핀란드 교육 시스템 : 단계 및 특성 - ECONOMÍA - 2026

의 주요 목적 핀란드어 교육 시스템은 하는 모든 시민들에게 양질의 교육을받을 수있는 동등한 기회를 제공합니다. 교육에서는 시험이나 시험보다는 학습에 중점을 둡니다.

기본 교육을받는 학생들을위한 국가 시험은 없습니다. 유일한 국가 시험은 고등학교가 끝날 때 치러집니다. 일반적으로 고등 교육에 대한 입학은이 시험과 입학 시험의 결과를 기반으로합니다.

핀란드의 교육은 세계에서 가장 성공적인 교육 중 하나이며 수업료가 없으며 식사가 전액 보조됩니다. 교육의 평등과 우수성을 달성하기위한 핀란드의 전략은 공적 자금으로 재정을 지원하는 포괄적 인 학교 시스템의 구축에 기반을두고 있습니다.

전략의 일부는 학생들이 집에서 가까운 학교를 갖도록 학교 네트워크를 확산하는 것이 었습니다. 이것이 불가능할 경우 무료 교통편이 제공됩니다. 교실에서의 포괄적 인 특수 교육과 낮은 성취도를 최소화하기위한 교육적 노력도 노르딕 교육 시스템의 전형입니다.

가장 두드러진 특징 중 하나는 학생들이 방과 후 숙제를 강요하지 않기 때문에 사교 활동과 여가 활동에 시간을 보낼 수 있다는 것입니다.

언뜻보기에 그 구조를 보면 어느 나라의 구조와 비슷할 수 있지만 다른 나라와 차별화되는 것은 학생과 교직원을 생각하는 방식입니다.

핀란드 교육 시스템을 구성하는 교육 단계는 무엇입니까?

대부분의 교육 시스템과 마찬가지로 핀란드어는 교육부 (2008)에 따라 유치원 교육, 기본 교육 (초등 및 중등 수준), 고등 교육 (기술 교육 포함)으로 구성됩니다. 및 3 차 (대학 및 폴리 테크닉에 의해 형성됨).

의무 교육

아이들은 7 세에 필수 또는 기본 교육에 들어가며 9 년 동안 지속되며 초등 교육은 6 세, 중등 교육은 3 세입니다.

이 기본 교육 기간 동안 어린이는 추가 교육을 준비 할 수 있도록 다양한 과목에서 교육을 받게됩니다.

다른 나라와 달리 유아 교육은 의무 교육은 아니지만 보육원에서 자리를 제공 할 수있는 권리로 간주됩니다 (International Institute of Approaches to Education, 2007).

중등 교육

기본 교육을 마치면 고등 교육 훈련을 계속할 것입니다.

이것은 의무 사항이 아닌 것으로 간주되며 두 가지로 나뉩니다. 3 년 (최종 시험으로 구성)의 일반 교육과 직업 실습을위한 3 년의 직업 교육 (OECD, 2003) 2007 년 국제 교육 접근법 연구소).

고등 교육

고등 교육은 대학과 폴리 테크닉에서 제공됩니다. 고등 교육을 받고자한다면 고등학교 나 직업 훈련 기초 연구에서 기말 고사를 치러야합니다.

이러한 유형의 시험을 통과하면 고등 교육에 입학 할 수 있지만 각 기관은 학생을 선택하는 데 필요한 시험을 사용할 수 있습니다. 마지막으로 학부 및 대학원 학위를 모두 취득 할 수 있습니다. (OECD, 2003, International Institute of Approaches to Education, 2007).

어떤 언어를 사용합니까?

핀란드에는 핀란드어와 스웨덴어의 두 가지 공식 언어가 있습니다. 따라서 임원으로서 그들은 모든 수준의 교육 시스템에서 훈련을 받고 두 가지를 모두 사용할 것입니다.

아래에서 핀란드 교육 시스템의 구조를 간략히 설명합니다.

출처 : 교육부, 2008

형질

언뜻보기에 그것이 다른 사람들과 같은 교육 시스템 인 것처럼 보일 수 있습니다. 그렇다면 PISA 보고서에 따르면 가장 효율적이고 효과적인 이유는 무엇입니까? (OECD, 2006 in Enkvist, 2010). 다음은이 교육 시스템을 세계 최고 중 하나로 생각하는 몇 가지 특징입니다 (Robert, 2007).

학생회

학생들의 관점에서 핀란드 교육의 성공적인 특징은 다음과 같습니다.

