학습 유형 및 특성 (예제 포함) - ECONOMÍA - 2026

많은있다 다른 학습 유형 , 새로운 정보를 획득하는 데 필요한 얼마나 많은 반복에 예를 들어 따라, 또는 학습자 자신이 그 과정에서 어떤 역할에가. 인간에게는 모든 지식을 창출하기 위해 협력하는 다양한 학습 프로세스가 많이 알려져 있습니다.

학습은 사람이 새로운 지식, 행동, 기술, 가치 또는 선호도를 습득하거나 이전에 습득 한 것을 수정할 수있는 활동입니다. 각 종이 수행하는 메커니즘은 다르지만 모든 동물에서 일반적인 과정입니다.

학습 유형에 대한 연구는 심리학, 치료, 교육학 및 신경 과학이 두드러지는 다양한 분야에서 매우 중요합니다. 이로 인해 인간 행동 연구의 과학이 시작된 이래로 이것은 가장 중요한 주제 중 하나였습니다.

학습 유형은 여러 가지로 나눌 수 있지만,이 기사에서는 가르치는 방식과 학습 방식에 따라 두 가지 기준에 따라 가장 중요한 분류를 연구합니다.

교수법에 따른 학습 유형

연관 학습

종소리 (EC)는 음식 (EI)과 함께 제공되며 관련되어 있으며, 종은 타액 분비 또는 조건 반응 (CR)을 유발할 수 있습니다. 음식물 (EI)이 타액 분비를 유발하기 전 (무조건 반응 또는 IR).

연관 학습은 개인이 두 자극 또는 사건 간의 연관성을 생성 할 수있는 과정입니다. 고전적 조건화와 조작 적 조건화와 같은 현상 뒤에있는 학습 유형이므로 심리학 사에서 가장 중요한 것 중 하나입니다.

연관 학습이 발생할 때, 그 사람은 처음에는 서로 관련이없는 두 요소 사이의 관계를 마음 속에 확립합니다. 역사상 가장 유명한 예 중 하나는 종소리를들을 때마다 침을 생성하도록 조절 된 파블로프의 개입니다.

연관 학습은 기본적으로 두 가지 방식으로 발생할 수 있습니다. 한편으로, 우리가 방금 제시 한 예에서와 같이 관계는 자극 중 하나에 의해 야기되는 효과가 다른 자극으로 전달되도록 할 수 있습니다. 이것은 심리학 세계에서 고전적 조건화로 알려진 것입니다.

다른 한편으로, 그 사람은 행동을 보상 또는 처벌과 연관시킬 수 있는데, 이는 그들이 수행 한 연관 학습에 따라 그들이 다시 수행 할 확률이 감소하거나 증가하는 방식입니다. 이러한 유형의 학습을 작동 조건화라고합니다.

비 연관 학습

연관 학습 코인의 다른 측면은 비 연관 학습입니다. 첫 번째와 달리 여기에서는 단일 자극의 지속적인 반복으로 인해 행동, 태도 또는 사고의 변화가 발생합니다. 따라서 개인의 마음에는 관계가 확립되지 않습니다.

비 연관 학습은 행동주의의 매우 중요한 부분이며 습관화와 인식이라는 두 가지 주요 도구에 의존합니다. 두 가지 형태의 학습은 대부분의 동물 종에 존재하며 전 세계에서 가장 일반적입니다. 예를 들어, 달팽이와 바퀴벌레는 비 연관 학습이 가능한 것으로 나타났습니다.

비연 관적 학습은 우리 일상과 전문적인 맥락에서 매우 중요한 역할을합니다. 예를 들어, 습관화는인지 행동 치료에서 가장 많이 사용되는 도구 중 하나입니다. 건강에 위험을 초래할 수있는 유해한 자극과 상호 작용할 가능성을 줄이기 위해서는 인식이 필수적입니다.

습관

이미 살펴본 바와 같이 습관화는 비 연관 학습이 발생할 수있는 두 가지 주요 방법 중 하나입니다. 이러한 형태의 지식 습득은 우리의 웰빙이나 생존과 특별히 관련이없는 한 여러 번 반복 될 때 자극에 대한 우리의 반응을 줄이는 것을 기반으로합니다.

습관화는 우리가 환경에 적응하는 데 가장 도움이되는 도구 중 하나입니다. 처음에 우리에게 많은 불편 함을 유발했던 자극은 시간이 지남에 따라 쉽게 견딜 수있는 무언가가되고 우리가 알아 채지도 못하는 무언가가 될 수 있습니다. 예를 들어 대도시에서 발생하는 일반적인 소음의 경우 처음에는 매우 짜증나지만 결국에는 무해하게됩니다.

