사회적 학습 : 특성, 반 두라 이론, 예 - 심리학 - 2025

사회적 학습은 간접적으로 새로운 지식을 습득 관찰하고 이미 다른 모방의 과정 들을 통합한다. 그것의 존재는 20 세기 중반 Albert Bandura에 의해 제안되었다. 주제에 대한 그의 실험은 심리학 분야의 혁명이었습니다.

사회적 학습 이론은 새로운 지식이나 기술을 내면화 할 때 발생하는인지 과정이 발생하는 맥락에 따라 이해되어야한다고 확언합니다. 많은 학습이 자극-응답-강화 계획을 따르지만 일부는 단순히 모방과 관찰을 통해 발생할 수 있습니다.

사회 학습 이론의 아버지 인 Albert Bandura. 출처:

Bandura는 운동 활동이없는 경우에도 일부 학습이 발생할 수 있음을 보여주었습니다. 그는 또한 "대리 강화"로 알려진 과정을 발견했습니다.이 과정은 사람이 다른 사람에게 적용되는 강화와 처벌을 관찰하여 행동을 수행하는 빈도를 늘리거나 줄일 수 있습니다.

사회적 학습 이론은 심리학 분야에서 행동과인지 흐름 사이의 첫 번째 다리 중 하나로 간주됩니다. 이는 이전에 서로 관련이 없었던 강화, 동기 부여 및 관심과 같은 요소를 통합하기 때문입니다.

오늘날 사회 학습 이론은 많은 분야에서 매우 중요합니다. 그중 교육, 사회학, 광고, 심리학 및 정치가 두드러집니다.

사회적 학습의 특징

Albert Bandura의 사회적 학습 이론을 만드는 목표는 사람이 이러한 다양한 상황과 상황에서 새로운 지식, 기술 또는 태도를 습득 할 수있는 이유를 이해하는 것이 었습니다. 따라서 주제에 대한 실험을 통해 그는 이러한 유형의 학습이 아래에서 볼 일련의 주요 특성을 가지고 있음을 발견했습니다.

인지 과정입니다

Bandura의 실험 이전에는 지식 습득 분야의 지배적 인 흐름은 행동 주의자였습니다. 그 옹호자들은 배움을 포함하여 개인의 행동의 변화는 전적으로 강화와 처벌의 과정 때문이라고 믿었습니다.

그러나 오늘날 우리는 학습이 사회적 맥락에서 발생하는인지 과정이며, 사람의 정신 상태, 동기 수준 및 주의력과 같은 요소가 개입한다는 것을 알고 있습니다.

여러 가지 방법으로 발생할 수 있습니다.

Albert Bandura의 가장 흥미로운 발견 중 하나는 학습이 항상 같은 방식으로 이루어져야하는 것은 아니라는 것입니다. 반대로 행동이나 사고 방식을 바꾸거나 새로운 기술이나 지식을 습득하도록 이끄는 여러 메커니즘이 있습니다.

그중 하나는 앞서 언급 한 특정 방식으로 행동함으로써 증원이나 처벌을받는 것입니다. 그러나 사회적 학습 이론은 "대리 학습"또는 "모델링"으로 알려진 다른 사람의 행동을 관찰하는 것만으로도 변화가 가능하다고 주장합니다.

다른 한편으로, 다른 사람이 수행했을 때의 행동을 관찰함으로써 자신의 행동의 일부 측면을 변경할 수도 있습니다. 이것은 "대리 강화"로 알려진 것입니다.

귀중 할 수 있습니다

컨디셔닝을 통한 학습은 강화되거나 처벌 될 행동에 참여해야하기 때문에 적어도 부분적으로 외부에서 발생합니다. 반대로 사회적 학습은 사람의 행동에 눈에 띄는 변화없이 완전히 내부적으로 발생할 수 있습니다.

따라서 때때로 사회적 학습은 관찰, 분석 및 의사 결정의 혼합을 통해 단순히 발생할 수 있으며, 모두 눈에 띄는 결과를 생성하지 않는인지 과정입니다.

견습생에게는 적극적인 역할이 있습니다

이전에는 견습생이 새로운 지식, 행동 방식 또는 신념을 완전히 수동적으로 습득했다고 믿었습니다. 행동 주의자들에게 중요한 것은 외부 강화 나 처벌의 존재 였기 때문에 주제는 그가 배우려는 것에 영향을 미치지 않았습니다.

반대로 사회적 학습 이론은 개인이 자신의 학습 과정에서 적극적인 역할을하고 있다는 생각을 드러냅니다. 환경, 개인의 행동 및인지 과정은 상호 결정론으로 알려진 과정에서 서로를 강화하고 영향을줍니다.

반 두라 이론

일련의 실험을 수행 한 후 Albert Bandura는 오늘날 이해되는 방식과 매우 유사한 방식으로 사회 학습 이론을 개발할 수있었습니다. 그의 연구 중 가장 유명한 것은 "보보 인형"으로, 아이들이 성인이 고무 인형에 대해 어떻게 공격적인 행동을 보이는지 관찰 한 것입니다.

