인지 학습 : 특성, 과정 및 예 - 심리학 - 2026

인지 학습은 콤바인 최근 수십 년간 만든 새로운 발견 전통적인 학습의 개념은 인간의 뇌의 기능에 있는지 용어입니다. 따라서 결과를 개선하기 위해 우리의 마음이 작동하는 방식을 고려하는 학습 유형입니다.

인지 학습 이론은 우리가 새로운 정보를받을 때마다 그것을 기억하기 전에 뇌에 의해 처리되고 필터링된다는 발견에서 비롯됩니다. 이 때문에 그 처리가 어떻게 작동하는지 알면 더 효율적으로 배울 수 있습니다.

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이 주제에 대한 다양한 조사는 새로운 정보를 얻을 수있는 단일 방법이 없음을 보여줍니다. 반대로, 일반적으로 13 가지 유형의인지 학습이 있으며, 우리가 자신을 찾는 상황과 우리가 배우고 자하는 것의 본질에 따라 둘 중 하나를 사용할 수 있습니다.

인지 학습 이론은 심리학, 의사 소통 및 교육과 같은 다양한 분야에서 사용됩니다. 또한인지 행동 이론과 사회인지 이론이 가장 중요한 다른 이론에도 영향을 미쳤다. 이 기사에서 우리는 그것이 무엇으로 구성되어 있는지 정확히 볼 것입니다.

형질

인지 학습 이론의 기본 개념은 우리가 새로운 정보를 암기하는 방식이 내재적 요인과 외적 요인 모두에 크게 영향을 받는다는 것입니다. 이 때문에 학습을 최대한 활용하기 위해 학습에 가장 큰 영향을 미치는 요소를 이해하려고합니다.

따라서인지 학습의 목표는 정보가 다른 맥락에서 사람에게 제공되는 방식을 개선 할 수있는 것입니다. 가장 분명한 것은 교육 시스템이지만이 이론은 심리학이나 의사 소통과 같은 다른 분야에서도 유용한 응용 프로그램을 가지고 있습니다.

실질적인 수준에서인지 학습 이론은 서로 연관되어 있지만 별개의 두 가지 패러다임을 낳았습니다 : 사회적인지 이론과인지 행동 이론. 다음으로 각각의 구성 요소를 살펴 보겠습니다.

사회적인지 이론

사회적인지 이론은 학습 과정에 영향을 미치는 기본적으로 행동 요인, 환경 요인 (외부) 및 개인 요인 (내재)의 세 가지 변수가 있다고 말합니다. 이 세 가지 요소 사이의 관계는 학습이 발생하는 원인입니다.

사람과 환경 간의 상호 작용에서 신념, 아이디어 및 정신 능력과 같은 요소는 스트레스가 많은 환경이나 친절한 교사에서 학습 환경의 온도에 이르기까지 다양한 외부 요인의 존재에 의해 수정됩니다.

반면에 사람의 내부 요인과 행동 사이의 관계는 양방향입니다. 행동은 개인의 신념과 생각에 영향을 미칠 수 있지만 생각은 행동 방식을 바꿀 수도 있습니다.

이 외에도 환경은 사람의 행동 방식을 어느 정도 수정합니다. 이것은 주로 그 사람이 속한 사회적 맥락에 따라 이미 일어날 행동을 조절함으로써 발생합니다.

따라서 사회적인지 이론은 적절한 학습이 일어나기 위해서는 올바른 특성과 긍정적 인 행동을 가진 사람이 새로운 정보의 습득을 장려하는 환경에 있어야한다고 말합니다.

기본 개념

우리가 이미 설명한이 일반적인 아이디어 외에도 사회적인지 이론에는 학습이 작동하는 방식을 이해하는 데 매우 유용한 다른 개념도 포함됩니다. 예를 들어, 우리가받은 각각의 새로운 정보는 우리가 과거에 가졌던 다른 유사한 경험과 관련하여 조사된다고 말합니다.

다른 한편으로,이 이론은 또한 "관찰 학습"으로 알려진 이미 그것을 보여주는 다른 개인을 관찰하는 것만으로 새로운 행동과 아이디어를 습득 할 수 있다고 말합니다.

이 외에도 사회적인지 이론에서 파생 된 학습 과정은 주제의 정서적 능력을 향상시키는 데 초점을 맞추고 있습니다. 학습은 가장 적절하지 않습니다.

인지 행동 이론

인지 행동 이론은 임상 심리학 세계에서 가장 중요한 것 중 하나입니다. 사람의 행동, 감정 및 신념 간의 관계를 연구하는 데 중점을 둡니다. 이 세 가지 요소는 서로 상호 영향을 미치며 인간의 경험을 이해하는 데 중요합니다.