반면에 습관화는 반대로 작동 할 수도 있습니다. 즉, 우리가 긍정적 인 자극에 익숙해지고 시간이 지남에 따라 힘을 잃게 만듭니다. 예를 들어, 이것은 대부분의 중독 유형의 기초가됩니다. 왜냐하면 매번 물질을 섭취 할 때 기분 좋은 효과를 느끼려면 더 많은 양의 물질이 필요하기 때문입니다.

감작

여러면에서 감작은 습관화의 반대 과정입니다. 이전 유형의 학습과 마찬가지로 비 연관 학습의 일부이기도합니다. 또한 거의 모든 동물이 가지고있는 환경 적응의 주요 도구 중 하나이기도합니다. 그러나 그 작동은 습관화와 반대입니다.

민감화에서는 자극에 대한 반응이 사람이 노출 될수록 더 강해지고 강해집니다. 이것은 일반적으로 두 가지 가능한 원인 중 하나에 기인합니다. 자극이 매우 새롭거나 개인의 안녕 또는 생존과 매우 중요한 관련성이 있습니다.

따라서 예를 들어, 공포증이있는 사람들은 일반적으로 자신을 겁주는 자극에 대한 민감화 과정을 나타냅니다. 이것은 개인이 자신의 공포 자극에 노출됨에 따라 불편 함이 감소하는 대신, 오히려 그것이 참을 수 없을 때까지 점점 더 증가한다는 것을 의미합니다.

중요한 학습

의미있는 학습은 사람이 이미 뇌에 존재하는 정보와 연관시키기 때문에 새로운 정보를 유지할 수있는 지식을 습득하는 과정입니다. 이렇게하면 이전 데이터와 새 데이터가 모두 수정되고 다시 작성되어 프로세스에서 서로 영향을 미칩니다.

의미있는 학습 이론은 구성주의 심리학에서 발견되며 심리학자 David Ausubel이 처음 제안했습니다. 이 전문가에 따르면 새로운 학습은 이전에 이미 존재했던 정신 구조에 따라 달라지며, 습득 한 새로운 정보에 따라 다시 수정됩니다.

이 이론이 만들어진 이래 서구 세계의 대부분의 교육 시스템은 학생들에게 의미있는 학습이 일어나기 위해 필요한 조건을 만드는 데 초점을 맞추려고 노력했습니다. 이것은 이론적으로 이런 방식으로 얻은 정보가 더 오래 기억에 유지되고 더 쉽게 사용할 수 있기 때문입니다.

경험적 학습

이름에서 알 수 있듯이 경험적 학습은 개인의 직접적인 경험과 그가 자신의 행동에 대해 수행하는 반성을 통해 발생하는 것입니다. 전통적인 교육 환경에서 가장 널리 사용되는 기억 기반 지식 습득과는 여러면에서 반대되는 과정입니다.

경험적 학습에서 학생은 자신의 행동이 습득 한 지식의 질을 결정하기 때문에 주도적 인 역할을합니다. 이런 식으로 이러한 형태의 학습은 활동적, 협동 적 또는 위치와 같은 다른 사람들과 관련이 있습니다.

전통적으로 이러한 유형의 학습은 무엇보다도 신체적 움직임 및 신체 관리와 관련된 특정 기술 습득에 적용되었습니다. 예를 들어, 운전을 배우는 것은 주로 개인의 경험을 통해 이루어집니다.

그러나 일부 현대 교육 모델은 습득 한 지식이 다른 덜 실용적인 접근 방식보다 기억에 더 잘 확립 될 수 있도록 더 많은 이론적 주제에서 경험적 학습을 사용하는 것을 제안합니다. 이 방법이 아직 널리 퍼지지 않았음에도 불구하고 그 인기는 수년에 걸쳐 계속해서 증가하고 있습니다.

반응 형 학습

경험적 학습과는 달리 수용 적 학습에서 기본적인 역할은 교사 또는 교육자의 역할입니다. 이는 이미 검증되고 정교화되고 처리 된 일련의 지식을 학생들에게 전달하여 학생들이 암기 만하면되는 방식입니다. 일반적으로 이것은 반복적 인 노출을 통해 이루어집니다.

수용 학습은 전통적인 교육 시스템 내에서 가장 널리 사용되며 오늘날에도 계속해서 매우 중요합니다. 이러한 유형의 학습을 기반으로 한 교육은 전 세계의 거의 모든 대학, 기관 및 대학교에 있습니다.

그러나 수용 학습에 대한 연구에 따르면 새로운 지식을 습득하는 가장 효율적인 방법 중 하나입니다. 왜냐하면 학생들이 자신에게 오는 정보를 외부에서 처리 할 필요가 없기 때문에 장기적으로 기억하고 기억하는 것이 훨씬 더 어렵 기 때문입니다.

