메타인지 수준은 사람이 자신의 학습 과정에 대해 생각 할 수있는 다른 수준을 참조하십시오. 그들은 "배우는 방법에 대해 아는"수준입니다.
일반적으로 메타인지 수준이 높은 개인은 활동을 계획, 관리, 모니터링, 검토 및 평가하는 데 더 좋습니다.
메타인지 과정과 다른 수준을 아는 것은 지식 습득, 이해, 기억 및 적용 과정에 영향을 미치기 때문에 학습 과정에서 중요합니다.
다른 메타인지 수준을 이해하면 더 나은 학습으로 이어지는 작업의 제어 및 규제가 용이 해집니다.
메타인지 과정이 다른 수준에서 발생한다는 사실에 대한 합의가 있지만 이러한 수준은 잘 확립되어 있지 않습니다. 저자마다 레벨의 정의가 다를 수 있지만 기술은 실질적으로 동일합니다.
메타인지 수준
서로 다른 연구를 바탕으로 네 가지 메타인지 수준을 찾을 수 있습니다.
레벨 1. 암묵
이 수준의 사람들은 메타인지가 없거나 기껏해야 텍스트의 표면적 요소, 수학적 문제 또는 학습해야 할 기타 주제에 대해 약간의 관심을 보이는 특징이 있습니다.
이 수준에서 사람들은 일반적으로 이해하거나 이해하지 못하는 것을 받아들이거나 거부합니다.
이 수준의 사람들은 습득 할 지식에 대해 아무것도 묻지 않고 "수학에 대해 잘 모르기 때문에 어떻게해야합니까?"와 같은 문구를 사용하는 것이 일반적입니다.
수준 2. 사려 깊은
이 수준에서 사람들은 자신의 프로세스를 촉진 할 수있는 학습 전략이 있다는 것을 알고 있지만 효과적으로 적용하지는 않습니다.
이해해야 할 주제와 관련하여이 수준의 사람들은 주제의 지역적 일관성에 초점을 맞추는 경향이 있지만 글로벌을 바라 보는 방법을 모릅니다.
이 수준의 사람들로부터 "이 주제는 쉽습니다.", "이 주제는 어렵습니다"와 같은 문구를 듣는 것이 일반적입니다.
레벨 3. 전략적
이 수준에서 사람들은 특정 주제를 학습하기위한 전략이 있고이를 사용할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 이 사람들은 자신에게 익숙한 수업이나 직업에서 자신에게 할당 된 대부분의 작업을 수행 할 수 있습니다.
전략적 수준의 사람들은 지식의 해석과 습득 및 사용에 적합한 도구를 선택할 수있는 도구를 가지고 있습니다.
주제의 전체적인 일관성을 관찰하고 이해하는 능력은이 수준의 사람들의 특징입니다.
이 레벨의 사람들은“이 주제가 시험에 나오나요? 그렇지 않다면 우리는 왜 그것을 연구합니까? "
레벨 4. 반사
가장 높은 메타인지 수준에서 사람들은 주제를 이해하는 데 그치지 않고 주제의 전체적인 일관성을 반영합니다. 같은 이유로이 사람들은이 지식을 수정하고 그것을 다른 지식과 연관시키기 위해 가지고 놀 수 있습니다.
성찰적 수준에서, 사람들은 익숙하지 않은 주제를 이해하고 일반적으로 보여지는 것과 다른 맥락에서 학습하는 데 능숙합니다.
이 수준의 사람들은 자신이 습득 한 모든 지식에 의문을 제기합니다. "왜 그럴까요?"라고 말하는 것이 일반적입니다. 또는 "다른 상황에 놓아도 여전히 작동합니까?"
참고 문헌
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