학습 속도는 사람들이 새로운 지식이나 기술을 습득 할 수있는 다른 속도입니다. 교육, 직업 성공 또는 개인 만족과 같은 영역에서 성과를 예측하는 데 가장 중요한 요소 중 하나입니다.
지능과 밀접한 관련이 있음에도 불구하고 학습 리듬이 항상이 요소와 연관 될 필요는 없습니다. 따라서 매우 지능적인 개인은 이것이 가장 일반적이지 않더라도 학습 속도가 느리거나 중간 정도일 수 있습니다.
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학습률은 일반적으로 느림, 보통, 빠름으로 분류됩니다. 인구의 대다수는 보통 수준이지만 개인이 학습 할 수있는 시설을 어느 정도 갖출 수있는 다른 요인 (생물학적 및 사회적)이 있습니다.
유명한 발달 심리학자 인 Jean Piaget는 주로 아이들의 지식 습득 과정을 연구 한 그의 연구로 인해 학습 리듬을 논의 할 때 일반적으로 인용됩니다. 그러나이 주제에 대한 데이터는 아직 고도로 개발되지 않았기 때문에 더 많은 연구가 필요합니다.
피아제에 따른 리듬 학습
Jean Piaget는 학습 연구에서 선구적인 심리학자 중 한 명이며 지식을 습득 할 수있는 속도에 차이가있는 이유를 설명하려는 최초의 사람 중 한 명입니다.
그에게 학습 리듬은 아이들이 세상에 대한 지식을 바꾸는 세 가지 기본 과정과 밀접한 관련이 있습니다.
피아제는 동화, 적응, 균형이라는 세 가지 도구를 사용하여 아이들이 지식을 늘린다 고 믿었습니다. 세 번째는 처음 두 가지 사이의 균형을 이루는 역할을하며 학습률에 가장 큰 영향을 미치는 요소입니다. 다음으로 각각의 구성 요소를 살펴 보겠습니다.
동화
Piaget의 학습 이론의 기본 아이디어는 사람들 (어린이와 성인 모두)이 세계를 이해하기 위해 사용하는 일련의 스키마를 가지고 있다는 것입니다.
우리가 새로운 정보를 받았을 때, 우리의 첫 번째 경향은 우리가 이미 우리 마음 속에 형성 한 해당 계획에 동화 시키려고하는 것입니다.
동화 과정은 우리에게 제시된 정보가 우리가 이전에 가지고 있던 아이디어와 크게 모순되지 않는 경우에만 작동하기 때문에 결함이 있습니다.
그러나 그것은 아이들이 학습의 각 단계에서 사용하는 주요 도구이며 일상 생활에서 성인으로 계속 사용하는 도구입니다.
적응
적응 과정은 동화 과정과 어느 정도 반대입니다. 우리가받은 새로운 정보가 우리가 이미 생각하고있는 계획과 대체로 모순 될 때 발생합니다.
이런 일이 발생하면 "인지 부조화"로 알려진 현상이 발생하여 우리가 이미 알고 있다고 생각한 것에 새로운 정보를 수용하려는 경향이 있습니다.
그러나이 불협화음이 충분히 강할 때, 그 사람은 자신이 발견 한 새로운 현실에 적응하기 위해 자신의 신념과 사고 방식을 수정할 수밖에 없습니다.
Piaget의 경우 수용 과정이 발생하면 개인은 새로운 사고 단계로 이동합니다. 이것이 아이들이인지 발달을 달성하는 주요 방법입니다.
균형
균형은 다른 두 가지를 결합하는 힘입니다. 가능한 한 오랫동안 기존 스키마를 유지하는 경향이 있으므로 주로 동화를 사용하여 새로운 데이터를 이해하려고 시도합니다.
균형은 각 개인의 학습 리듬에 영향을 미치는 주요 요소입니다. 일부 개인은 학습 속도가 느려짐을 의미하는 장기간 스키마를 유지할 수 있지만 다른 사람들은 자신이 더 쉽게 알고 있다고 생각하는 것을 재고하고 더 유동적으로 적응을 사용할 수 있습니다.
따라서 개인이인지 균형을 유지해야 할 필요성이 적을수록 일반적으로 배우기가 더 쉬워집니다. 그러나 후속 연구에 따르면 이것이 학습률에 영향을 미치는 유일한 요인은 아닙니다.
분류
앞서 살펴본 것처럼 학습 리듬은 일반적으로 느림, 보통, 빠름의 세 가지 유형으로 분류됩니다. 인구의 대부분은 적당한 리듬을 가지고 있지만 세 가지 유형의 분포는 가우시안 종을 형성하는 것으로 믿어집니다. 즉, 개인의 많은 부분이 중심에 있지만 일부는 극단에 있습니다.
아래에서는 세 가지 학습 리듬 각각의 가장 중요한 특성을 설명합니다.