인지 행동 이론은 일반적으로 심리 치료의 세계에서 사용됩니다. 이 접근 방식은 사람의 기분과 세상과의 관계를 개선하기 위해 사람의 생각과 신념 및 행동을 변경하는 데 중점을 둡니다.

학습 수준에서인지 행동 이론은 우리가 기억할 수있는 정보에 특히 영향을 미치는 세 가지 요소가 있다고 말합니다. 우리 자신을 보는 방식, 우리 주변의 세계를 인식하는 방식, 우리가 생각하는 방식입니다. 미래를 발전시킬 것입니다.

방법

인지 학습 이론은 우리가 단순히 새로운 지식을 습득하는 것이 아니라 새로운 정보를 내면화 할 때마다 이전에 저장했던 지식에 변화를 일으킨다 고 말합니다. 따라서이 이론이 설명하는 과정은 다른 유사한 과정과는 상당히 다릅니다.

한편으로,이 심리학 이론은 우리가 처음부터 학습을 시작할 수 없다고 주장합니다. 반대로, 사람은 이전 학습에서 습득 한 선입견, 추론 또는 아이디어 등 모든 주제에 대해 항상 어느 정도의 지식을 가지고 있습니다.

이로 인해 발생하는 새로운 학습에서 새로운 정보는 사람의 뇌에 이미 존재하는 것과 상호 작용해야합니다. 이것은 새로운 지식이 제시된대로 저장 될 수 없지만 개인의 마음의 여과기에 의해 조절된다는 것을 의미합니다.

인지 학습 이론은 새로운 지식을 습득하는 네 단계를 말합니다. 다음으로 각각의 구성 요소를 정확히 살펴 보겠습니다.

사전 지식의 존재

우리가 이미 보았 듯이 사람들은 우리가 배우려는 주제에 대해 항상 선입견을 가지고 있습니다. 이러한 아이디어는 개인적인 경험, 추론 또는 이전에 주제에 대해 공식적으로 습득 한 지식에서 발생할 수 있습니다.

사람들은 우리가 배우게 될 것에 대한 우리의 신념을 항상 알고있는 것은 아닙니다. 이런 이유로 우리는 새로운 지식을 객관적으로 저장하는 것이 아니라 당면한 주제에 대한 이전 경험에 의해 미묘한 차이가 있음을 깨닫지 못하는 경우가 많습니다.

새로운 지식의 발표

이 이론에 따른 학습의 두 번째 부분은 습득 할 지식에 대한 노출입니다. 이것은 책, 웹 페이지, 교사의 프레젠테이션 또는 다른 유사한 소스에서 가져온 것이 든 외부 소스에서 가져와야합니다.

이 시점에서 환경, 감정 상태 및 사람의 능력은 그에게 제시되는 새로운 지식을 인식하는 방식에 영향을 미칩니다. 인지 학습 이론은 개인에게 새로운 정보를 제공 할 때 이러한 각 지점의 최적 상태를 연구합니다.

지식의 변화

학습의 세 번째 단계는 이전 포인트에서 제시된 새로운 정보를 처리하고 이전 아이디어를 새로운 아이디어로 대체하는 것입니다. 이 변경은 전체 프로세스에서 가장 복잡한 부분이므로이 이론적 접근 방식에서 가장 많이 연구 된 것입니다.

학습 결과

마지막으로, 그 사람은 새로운 정보를 이미 소유 한 정보와 비교하고 필터를 통해 처리 한 후이를 마음에 통합합니다. 이미 살펴본 바와 같이,이 과정의 결과로 발생하는 지식은 이전 정보 및 개인에게 제시된 지식과 다릅니다.

종류

인지 학습 이론은 새로운 지식을 습득 할 수있는 13 가지 방법을 설명합니다. 이 섹션에서는 각각에 대한 간략한 설명을 볼 수 있습니다.

암시 적 학습

첫 번째 유형의 학습은 사람이 새로운 지식을 습득하고 있다는 것을 알지 못할 때 발생합니다. 따라서 의도하지 않은 것입니다. 일반적으로 움직임과 관련된 기술을 습득합니다. 몇 가지 예로는 말이나 걷는 능력이 있습니다.

명시 적 학습

이전의 것과 반대입니다. 이 학습은 사람이 의식적으로 새로운 지식을 습득하기로 결정하기 때문에 특징입니다. 일반적으로 개인이 지속적으로 관심을 유지하고 새로운 정보를 내재화하기 위해 노력해야합니다.