1- 지식 습득에 대한 학생의 중요성.

핀란드 교육 시스템은 교실에서 행복하고 자신의 속도로 자유롭게 배울 수 있다는 점을 고려할 때 편안한 학생이 필요한 지식을 더 쉽게 배울 수 있다는 점을 이해하는 것이 특징입니다.

2- 환영하는 환경

핀란드 교육 시스템은 학생들이 학교에있을 때 집처럼 느껴야한다는 것을 이해합니다. 즉, 둘 사이의 연속성을 제공하는 것이 우선이며,이를 위해 시설은 이러한 느낌을 촉진 할 수있는 조건을 갖추고 있습니다.

작업 공간은 편안하고 복도는 어린이 작품으로 장식되어 있으며 색도 따뜻합니다. 일반적으로 학교는 규모가 크지 않기 때문에 교사와 교장 모두 학생들을 알고 있습니다.

교사와 학생의 관계는 친숙 함과 존경심 중 하나입니다. 교사는 동기 부여가되어 학생들이 학습하도록 돕습니다. 그들은 또한 나쁜 행동을 한 아동에 대해 30 분의 휴식에서 3 개월의 정학에 이르기까지 벌금을 부과 할 수 있습니다.

3- 학습 리듬에 맞춘 내용

많은 교육 시스템에서와 같이 의무 단계에 들어가기 전에 목표는 아이들의 호기심과 같은 기술을 깨우는 것입니다. 아침에만 매력적인 방식으로.

자녀가 나머지 동료들과 같은 속도로 진행되지 않으면 조기 (6 년) 학습 기회가 주어지며 부모의 허락을 받아도 최대 8 년까지 비 의무 교육에 맡길 수 있습니다. 독서를 배울 준비가되었습니다.

법으로 금지되어 있기 때문에 어떤 어린이도 반복 할 수 없습니다. 예외적으로 발생할 수 있지만. 이를 피하기 위해이 난이도를 가진 아이들 그룹이 만들어지고 심지어 조수들도 수업에 보내집니다.

일정은 생물학적 리듬을 존중하도록 설계되었습니다. 의무 학교가 끝나는 16 세에 세션은 45 분이며 학생들이 원하는대로 할 수있는 15 분의 휴식 시간과 혼합됩니다.

4- 특수 교육 요구의 조기 발견

핀란드 교육 시스템은 학습 장애 나 어려움을 감지 할 수있는 시스템이 특징입니다. 비 의무 교육을받은 어릴 때부터 학생들은 학습 문제가있는 경우이를 감지하기 위해 다양한 테스트를 거칩니다.

대답이 '예'라면,이 아이들은 다른 아이들과 같은 센터에있는 5 명의 학생과 전문 교사의 비율로 특수 수업을 통해 초등학교에 진학합니다.

사소한 문제의 경우이 목적에 필요한 모든 수단을 사용하여 아동의 전체 포함이 수행됩니다. 전문 교사는 모든 센터에서 찾을 수 있습니다.

5- 학습을위한 적절한 비율

의무 단계 (초중등)에서는 수업 당 학생 수가 25 명을 넘지 않습니다. 규칙은 20 명을 초과해서는 안됩니다. 특수 교육이 필요한 학생과 같은 자료.

중등 교육에는 200 명의 학생을위한 카운슬러가 있습니다. 이를 통해 모두 효율적이고 효과적으로 서비스 할 수 있습니다. 모두 같은 센터에 있으며 각 학생이 최소 1 년에 두 번 방문해야합니다.

6- 동기 부여 학생

학생들은 대개 팀으로 또는 혼자서 작업합니다. 교직원은 또 다른 자원으로서 그들이 수행하는 활동에 참여하고 활동적으로 유지하도록 동기를 부여하는 데 전념합니다.

이 센터는 책, 프로젝터, 컴퓨터, TV로 가득 찬 선반이있는 것으로 눈에 띕니다. 학생들은 지식을 쌓기 위해 자신의 손이 닿는 모든 것을 사용하도록 지속적으로 권장합니다.

7- 선택의 자유

핀란드에서는 학생들이 성숙도에 따라 점진적으로 선택할 수 있습니다. 예를 들어, 기본 교육에서 배우려는 언어 또는 선택 과목 또는 선택 과목.

그들은 자신의 훈련을 선택하여 연구에 대한 자율성과 책임감을 개발할 수 있습니다. 중등 학교 학생들이 혜택을받는이 광범위한 자율성은 추가 교육을 준비합니다.

