교육 의 인본주의 적 패러다임 은 교육 환경에서 인본주의 적 자질을 구현하여 사람을 구성하는 개인 및 정서적 가치를 매우 중요시하고이를 자신의 훈련에 적용하는 것입니다.
인본주의 적 패러다임은 역사적으로 세계에 대한 새로운 인식을 표시 한 르네상스와 계몽주의와 같은 흐름에서 발생합니다.
인본주의 적 패러다임은 개인을 자신의 경험에 따라 생각할 수 있고 주변에 대해 서로 다른 인식을 갖고 자신의 의견을 내놓을 수있는 하나의 실체로 개인을 인식하는 것이 특징입니다. 아무 이유없이 그는 균일하고 일심적인 집단의 일부로 간주됩니다.
인본주의는 중세 이후 인간 사회에서 발생하며, 종교적, 초자연적 분석이 인간의 자유로운 사고 능력에 영향을 미치기 시작합니다.
역사적으로 그리고 오늘날에도 인본주의 적 패러다임의 적용 뒤에는 문학, 교육 및 심리적 관점에서이를 다루는 작가와 작품에 대한 훌륭한 참조 지원이 있습니다.
인본주의 적 패러다임의 근원 인 인본주의
인본주의는 세계의 이미지로 간주됩니다. 보고 인식하는 방법입니다. 학문적 철학, 종교적, 미신적 신념의 쇠퇴와 함께 중세 후기의 철학자들은 인간이 생각하고 진실하며 단일 한 존재로서의 능력을 고려하기 시작했습니다.
르네상스 시대부터 인본주의 적 사상과 교리의 가르침을 통해 인본주의는 현실주의, 자유주의, 성실과 같은 사상의 흐름에 의해 양육되는 교육적 방식으로 적용되기 시작했습니다.
이러한 철학적 흐름은 교육에서 인간과 관련하여 고려해야 할 주요 뛰어난 특성을 나타낼 것입니다.
자유주의는 가장 중요한 부분 인 교육을 통해 얻을 수있는 주요 열매로서 인간 가치의 개념에 기여할 것입니다.
사실주의는 주제의 개인적인 경험과 그것이 형성에 영향을 미치는 일상 환경을 고려할 것입니다.
성실성은 지식을받는 사람으로서의 한계를 넓혀 인간의 감수성을 호소합니다.
인본주의는 계속해서 진화 할 것이며, 교육과 함께 20 세기까지 큰 심리적 영향이 인간의 자질과 자동화 능력을 고려한 새로운 교육 방법과 모델을 드러 낼 것입니다. (행동).
인본주의 적 패러다임은 인간의 육체적, 심리적, 정서적, 사회적, 윤리적 측면을 다루며, 이러한 모든 측면이 인간의 교육적이고 통합적인 발전에 결정적인 중요성을 부여합니다.
교육에 적용된 인본주의 적 패러다임
오랫동안, 심지어 오늘날까지도 지식 전달을 실천하는 교육 시스템은 직설적이고 성격이 매우 경직된 것으로 간주되어 교육을받는 모든 사람들의 진정한 잠재력을 활용하는 능력을 제한했습니다.
그 결점 중 하나는 교사 중심의 실천이고 인본주의 적 패러다임은 학생들에게 우선적 인 관심을 전달하려는 것입니다.
교육의 인본주의 적 패러다임에서 학생들은 자신의 이니셔티브와 아이디어, 잠재력과 성장 필요성, 개인적인 경험 등에 묶여있는 개별 실체입니다.
인본주의 적 패러다임에 따라 교육을 제공하는 교사는 특정 인간 유연성의 입장을 채택하고 다음과 같은 특정 기준을 고려해야합니다.
- 학생 전체 및 완전한 사람에 대한 관심;
- 새로운 교수법과 모델을 받아들이십시오.
- 협력 정신을 장려하십시오.
- 권위주의적이고 우월한 사람이 아니라 진정으로 사람들에게 관심을 가져야합니다.
- 교육 시스템에 적용된 권위 주의적 입장을 거부하고 학생들과의 공감을 키우십시오.
- 그들과 관계를 맺고 그들의 개별 능력을 이해하십시오.
인본주의 적 패러다임은 학습이 학생 자신에게 의미있는 것이되고 그가 그것을 의무가 아닌 그런 식으로 생각하게되는 것을 추구합니다.
인본주의 자 Carl Rogers에 따르면, 이때에만 학생 자신이 큰 효율성과 흥미로 자신의 학습을 촉진 할 것입니다.
인본주의 적 학습 방법
인본주의 작가와 연구자들은 시간이 지남에 따라 교육 인본주의 패러다임에 속하는 다양한 학습 방법을 개발했습니다.
발견을 통한 학습
Jerome Bruner가 추진하는 발견 학습은 지식을 얻는 과정에 적극적인 학생 참여를 장려하는 것을 목표로합니다.
학습은 학생의 지능에 도전하여 의심을 해결하거나 극복하는 방법을 창의적으로 조사하여 답을 찾는 데 전념해야합니다.
Ausubel 방법
Ausubel은 인본주의 적 패러다임 내에서 개인의 이전 지식에 대한 지속적인 업데이트 및 검토를 장려했습니다. 이것은 진정으로 의미있는 것으로 간주 될 수있는 학습을 수행하는 데 필요하고 중요합니다.
이전 지식의 탐구와 새로운 지식과의 비교는 각 개인의 개인적인 경험과 밀접한 관련이 있습니다.
그러면 교육자는 사전 지식이 없어도 학생의 현재 학습에 부담을주지 않도록 가장 균형 잡힌 기술을 찾아야합니다.
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