협동 학습

그것은 다른 사람들과 협력하여 성취되는 일종의 학습입니다. 상호 의존성, 개인의 책임, 동시 적 상호 작용, 공평한 참여를 기반으로합니다. 그것이 발생하면 그룹의 각 참가자는 자신의 강점에 기여하고 나머지의 공백을 메우는 데 도움을줍니다.

중요한 학습

이러한 유형의 학습은 새로운 지식이 그 사람의 정서적 및 동기 부여 수준과 관련이있을 때 발생합니다. 개인은 학습이 훨씬 더 심오하고 오래 지속되도록 이전 경험을 그가 습득 할 정보와 연결할 수 있습니다.

연관 학습

지식을 습득하는이 방법은 두 자극 또는 자극과 행동 사이의 관계를 설정하는 데 기반합니다. 이반 파블로프 (Ivan Pavlov)가 개를 대상으로 한 타액 분비 실험에서 처음 발견 한 것으로, 동물이 종소리만으로 식사를 예상하게했습니다.

연관 학습은 행동주의의 가장 중요한 토대 중 하나이며, 20 세기 대부분의 심리학에서 지배적 인 흐름입니다.

습관과 인식

이 두 프로세스는 비 연관 학습으로 알려진 것에 속합니다. 함께, 그들은 우리가 지속적으로 마주 치는 자극에 반응하는 방식을 설명합니다. 우리가 같은 상황에 계속해서 직면 할 때 두 가지 일이 일어날 수 있습니다. 익숙해 지거나 예민해집니다.

습관화는 우리가 그것에 더 많이 노출 될수록 동일한 자극이 우리에게 덜 영향을 미칠 것이라는 것을 의미합니다. 인식을 높이면 그 반대가 발생합니다. 같은 상황에 더 많이 직면할수록 우리에게 더 많은 영향을 미칩니다.

발견을 통한 학습

발견 학습은 사람이 적극적으로 새로운 지식을 습득하려고 할 때 발생합니다. 이 때문에 개인이이 과정을 수행하기 위해서는 어느 정도의 호기심이 필요합니다.

모방으로 배우기

대리 학습이라고도하는이 과정은 사람이 단순히 다른 개인을 관찰하고 모방함으로써 새로운 지식이나 기술을 습득 할 수있을 때 발생합니다. 인지 능력을 습득 할 때도 발생할 수 있지만 일반적으로 운동 과정과 관련이 있습니다.

정서적 학습

정서적 학습은 자신의 감정을 더 잘 식별하고 이해하는 것을 포함합니다. 동시에 매우 강렬한 경우에도 처리, 제어 및 관리하는 능력과도 관련이 있습니다.

경험적 학습

새로운 지식을 얻는 가장 좋은 방법 중 하나는 행동을 취하는 것입니다. 많은 연구에 따르면 새로운 학습을 통합 할 때 직접적인 경험이 단순한 암기보다 훨씬 효과적이라고합니다.

암기

이러한 유형의인지 학습은 문자 그대로 기억에 정보를 포함시키려는 시도에 기반합니다. 이 때문에 어떤 종류의 이해도 필요하지 않고 간단한 데이터 저장이 필요합니다. 가장 어렵고 비효율적 인 학습 중 하나입니다.

반응 형 학습

그것은 완전히 수동적 인 학습 유형입니다. 그 안에서 사람은 어떤 조치도 취하지 않고 내재화하려는 정보에만 노출됩니다. 예를 들어, 교사가 주제를 폭로하고 학생들이 듣는 대학의 마스터 클래스에서 발생합니다.

암기와 마찬가지로 수용 학습은 새로운 지식을 습득하는 데 매우 비효율적입니다.

메타인지 전략

마지막 학습 유형은 우리 자신의 마음이 작동하는 방식에 대한 새로운 지식을 습득하는 것입니다. 그것은 우리가 그것을 최대한 활용할 수있는 전략을 개발하기 위해 우리의 강점과 약점을 이해하는 것으로 구성됩니다.

예

인지 학습 이론은 여러 분야에서 매우 영향력이있었습니다. 그러나 의심 할 여지없이 그것을 최대한 활용 한 분야는 교육입니다.

전 세계의 많은 학교에서 새로운 학습 데이터를 적용하여 어린이가 지식을 습득하는 방식을 개선했습니다.

따라서 소위 "체험 학교"에서 아이들은 수동적으로 교사의 말을 듣고 정보를 암기하는 것보다 과제를 수행하고 새로운 지식을 이미 알고있는 것과 연관시킴으로써 학습합니다.

이러한 방식으로 달성 된 결과는 훨씬 더 좋고 그 과정은 어린이들에게 훨씬 더 즐겁습니다.

참고 문헌

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