8- 동기를 부여하는 평가 시스템

학생들은 숫자 나 성적을 사용하여 평가되지 않습니다. 9 살에 평가를받는 것은 사실이지만 이전에 드러난 특성이있다. 그러면 11 세까지는 평가가 없습니다.

따라서 이러한 평가가 없어서 각 학생은 긴장없이 자신의 속도로 학습 할 수 있습니다. 핀란드는 아이들을 특징 짓는 호기심을 선택했기 때문에 평가는 실수가 될 것입니다.

이와 같은 성적은 13 세에 나타나고 4 ~ 10 학년을 사용하여 유지됩니다. 일부 레벨에서는 6 주마다 시험이 있습니다. 따라서 평가는 학생이 알고있는 내용을 평가하는 것으로 안내되며, 이는 학생을 자극하고 동기를 부여합니다.

학부

핀란드가 학생들의 교육을 어떻게 처리하는지 본 후에는 교사의 성공 비결을 보게 될 것입니다.

9- 사회적으로 가치있는 직업

교육 업무는 다른 유럽 국가와 동일하게 지급되지만 교육 직업은 사회에서 높은 평가를 받고 있습니다.

이 존경심은 국가가 교육에 대한 중요성과 교사가 전문가라는 느낌을 감안할 때 발생합니다. 교사들은 그들이 아이들을 섬기고 있다고 느끼기 때문에 초기 동기가 있습니다.

10- 엄격한 선택

징계 적 능력과 이론적 능력이 모두 고려되지만, 어린 시절에 대한 지식과 함께 무역에 대해 형성 한 교육에 대한 개념도 고려됩니다.

담임 교사는 3 년 동안 조교로 일한 경험과 함께“입학 시험”을 받아야합니다. 그들이 그것을 가지고 나면, 그들이 선택한 교육 학부에 나타날 수 있습니다. 나중에 그들은 다른 시험과 인터뷰를 통과 할 것입니다.

과목을 전문으로하는 교사는학과에서 석사 학위를 취득하고 1 ~ 2 년 동안 교육학을 공부해야합니다. 대학에 입학하려면 이전 시험과 동일한 시험을 통과해야합니다.

이미 졸업장을 받으면 일자리를 찾아야하며이를 위해 지자체가 센터와 함께 모집을 담당합니다. 관련된 이사와위원회 모두 프로젝트와 필요에 따라 결정에 영향을 미칠 수 있습니다.

11- 교육용 고급 자료

교사는 교실에서 사용할 수있는 다양한 자료를 자유롭게 사용할 수 있습니다. 다른 국가와 달리 수업은 편안하고 대규모로 멀티미디어 자료를 갖추고 있습니다.

12- 가르 칠 자유

핀란드어 교사는 가르치는 자율성과 교육적 자유가 있습니다. 따라서 그들은 매일 동기를 부여받습니다.

13- 대학과의 관계

교직원은 교사로 훈련중인 학생들의 훈련에 참여하고 필요한 경우 대학에 개입하기 때문에 대학과 연계되어 있습니다.

14- 지속적인 재활용

교사는 학교에서 학생들에게 양질의 교육을 제공하기 위해 정기적으로 교육을받습니다. 이 교육은 자발적으로 또는 대화를 통해 센터 장이 제안 할 수 있습니다.

또한 주정부는 필요하거나 매우 중요한 영역에서 서비스 훈련 프로그램을 실시합니다.

전문가들은 훈련을 개선하기 위해 자금을 요청할 수도 있습니다. 위에서 말한 바와 같이 교육자는 교육의 중요한 부분으로 이해되므로 교육에 특별한 중요성이 부여됩니다 (교육 문화부, 2013).

참고 문헌

1. Robert, P. (2007). 핀란드 교육 : 놀라운 성공의 비결. Manuel Valdivia의 번역.
2. Giménez Gracia, F. (2009). 핀란드 교육의 숲. 핀란드의 PISA 성공 비결. 정치 사상의 노트, 23.
3. Enkvist, I. (2010). 핀란드 교육 성공. 무인 비행기. Revista de pedagogía, 62 (3), 49-67.
4. 교육 문화부. (2013). 종합 핀란드 교육. 교육 문화부.
5. 교육부. (2008). 핀란드의 교육 및 과학. 헬싱키 대학교.
6. 국제 교육 접근법 연구소. (2007) 좋은 교육 시스템의 기초로 교사. 핀란드의 교육 훈련 및 경력에 대한 설명.