이 관찰 후, 아이들은 실제로 상황이 기록되고 있지만 감독없이 인형이있는 방에 접근 할 수있었습니다. 어른들의 공격적인 행동을 보았던 아이들이 그렇지 않은 아이들보다 인형을 더 자주 공격하는 경향이있는 것으로 관찰되었습니다.

이 연구와 다른 유사한 연구를 통해 Bandura는 그의 이론을 발전시킬 수있었습니다. 이것에 따르면, 사회적 학습은 모델링을 기반으로합니다. 즉, 특정 행동, 아이디어 또는 태도를 관찰 할 때 모방하는 것입니다.

또한 그는 세 가지 유형의 관찰 학습, 즉 라이브, 구두 지시 및 상징을 설명했습니다. 나중에 그는 또한 우리가 이전에 이미 언급 한 대리 강화에 대해 말했습니다.

실시간 관찰 학습은 직접 관찰 한 행동, 믿음 또는 태도의 반복을 기반으로합니다. 보보 인형 실험에서 일어난 일입니다. 반대로, 다른 두 가지 유형의 모델링에서는 그것을 내재화하기 위해 직접 관찰 할 필요가 없습니다.

따라서 구두 지시의 모델링에서 사람은 행동 방식, 신념 또는 태도에 대한 세부 사항과 설명을 듣는 것만으로 내부 또는 외부 행동을 변경할 수 있습니다. 상징적 모델링에서 새로운 지식의 원천은 영화, 텔레비전 또는 책과 같은 출처를 통해 실제 또는 허구의 인물에서 관찰하는 것입니다.

모델링 과정

반면 반두라는 사람이 사회적 학습 과정을 수행하기 위해 취해야 할 4 가지 단계를 식별했습니다. 네 가지가 모두 충족되는 경우에만 행동 또는 태도 변화가 발생하며, 이는 관찰 된 모든 행동이 항상 효과적으로 학습 될 수는 없음을 의미합니다.

사회 학습 이론에서 설명하는 네 단계는 주의력, 유지, 재생산 및 동기입니다.

주의

사회적으로 새로운 지식을 습득하기 위해 가장 먼저해야 할 일은 그들이 내재화하려는 행동에주의를 기울이고 있다는 것입니다. 집중력이 높을수록 학습 가능성이 높아집니다.

이것은 관찰되는 사람이 더 흥미로울수록 지식을 전달하기가 더 쉬워지는 것과 같은 몇 가지 결과를 가져옵니다.

보유

그러나 새로운 행동을 관찰하는 것만으로는 그것을 내면화 할 수 없습니다. 대리 학습의 두 번째 핵심 단계는 유지입니다. 즉, 충분한 연습으로 재현 할 수있는 방식으로 기억에 유지하는 능력입니다.

첫 번째 관찰 후 행동이 유지되지 않으면 일반적으로이 목표가 달성 될 때까지주의 단계로 돌아 가야합니다.

생식

새로운 행동이나 지식이 암기되면 다음 단계는 그것을 재현 할 수있는 것입니다. 이렇게하려면 일반적으로 마스터 할 때까지 연습해야하며 일반적으로 반복을 통해 수행됩니다.

그러나 더 많은 내부 학습 (예 : 태도 또는 사고 방식)의 경우 한 번의 노출만으로 재생산이 자동으로 될 수 있습니다. 이것은 예를 들어 보보 인형 실험에서 일어나는 일입니다.

자극

Bandura가 설명하는 마지막 단계는 그 사람이 방금 얻은 행동을 재현해야한다는 욕구와 관련이 있습니다. 최소한의 동기가 없다면 그 사람이 새로운 행동을 수행하지 않기 때문에 학습이 완료되지 않은 것으로 간주 할 수 있습니다.

이 시점에서 강화와 처벌이 동기 조절에 영향을 미치기 때문에 직접적이든 대리 적이든 컨디셔닝이 작용합니다. 그러나 중요한 다른 내부 요소도 있습니다.

사회적 학습의 예

사회적 학습은 일상 생활과 직업 환경 모두에서 다양한 상황에 존재합니다. 실제로 마케팅, 팀 관리, 심리 치료 및 교육과 같은 다양한 분야에서이 이론에서 개발 된 도구를 사용합니다.

예를 들어, 심리 치료 분야에서 사회적 학습을 사용하여 사람이 달성하려는 목표를 이미 달성 한 모델을 관찰하면서보다 효과적인 방식으로 행동하도록 가르 칠 수 있습니다.

부부의 경우에도 비슷한 일이 발생합니다. 개인이 처음에는 만족스러운 관계를 유지하는 데 필요한 기술이 없더라도 이미 스스로 개발 한 다른 사람들을 관찰함으로써 간단히 습득 할 수 있습니다.

참고 문헌

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