이미 언급했듯이 수용 학습은 무엇보다 순수한 기억을 기반으로하여 학생들이받은 정보를 정교화하거나 그것에 대해 반영 할 것으로 기대되지 않습니다.

협동 학습

공동 학습은 상식을 습득하는 과정을 학생들이 서로 협력하여 더 복잡한 목표를 달성하고 혼자서 달성 할 수없는 과제를 수행하는 사회적 경험으로 전환하는 것을 목표로하는 이론입니다.

협동 학습은 부분적으로 Lev Vygotsky가 제안한 근위 발달 영역 이론에 기반합니다. 이 러시아 심리학자는 우리가 다른 사람의 도움을 받아야만 수행 할 수있는 특정 학습이 있음을 확인했습니다. John Dewey와 같은 다른 현대 사상가들은이 이론을 확장하여 오늘날 우리가 알고있는 이론으로 만들었습니다.

의미있는 학습의 지지자들은 전통 지식의 습득이 독립에 기반을두고 있다고 믿습니다. 반대로,이 새로운 학습 방식은 상호 의존과 관련이 있습니다. 즉, 부품의 합이 이들보다 개별적으로 더 큰 협업입니다.

의미있는 학습 이론에서 가장 중요한 아이디어 중 일부는 그룹 형성, 긍정적 인 상호 의존의 존재, 공정한 참여 및 각 학생에 대한 개별 책임의 중요성입니다.

협업 학습

협동 학습은 학생들이 다양한 수준과 능력을 가진 학생들로 구성된 소규모 그룹으로 작업하는 협동 학습의 한 형태입니다. 이러한 방식으로 그들은 다른 방법으로는 달성 할 수없는 목표를 달성하기 위해 서로를 강화할 수 있습니다.

협동 학습에서 각 학생은 자신의 학습뿐만 아니라 그룹의 다른 구성원의 학습에 대해서도 책임이 있습니다. 이 유형의 프로세스는 모든 사람이 제안 된 작업을 성공적으로 완료 한 경우에만 완료된 것으로 간주됩니다.

대리 학습

대리 학습 이론은 사람들이 단순히 다른 개인을 관찰함으로써 새로운 지식, 아이디어 또는 태도를 습득 할 수 있다는 생각에 기반합니다. 예를 들어, 누군가가 특정 행동을 수행 할 때 겪는 강화와 처벌을 관찰함으로써 우리는 미래에 수행 할 확률을 수정할 수 있습니다.

정서적 학습

정서적 학습은 생각, 경험 및 기술이 우리의 감정에 큰 영향을 미칠 때 가장 잘 기억에 저장된다는 생각에 기반합니다. 이 이론은이를 뒷받침하는 훌륭한 과학적 지원을 가지고 있으며 의미있는 학습과 같은 다른 이론과 밀접한 관련이 있습니다.

정서 학습 이론에 따르면, 우리를 매우 긍정적이거나 매우 부정적인 감정을 느끼게하는 경험은 우리의 마음에 훨씬 더 큰 영향을 미칩니다. 이 때문에 우리가 그것들을 암기하고 접근하는 것이 더 쉽습니다. 종종 경험이 충분히 강렬하면 한 번만 반복하여 배우면됩니다.

발견을 통한 학습

발견 학습은 제안 된 다양한 주제에 대해 학생이 스스로 조사해야하는 의미있는 학습 유형입니다. 이런 식으로 그는 자신의 지식 습득에서 훨씬 더 적극적인 역할을 수행하며 교사는 필요할 때 질문에 대답하거나 학생을 지원할 수있는 가이드 일뿐입니다.

발견 학습은 전통적인 교수법보다 훨씬 더 효과적인 것으로 입증되었지만 동시에 수행하는 데 훨씬 더 많은 비용이 듭니다.

기계적 학습

발견 학습과 반대되는 교수 방법은 전적으로 기억에 기초한 것입니다. 그것이 사용되는 맥락에서 사람은 반복을 주요 도구로 사용하여 많은 양의 정보를 저장해야합니다.

암기 학습에서 학생은 자신의 새로운 지식을 이미 알고있는 것과 관련시킬 필요가 없지만 그와 관련이없는 순수한 데이터를 저장할 수있을 것으로 예상됩니다. 교육 시스템에서 가장 일반적인 방법이지만 가장 효과적인 방법 중 하나 인 것으로 나타났습니다.

암시 적 학습

"암시 적 학습"이라는 용어는 특정 기술, 전략 또는 행동 계획을 적용하지 않고 사람의 의식적인 노력없이 수행되는 모든 유형의 학습을 포함합니다. 때때로 이러한 유형의 지식 습득을 무의식 학습이라고도합니다.

