교육 의 주제 단위 는 학습 경험을 계획하고 구성하기위한 기초 역할을하며 통합 주제를 고려하는 참조 프레임입니다.
주제 단위의 주요 목표는 학생이 주제를 다룰 수 있도록 허용하는 것입니다. 그러나 과학, 언어 발달, 미술 및 / 또는 수학과 같은 다른 기술이나 학습 영역에 의존합니다.
일부 저자에게이 요소는 주제별 교육 및 프로젝트 기반 학습 (또는 PBL)의 일부이며, 이는 과정에 초점을 맞춘 교육 방법론으로 간주되며, 여기서 학생은 과정 중에인지 및 운동 기술을 개발합니다. 지식 습득의.
형질
주제 단위의 몇 가지 특성은 다음과 같습니다.
-이 방법은 여러 지식 영역을 포괄하는 통합 단위 또는 주제에 중점을 둡니다.
-정보에 대한 접근을 분석하여 모든 학생들이 쉽게 접근 할 수 있도록합니다.
-학생들에게 의미있는 경험을 창출하기 위해 콘텐츠를 제시하는 계층적이고 체계적인 방식을 구성합니다.
-일부 저자의 경우 주제 단위는 주제별 지침의 일부이며, 이는 프로젝트 접근 방식 또는 프로젝트 기반 학습으로 알려져 있습니다.
-수학, 과학, 예술, 운동 기술 (미세 및 총체적), 언어 및 신체 언어 발달과 같은 학습 영역을 다룹니다.
-주제는 며칠 또는 몇 주 및 / 또는 몇 달 동안 탐색됩니다.
-다양한 지식 역량으로 뒷받침되기 때문에 개인이 향후 문제 해결에 필요한 도구를 갖출 수있는 종합 교육이 이루어집니다.
-주제별 단위는 객관적인 평가 (예 : 시험)를받을 수 없습니다. 습득 한 기술을 탐구해야하기 때문입니다. 그렇기 때문에 역동적이고 동기를 부여하는 평가 형식이 권장됩니다.
-이 요소는 학생이 콘텐츠를 가져 와서 스스로 처리하고 변형 할 수 있도록 학생에게 필요한 것을 장려하는 새로운 교육 트렌드의 일부입니다.
계획
주제 단위를 구현할 때 일부 전문가는 다음을 권장합니다.
-어린이의 성향과 경험에 따라 주제를 선택하도록 가족 및 기타 대표자를 초대하십시오.
-학생들의 동기를 높이기 위해 주변의 요소를 활용하십시오. 이는 교사 나 강사가 주제 제안을 위해 근처에있는 이벤트를 사용할 수 있음을 의미합니다.
-아이들의 성향과 관심도이 과정에 필수적임을 고려하십시오.
-마지막으로 교사와 강사도 자신의 취향을 표현하여 학생들에게 전달해야합니다. 내용을 발표하는 흥미로운 방법이 될 것입니다.
이러한 모든 측면은 모든 학생이 접근 할 수 있고 다양한 지식 영역에서도 유용한 전략 개발로 이어져야합니다.
주제 단위 교육 신청 활동
-책 읽기.
-현장 학습 조직.
-무용, 극화 또는 오브제 구성 준비.
-수업 중 특별 손님과의 프레젠테이션 및 상호 작용. 이들은 해당 주제에 대한 전문가 일 수도 있고 학부모 및 학생 대표 일 수도 있습니다.
-개념적 또는 정신적지도를 개발합니다. 이 자료는 그들이 이미 다루고있는 학생들의 정보를 포착하거나 수업 중에 배운 내용을 설명하는 데 사용할 수 있습니다. 이러한 자료는 수학이나 화학과 같은 실용적인 내용에도 유용하다는 점을 언급 할 가치가 있습니다.
-특정 현상에 대해 관찰하십시오.
-주제에 대한 토론을 촉진하십시오. 이 도구는 이미 존재하는 지식을 탐색하고 교사와 학생 간의 결론을 공유하는 역할을하기 때문에 가장 많이 사용되는 도구 중 하나입니다.
주제 단위 실행을위한 단계 또는 단계
-학생들이 이미 제시 한 관심사에 따라 주제가 제시됩니다. 이것은 문제를 제기하는 것입니다.
-학생들이 무엇을 알고 있고 발표 할 내용에 대해 알아야 할 사항을 결정하기위한 브레인 스토밍이있을 것입니다.
-학생과 교사 모두 조사를 통해 주제에 대해 자세히 알아봐야합니다. 이 경우 기술 및 대화 형 방법을 사용하는 것이 좋습니다.
-이 단계가 끝나면 학생들은 자신이 공부 한 내용을 바탕으로 제품을 생성 할 수 있습니다. 이것은 교사가 적용하기에 적절하다고 생각하는 주제 및 지식 분야에 달려 있습니다.
-평가는 프로젝트의 마지막 부분이지만 동일한 단위를 다른 프로젝트의 연구에 사용할 수 있으므로 내용 용어로 간주되지 않습니다. 중요한 것은 배운 각 기술이 더 많은 것을 배우는 데 도움이된다는 점을 강조하는 것입니다.
예
1- 교사 또는 강사가 주제 단위로 바다 거북 연구를 발표 할 수 있습니다. 학생들은이 종에 대한 역사적인 리뷰를 읽고 텍스트에서 이해 한 내용을 설명 할 수 있습니다 (이 부분에서는 구두 언어 능력이 강화됩니다).
이 콘텐츠의 또 다른 단계는 학생들이 마지막으로 동물의 수명주기를 연구하기 위해 표시 할 서로 다른 지리적 지점에서 바다 거북 출생을 계산하는 것입니다. 이때 각각 수학, 지리, 생물학에 대한 지식이 깊어집니다.
2- 학생들이 프로토 타입의 후속 건설을위한 모델 프레젠테이션을 통해 교량 건설에 대해 이야기합니다.
이 과정에서 교사는 이와 관련하여 교육을 포함하고 학생들이 해당 주제에 대해 조사를해야 함을 표시함으로써 보완 할 수 있으며, 결과를 나머지 반 친구들과 공유 할 수 있습니다.
이러한 유형의 구조에서 볼 수있는 기하학적 모양의 식별을 촉진하여 수학에서 주제를 강화할 수 있습니다. 마지막으로 건축 가나 토목 기술자가 교량 건설에 대해 이야기 할 수 있습니다.
참고 문헌
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