였습니다.
처음에는 경험주의적이고 합리적 흐름에 기반을 두었지만 나중에 상호 작용 주의적 입장을 채택했습니다.
경험주의, 합리주의 및 상호 작용주의
행동 심리학의 부상 이후, 인간의 마음에 대한 대다수의 연구자들은 경험주의라는 이론을 옹호했습니다.
인간의 마음에 대한이 비전은 우리가 태어날 때 우리가 "빈 슬레이트"와 같으며 외부 자극이 우리의 성격과 정신 능력을 형성하고 있음을 방어합니다.
피아제는 인간의 마음에 대한 경험 주의적 비전을 부분적으로 공유했지만 동시에 그는 합리주의라는 또 다른 흐름에서 요소를 가져 왔습니다.
이 이론은 지식의 근원이 우리 자신의 이유이며, 우리에게 일어나는 일을 해석하고 이러한 방식으로 새로운 것을 배울 수 있도록합니다.
두 흐름의 요소를 모두 취한 Piaget는 상호 작용 주의적 입장에서 어린 시절의인지 발달을 조사했습니다.
이 흐름의 주된 아이디어는 우리의 환경이 우리의 지적 발달의 주요 원인이지만 동시에 환경과의 상호 작용으로 새로운 지식을 창출한다는 것입니다.
개발
Piaget의 목표 중 하나는 발달 심리학 연구의 세계를 혁신하는 것이 었습니다. 처음에는 일반적인 데이터 수집 방법을 사용하기 시작했지만 얻은 결과에 만족하지 않았습니다. 따라서 그는 아이들과 함께 조사하는 자신의 방법을 만들었습니다.
그의 데이터 수집 방법에는 자연 주의적 관찰, 임상 사례 검사 및 심리 측정과 같은 방법론 요소가 포함되었습니다.
처음에 그는 또한 정신 분석에서 도출 한 기법을 사용했지만 나중에 충분히 경험적이지 않다고 생각하여 거부했습니다.
유전 심리학을 연구하기 위해 새로운 방법을 사용하면서 그는 어린이의 언어와 생각이라는 책을 썼습니다. 여기에서 그는 아동 발달을 조사하는 가장 좋은 방법에 대한 그의 발견을 포착하려고 노력했습니다.
이러한 새로운 연구 방법으로 무장 한 피아제는 제네바에있는 JJ Rousseau 연구소의 소장직에서이 방법을 사용하여 나중에 어린이 사고의 기원에 대한 이론을 구성하는 데 사용 된 대부분의 데이터를 수집했습니다.
유전 심리학은 무엇을 연구합니까?
유전 심리학의 주요 목적은 지식이 구축 된 모델과 관련하여 지식의 타당성을 연구하는 것입니다. 이를 위해 지식이 습득 된 방식이 그것이 얼마나 진실인지에 영향을 미친다는 것을 보여주는 것을 목표로합니다.
다른 한편으로 유전 심리학은 사람들의인지 발달이 평생 동안 어떻게 작동하는지 이해하는 것을 담당합니다. Piaget에 따르면 우리의 사고 방식은 4 가지 주요 단계를 거칩니다.
-감각 운동 단계 (출생부터 2 세까지).
-수술 전 단계 (2 ~ 7 세).
-운영 논리 단계 (7-11).
-공식 논리 단계 (11 세부터).
Piaget은 한 사람이 한 단계에서 다음 단계로 어떻게 발전하는지, 그리고 그가 세상에 대한 지식을 수정하는 데 사용하는 정신적 과정을 발견하고 싶었습니다.
마지막으로 그는 사람이 만들 수있는 지식의 유형을 연구하고이를 물리적, 논리적 / 수학적, 사회적 세 가지 유형으로 나누었습니다.
기본 가정
지식이 형성되는 방식과 관련하여 사람이 겪는 여러 단계에 대한 그의 이론 외에도 피아제는 세계와의 직접적인 경험에서 지식을 생성하는 데 사용되는 정신적 과정을 연구했습니다.
유전 심리학 이론에 따르면 사람은 자신이 살고있는 환경과 지속적으로 교류하고, 자신의 감각을 통해 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 정보를 받고 행동하며 정보를받습니다.
이 정보는 그들이 형성 한 정신 도식과 충돌하기 때문에 너무 큰 모순에 직면하여 사람은 그것을 수정해야합니다.
지능은이 모델에서 환경으로부터받은 새로운 정보에 적응하는 과정으로 이해됩니다.
더 많은 경험이 쌓이면 주로 동화와 수용이라는 두 가지 과정을 통해 외부 세계에 대한 반응으로 정신 도식이 수정됩니다.
동화
동화는 아이들이 그들의 정신적 계획에 통합되지 않은 정보를 만날 때 활성화되는 첫 번째 과정입니다.
이를 통해 아이들은 사고 방식을 바꾸지 않고도 이미 세상에 대해 알고 있던 새로운 데이터를 포함 할 수 있습니다.
적응
반대로 아이가 이전의 정신 도식에 맞지 않는 정보를 접할 때 그는 편의를 이용합니다. 이 과정을 통해 우리의 지식 구조가 수정되고 더 복잡해집니다.
참고 문헌
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