암묵적 학습에서 그 사람은 자신의 아이디어, 능력 또는 능력을 수정하고 있다는 사실을 알지 못합니다. 따라서 일반적으로 규제 된 교육 맥락에서 발생하지 않고 오히려 일상 생활과보다 비공식적 인 상황에서 발생합니다. 그러나 교육자들은 특정 경우에도 사용할 수 있습니다.

암묵적 학습의 예는 모국어 습득입니다. 아이들은 자신이 배우고 있다는 사실을 알지 못하지만, 주변의 어른들의 말을 들으면서 나중에 적용 할 수있는 많은 양의 새로운 정보를 저장하고 있습니다.

명시 적 학습

암시 적 학습과 달리 명시 적 학습은 사람이 새로운 아이디어, 기술 또는 태도를 습득하고 있음을 완전히 인식 할 때 발생합니다. 주로 전통적인 교육적 맥락에서 발생하지만 다른 많은 상황에서도 찾을 수 있습니다.

예를 들어, 자전거 타는 법을 배우는 어린이는 자신이하고있는 일을 알고 있으므로이 과정은 명시적인 학습 형태가 될 것입니다. 시험 공부를하는 학생이나 어학 시험을 준비하는 사람의 경우도 마찬가지입니다.

학습 방식에 따른 유형

사용할 수있는 다양한 교육 유형 외에도 학습은 학생이 새로운 지식을 습득하기 위해 사용하는 주요 전략에 따라 달라집니다. 이 섹션에서는 가장 중요한 몇 가지를 살펴 보겠습니다.

비주얼

대다수의 사람들은 학습을 수행하기 위해 주로 시각적 사고를 사용합니다. 그렇기 때문에 읽기, 비디오보기, 다이어그램 만들기 또는 관찰과 같은 기술이 새로운 기술을 배우거나 정보를 더 쉽게 유지하는 데 매우 유용합니다.

시각적 학습은 특히 이것에 의존하는 사람입니다. 이런 식으로 슬라이드 프레젠테이션을 사용하여 수업을 진행하는 교사는이 전략을 목표로하는 교육 형식을 사용하게됩니다.

언어 적

시각적 학습과 달리 언어 학습은 주로 단어와 청각에 기반합니다. 오디오 북이나 팟 캐스트를들을 때 더 쉽게 배우는 사람들 또는 교사가 자신의 목소리 만 사용하는 마스터 클래스에서 주로이 학습 전략을 사용합니다.

언어 학습은 시각적 학습보다 훨씬 덜 일반적이지만 전통적인 교육 시스템에서도 매우 중요합니다.

뮤지컬

음악 학습은 음악 예술을 배우고 가르치는 모든 과정과 관련된 것입니다. 그것은 전통적인 교육 시스템 내에서 그리고 규제 된 예술적 가르침과 같은 다른 영역에서 또는 심지어 일상 생활에서도 사용됩니다.

음악 학습은 주로 청각에 기반을두기 때문에 언어 학습과 밀접한 관련이 있습니다. 그러나이 경우 새로운 지식을 습득 할 때 가장 중요한 요소는 음색, 리듬, 음색 또는 하모니와 같은 음악을 구성하는 요소입니다.

음악을 배우는 데 더 큰 시설을 가진 사람들은 새로운 언어의 통달과 같이 듣기가 필요한 다른 영역에서도 더 발달 된 기술을 가지고있는 것으로 나타났습니다.

논리적

논리적 학습은 주로 아이디어, 개념 및 이론 간의 관계와 새로운 맥락에서의 적용에 기반한 학습입니다. 일반적으로 이것은 단순히 메모리를 사용하는 것보다 더 많은 노력이 필요하지만 그것이 생성하는 지식은 더 오래 지속되고 더 유연하게 사용될 수 있습니다.

논리적 학습은 주로 과학 및 수학과 관련된 모든 영역에서 사용됩니다. 이러한 이유로이 기술을 습득 한 사람들은 종종 연구, 엔지니어링 또는 기술 개발에서 직책을 맡습니다.

사회적인

사회적 학습은 그룹 내에서 이루어지는 것입니다. 주로 이런 방식으로 지식을 습득하는 사람들은 대인 관계 지능이 높은 경향이 있으며 일반적으로 매우 외향적입니다. 그들의 가장 큰 단점은 그룹이 없을 때 혼자 일하는 것이 어렵다는 것입니다.

고독한

사회적 학습과는 달리, 솔리테어는 다른 사람없이 발생하는 것입니다. 이러한 지식 습득 방법을 선호하는 사람들은 종종 프로젝트에서 협업하기가 어렵고 다른 사람이 새로운 기술을 습득하려고 할 때 방해가된다고 느낍니다.

주로 혼자 배우는 개인은 평균보다 내향적인 경향이 있으며 좋은 수준의 대인 지능을 가지고 있습니다.

참고 문헌

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