지식 획득 과정은 인간이 배우고 그들의 지능, 즉, 그들은 지식을 구축 개발을 통해 모델이다. 지식을 습득하는 과정을 설명하는 다양한 이론이 있습니다. 이런 의미에서 하나의 과정이 아니라 이론이 제시된만큼 많다.
예를 들어, Jean Piaget는 지식 습득 과정이 어린 시절에 시작되는 유전 심리학 이론을 제기합니다. 이 단계에서 주제는 환경과 접촉하고 사물과 관련이 있으며 지식을 습득합니다. 배우고 자하는 욕구는 아동이 아닌 환경의 다른 구성원에게서 오기 때문에 비자발적 단계입니다.
마찬가지로 피아제는 지식 습득이 구성과 해체의 과정이라고 지적합니다. 이것은 아이가 단순한 지식을 습득하고 동화를 통해 "구축"한다는 것을 의미합니다.
나중에 아이는 더 많은 지식을 추가 할 것이므로 이전 아이디어를 해체하여 새로운 지식을 형성해야합니다.
다음으로 이것과 다른 지식 습득 이론에 대해 자세히 설명합니다.
유전 심리학 이론
장 피아제. wikimedia commons를 통해.
프랑스 Jean Piaget의 유전 심리학 이론은 지식이 건설과 해체 과정을 통해 습득된다고 지적합니다.
지식은 일단 학습되면 구축되고 새로운 정보가 추가되면 파괴되고 재건됩니다. 따라서 건설-해체 과정은 인간의 삶을 통해 반복적으로 반복됩니다.
Piaget에 따르면 지식의 발달은 4 단계를 거쳐 발생하며이를인지 기간이라고합니다. 이 네 기간은 다음 순서로 발생합니다.
1- 감각 운동 지능의 영향을받는 반사의 기간 . 첫 번째 단계는 출생에서 언어 습득까지입니다 (0-2 세, 다소간).
이 단계의 주요 예 중 하나는 빨기 반사입니다. 물체를 아기의 입술에 가까이 가져 가면 빨기됩니다. 또 다른 예는 아이가 넘어 질 때 손을 보호 수단으로 사용하여 낙상 피해를 줄이려고하는 것입니다.
2- 습관의 기간 , 행동에 대한 성찰이 아닌 상징주의로 표시됩니다. 대부분의 경우 모방 덕분에 작업이 수행됩니다. 이 단계는 2 년에서 7 년으로
예를 들어, 아이는 위생 조치라는 것을 알기 때문이 아니라 부모가 그렇게하라고했기 때문에이를 닦습니다. 즉, 아이는 모방 만합니다.
3- 아동이 양심적으로 정보를 분석하기 시작하는 구체적인 지적 운영 기간 . 이 단계는 7 ~ 11 년 사이에 발생합니다.
이 단계에서 논리가 개입하여 아동이 거의 성인 수준의 이해로 이동할 수 있습니다.
이런 의미에서 아이는 두 개 이상의 전제에서 결론을 도출하는 귀납적 추론을 실행할 수 있습니다. 그러나 대부분의 경우 공제는 귀하의 손이 닿지 않는 범위입니다.
예를 들어, 정렬하는 법을 배우므로 필통에있는 연필을 주문하라는 메시지가 표시되면 색상의 음영에 따라 정렬 할 가능성이 큽니다.
4- 공식적인 지적 운영 기간 , 지식 습득의 마지막 단계, 12 년에서 20 년 사이에 발생합니다. 이 기간 동안 청년은 귀납과 공제를 모두 할 수 있습니다.
이 단계는 인간이 추상적 인 개념에 대해 추론 할 수 있기 때문에 추상적 인 지적 작업의 단계라고도합니다. 또한 사고에 대해 생각하는 능력 인 메타인지가 발생합니다.
예를 들어,이 단계에서 아이는 죽음에 대한 연역적 명제 나 가설을 만들거나 추상적 인 개념에 대한 범주를 결합하기 시작합니다 (사랑과 용서는 선의 일부입니다).