느린 학습 속도
이 학습률을 가진 사람들은 정상적인 것으로 간주되는 속도로 지식을 습득하는 데 특정 어려움을 겪습니다.
이 사람들은 종종 기억력 장애, 주의력 및 집중력 문제, 논리, 추론 및 기타 관련 기술의 어려움과 같은 문제가 있습니다.
그러나 느린 학습 속도가 반드시 일종의인지 또는 발달 문제와 관련 될 필요는 없습니다.
사실, 말이나 기억 영역에서만 어려움을 겪고 다른 아이들과 같은 비율로 발달하는 아이들이 많이 있습니다.
학창 시절 발달 속도가 느린 사람들이 직면하는 가장 큰 어려움은 다른 동료들과 함께하기가 매우 어렵다는 것입니다. 이것은 학교 실패에서 동기 부여 및 낮은 자존감에 이르기까지 모든 종류의 문제로 이어질 수 있습니다.
이로 인해 전 세계 여러 곳에서 학습 속도가 느린 개인이 이러한 특성으로 인해 겪는 어려움을 완화 할 수 있도록 특별한주의가 필요한 것으로 간주됩니다.
적당한 학습 속도
대부분의 개인은이 그룹에 속합니다. 중간 정도의 학습 속도를 가진 사람들은 종종 다른 사람들보다 더 숙련 된 영역을 제시하지만 새로운 지식과 기술을 정상적인 속도로 습득 할 수 있습니다.
일반적으로 학습 속도가 중간 인 개인은 공식 교육 시스템 내에서 좋은 결과를 얻기 위해 의식적으로 노력해야합니다.
이는 그들의 능력이 학습 목표를 통과하고 달성 할 수있을만큼 적절하지만, 자신의 노력 없이는 그것을 달성 할 수있을만큼 충분히 발전되지 않았기 때문입니다.
일반적으로 중간 정도의 학습 속도를 가진 아이들은 보이는 것과는 달리 교육 시스템에서 가장 어려움을 겪는 아이들입니다. 이는 정규 교육이 그들을 위해 설계 되었기 때문에 일반적으로 학업 수준의 교실 통합 수준에서 문제가 발생하지 않기 때문입니다.
빠른 학습 속도
빠른 학습 속도를 가진 개인은 다른 사람보다 적은 노력으로 더 빠르게 새로운 지식, 태도 및 기술을 습득 할 수 있습니다. 인구의 극히 일부만이이 그룹 내에서 고려할 수있는 학습 능력을 가지고 있습니다.
학습 속도가 느린 그룹의 경우와 마찬가지로이 범주의 개인은 평균과 관련하여인지 차이를 나타낼 필요가 없습니다. 사실, 그들은 일반적으로 다른 것보다 훨씬 더 발전된 기술을 가지고 있으며 특정 특정 영역에서만 탁월 할 수 있습니다.
그러나 많은 경우 학습률이 빠른 사람들은 이러한 현상을 높은인지 능력과 관련시키는 다른 특성을 가지고 있습니다. 따라서 일반적으로 더 쉽게 배우는 사람들은 자신을 영재로 표시하는 일련의 특성을 갖는 경향이 있습니다.
보이는 것과는 달리 학습 속도가 빠른 사람들은 교육 시스템 내에서 심각한 어려움을 겪는 경향이 있습니다.
지식을 습득하기가 더 쉬워서 동료들과 어울려 지루 해져 동기 부여, 좌절감 및 모든 종류의 문제가 발생하기 때문입니다.
학습률을 측정하는 도구
리듬 학습에 대한 이론이 잘 발달되어 있지 않기 때문에이 특정 능력을 독립적으로 측정 할 수있는 도구가 없습니다.
그러나 전통적인 IQ 테스트는 사람이 느리거나 보통 또는 빠른 그룹에 속하는 지에 대해 상당히 정확한 지표를 제공 할 수 있음이 밝혀졌습니다.
지능 테스트는 유동적 또는 일반 지능 또는 결정화 된 지능을 측정 할 수 있으며, 여기에는 이미 평생 습득 한 지식도 포함됩니다. 많은 연구자들은 첫 번째 유형에 초점을 맞춘 테스트가 학습률을 가장 잘 측정하는 테스트라고 생각합니다.
예
이러한 그룹에 배타적이지는 않지만 비정상적인인지 능력을 가진 사람들의 경우를 예로 들어 보면 느리고 빠른 학습 리듬을 더 잘 이해할 수 있습니다.
예를 들어, 경계선 지능을 가진 사람 (IQ가 70 미만)은 새로운 아이디어를 습득하거나 태도를 바꾸기 위해 표준형 개인보다 훨씬 더 많은 노력을 기울여야합니다. 반면에 높은 능력 (135 이상의 IQ)을 가진 사람은 새로운 지식을 습득하는 데 거의 어려움이 없습니다.
참고 문헌
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