취사 선택 이론 이나 취사 학습 이론은 미국의 심리학자 로버트 가니으로 가정했다. 합리적이고 체계적이며 조직적인 방식으로 정보 처리 모델을 구성하는 이론적 흐름입니다.
이론은 나중에 재구성되고 저장되는 일련의 가상 접근 방식을 통해 신경계를 통한 콘텐츠 수신에 기반합니다. Gagné에 따르면이 모든 이론적 구조는 실제 학습 과정으로 이어집니다.
이 접근 방식은 Edward Tolman의 현재, Jean Piaget의 진화 적 입장, Albert Bandura의 사회적 학습 이론과 같은 다양한인지 개념의 통합에서 파생됩니다.
학습 단계
이론은 개인의 학습 행위를 지정하는 8 단계로 나뉩니다. 이러한 단계는 다음과 같습니다.
동기 부여 단계
동기 부여는 학습의 동인 역할을합니다. 이를 위해 개인이 필요한 학습을 추진하도록 장려하는 내부 또는 외부 요소가 있어야합니다. 이 단계에서는 이러한 동기 부여 효과를 생성하기 위해 개인적인 기대 또는 관심이 사용됩니다.
동기 부여 단계는 또한 강화 우발 상황을 사용합니다. 즉, 동기를 부여하는 행동을 유지하기 위해서는 예상되는 기대치와 관련하여 학습자에게 응답의 결과물을 알리고 안내하는 외부 강화가 필요합니다.
학습자는 설정된 목표를 달성 할 때 보상을 통해 동기를 부여받을 수도 있습니다.
단계 이해
이해 또는 이해 단계는 학습의 특정 측면을 자극하는 데 초점을 맞춘 선택적 지각주의로 알려진 단계입니다.
수신 된 정보는주의와 지각의 흐름을 거치며, 이러한 측면 중 일부만 감각 레지스터 내에서 변환되도록 선택됩니다. 완료되면이 정보는 처리되어 단기 메모리에 저장됩니다.
획득 단계
이미지 나 단어 등 정보가 단기 기억의 저장 공간에 들어 오면 인코딩 된 후 장기 기억에 저장됩니다.
이 단계에서는 이미 획득 한 전략을 강화하여 정보의 코딩이 장기 기억에서 쉽게 소화되도록합니다.
유지 단계
그것은 기억에있는 요소들의 보유입니다. 이 단계에서 단기 기억에서 장기 기억으로 전달되는 정보의 종류가 결정됩니다.
그러나 정보는 무기한 저장되거나 점차 사라질 수 있습니다.
회복 단계
회복 단계는 외부 또는 내부 자극이 장기 기억에 저장된 정보의 구조를 촉진 할 때 발생합니다. 이러한 방식으로 인코딩 프로세스가 검색 방법으로 다시 발생합니다.
일반화 및 전송 단계
이 단계에서 학생은 습득 한 지식과 기술을 실습 할 수있는 다양한 상황에 참여하게됩니다.
이러한 상황은 개인이 이전에 겪었던 완전히 다른 상황에서 발생해야합니다.
일반화 및 전이 과정이 성공하려면 학생이 장기 기억에서 정보를 효과적으로 검색하기 위해 노력하는 것이 중요합니다.
성능 단계
수행 단계는 학생이 습득 한 지식의 정도를 확인하는 데 중점을 둡니다. 개인이 특정 상황에서 권장하는 행동과 반응을 기반으로합니다.
피드백 단계
피드백은 정보를 강화하고 학습자가 학생이 도달 한 목표와 원래 기대치를 비교할 수 있도록합니다.
이 과정은 학생이 자신의 성과를 비교하여 자신의 답변이 기대 모델과 일치하는지 확인하면 완료됩니다. 일치하지 않는 경우 피드백 프로세스가 수행되어 학생이 실수에서 학습하고 메모리의 정보를 수정합니다.
자귀
Gagné는 학습 조건을이를 촉진하는 이벤트라고 부르며 두 가지로 나눌 수 있습니다.
내부 조건
내부 상태는 특히 중추 신경계 내에서 학생의 마음에서 비롯됩니다. 그들은 일반적으로 외부 조건의 관찰에 의해 자극됩니다.
외부 조건
외부 조건은 개인이 반응을 일으키도록하는 자극입니다. 즉, 그것을 둘러싼 것은 현실과 요인입니다.
결과
학습은 다양한 요인에 따라 달라지는 과정입니다. 따라서 학습의 결과로 여러 가지 결과가 생성됩니다. 이러한 결과는 다섯 가지 범주로 나눌 수 있습니다.
운동 능력
운동 기술은 인간의 근육 시스템의 적성과 관련된 활동을 유지하는 데 필수적입니다.
이 능력은 정기적 인 응답을 얻기 위해 많은 연습과 훈련이 필요하기 때문에 일부 학습 영역에서 매우 중요합니다.
구두 정보
이 능력에 대한 학습은 정보가 시스템 내에서 잘 조직되고 매우 중요 할 때 달성됩니다. 이름이나 기억과 같은 특정 데이터의 처리 및 보존을 나타냅니다.
지적 능력
그것들은 현실과 지속적으로 상호 작용하는 다른인지 능력과 결합 된 원칙, 개념 또는 규칙입니다.
이 능력에서 지적 손재주는 이전에 획득 한 구두 정보와 결합됩니다. 특정 자극이나 상징을 현실과 구별하고 연관시키는 것은 매우 유용합니다.
태도
Gagné는 태도를 개인적인 행동의 선택에 영향을 미치는 내부 상태로 정의함으로써 자신의 절충 적 입장을 보여줍니다. 차례로, 이러한 내부 상태는 개인의 행동과 반응을 통해 조사 될 수 있습니다.
행동과 행동은 개인을 정의하고 형성하는 일부 능력이지만, 모방과 강화를 통해 발전 할 수있는 긍정적이고 부정적인 태도의 개념도 있습니다.
인지 전략
그것은 우리가 일하고 기억을 포착하고 분석하는 데 사용하는인지 능력을 의미합니다.
인지 능력에는 고유 한 내용이 없지만 정보가 따르는 내부 조직 프로세스를 나타냅니다. 즉, 일반적으로 학습을 강조하는 데 사용되는 응답 스타일을 나타냅니다.
참고 문헌
- Campos, J. Palomino, J. (2006). 학습 심리학 소개. 페루, San Marcos 출판사.
- Capella, J. (1983). 교육. 이론의 공식화를위한 접근. 리마-페루, Zapata Santillana.
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- Oxford, RL (1990). 언어 학습 전략. 미국 Heinle 및 Heinle.
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