인쇄물에서 지식 습득 이론
데이비드 아 우수 벨
Ausubel에 따르면 인쇄물은 자발적인 프로세스가 시작되면 지식을 얻는 가장 좋은 방법 중 하나입니다. 즉, 인간이 배우기로 결정을 내릴 때 (7 세에서 11 세 사이) 가장 쉬운 방법은 인쇄 된 텍스트를 읽는 것입니다.
이 이론에서 Ausebel은 서면 텍스트를 통한 학습이 각 학생의 특정 요구에 맞게 조정된다고 제안합니다. 각 학습 수준). 마찬가지로 읽기 속도와 연결됩니다.
거시 구조 이론
이 이론은 Van Dijk와 Kinsth에 의해 제기되었으며 Ausebel의 이론과 관련이 있습니다. 왜냐하면 서면 텍스트를 읽고 이해하는 것이 지식 습득 과정이라고 말했기 때문입니다. 매크로 구조 이론은 텍스트를 읽을 때 독자가 미세 구조와 매크로 구조라는 두 가지 수준의 이해에 직면한다고 말합니다.
미세 구조는 텍스트를 구성하는 개별 단어와 명제에 대한 이해를 의미합니다. 그것은 말의 형태를 넘어 가지 않기 때문에 연설의 표면적 구조에 관한 것입니다.
부분적으로 매크로 구조는 텍스트 전체를 이해하는 것을 의미합니다. 이 수준에서 독자는 개별 단위가 아닌 집합으로서 명제의 의미를 이해해야합니다. 즉, 텍스트의 깊은 구조에 접하게됩니다.
이 시점에서 독자는 지식 습득 과정과 관련이없는 아이디어를 버리고 그 아이디어를 동화시킬 수 있습니다. 이러한 의미에서 거시 구조에 대한 지식을 습득 할 수있는 다양한 기술이 있으며, 그중 억제, 일반화 및 구성이 두드러집니다.
삭제는 텍스트의 전체적인 의미와 관련이없는 아이디어를 버리는 것으로 구성됩니다. 그 부분에서 일반화는 여러 내용을 단일 명제에 요약 할 수있는 기술입니다.
마지막으로 구성은 정보의 일부를 추론하고 의미를 재구성하는 기법입니다. 이 기술은 텍스트의 매크로 구조에 대한 고급 이해를 포함합니다.
비고츠키의 사회 문화 이론
Lev Vygotsky. wikimedia commons를 통해.
러시아 심리학자 Lev Vygotsky가 개발 한이 이론은 각 개인의 지식을 습득하는 과정에서 사회와 환경의 중요성에 중점을 둡니다.
Vygotsky는 아이들이 사회적 상호 작용을 기반으로 학습한다고 확신했습니다. 이것은 나중에 일상 생활에 적용 할인지 능력을 개발할 수있게 해줍니다.
이것은 아이가 태어나면서 환경의 문화가 일부인지 능력의 발달에 영향을 미치고 다른 것은 결코 관련이 없다는 것을 의미합니다.
물론 심리학자는 부모, 동료 및 가장 가까운 환경이 지식 습득 과정에서 중요한 부분이 된 방법에 대한 공간을 제공했으며 문화적 요인을 결정하는 것으로 추가했습니다.
참고 문헌
- 피아제의인지 발달 이론. en.wikipedia.org에서 2017 년 8 월 2 일 검색
- 학습과 동기의 심리학. 2017 년 8 월 2 일 books.google.com에서 검색 함
- Ausebel의인지 학습 이론. es.slideshare.net에서 2017 년 8 월 2 일에 검색 함
- Ausebel의 학습 이론. myenglishpages.com에서 2017 년 8 월 2 일 검색
- 장 피아제. simplypsychology.org에서 2017 년 8 월 2 일 검색
- 인지 발달 이론. 2017 년 8 월 2 일 learning-theories.com에서 검색 함
- Piaget의 학습 이론. 2017 년 8 월 2 일 journal-archives27.webs.com에서 검색 함.