구성주의 : 기원, 역사적 맥락, 이론 및 저자 - 심리학 - 2026

구성주의는 학생들에게 제공 할 필요가 제기 교육적 모델 과 함께 그들이 할 수있는 도구의 일련 하기 위해 그들이 미래에 어떤 문제를 해결하는 데 도움이됩니다 자신의 기준과 학습을 구축합니다.

구성 주의적 사고의 경우 지식은 사람 또는 학생이 인간으로 발전하기 위해 통과해야하는 구성 과정으로 이해됩니다. 이 프로세스는 동적으로 수행되므로 학생은 참여적이고 상호 작용하는 태도를 취해야합니다.

구성 주의적 사고의 경우 지식은 사람 또는 학생이 인간으로 발전하기 위해 통과해야하는 구성 과정으로 이해됩니다. 출처 : pixabay.com

결과적으로 구성주의는 행동을 지향하는 가르침의 유형이라는 것이 확인되었습니다. 목표는 학생들이 전통적인 교육의 경우처럼 수동적으로 정보를받을뿐만 아니라 능동적 인 에이전트가되는 것입니다.

마찬가지로,이 교육 모델은 사람이 환경의 결과가 아니라고 간주합니다. 실제로 구성주의의 경우 모든 개인은 지속적으로 수행되고 현실과 개인의 내적 기술에 의해 영향을받는 자기 구성에서 형성됩니다.

이 교육적 흐름은 Lev Vygotsky와 Jean Piaget라는 두 명의 주요 저자에 의해 옹호되었습니다. Vygotsky는 사회적 환경이 사람들의 내부 구조에 어떻게 영향을 미치는지 아는 데 집중했습니다. 반대로 피아제는 사람들이 현실과의 상호 작용을 기반으로 지식을 구성하는 방법을 조사하는 데 집중했습니다.

이 저자들은 다른 관점을 따랐지만, 그들은 모든 인간이 스스로 지식을 개발할 수있는 능력을 가진 활동적인 제자라는 생각에 동의했습니다. 그들은 또한 지식은 각 개인의 경험과 주관에 따라 다르고 다르기 때문에 계산할 수 없다고 생각했습니다.

구성주의의 기원과 역사적 맥락

고전 고대

구성주의는 지식이 생산되고 획득되는 방식에 대한 성찰을 제기합니다. 이런 이유로 많은 저자들은 그것을 철학적 사고와 연관시킵니다.

사실 구성주의는 소크라테스 이전의 옛 철학자들 (즉, 소크라테스 이전), 특히 제 노파 네스 (기원전 570-478 년)에서 시작된 것으로 간주됩니다.

제 노파 네스 페인팅

이 사상가는 사람들이 태어날 때부터 신의 가르침을받지는 않지만 (이전에 믿었던 것처럼) 실제로 시간이 지남에 따라 더 큰 발견과 학습으로 이어질 수있는 탐색 과정이 필요하다고 생각했습니다.

Xenophanes와 함께 분석과 비판적 전통이 탄생했습니다. 더욱이이 철학자는 독립적 인 성찰에 전념했으며, 이는 각 사람이 스스로 생각하고 배우는 데 필요한 능력이 있음을 의미합니다.

구성주의의 탄생에 영향을 준 고전 고대의 또 다른 중요한 저자는 Heraclitus (BC 540-475)입니다. 이 사상가는 존재하는 모든 것이 끊임없이 변하기 때문에 삶은 변화로 가득 찬 과정임을 확인했습니다.

헤라 클리 투스 조각

결과적으로 지식도 변화하고 공동체와 개인이 경험 한 수정에 따라 달라집니다.

후 세기

René Descartes는 권위 주장에 동의하지 않았지만 그의 작품에 사용했습니다. wikimedia commons를 통해.

나중에, 구성주의 이론을 뒷받침하는 철학적 공헌을 한 데카르트 (1596-1650)의 인물이 있습니다. 사실, 그의 편지 중 하나에서이 사상가는 사람들이 자신이 무엇을 만들 었는지 알 수만 있다는 것을 확인했습니다.

칸트, 우선주의의 주요 사상가. 출처 : nach Veit Hans Schnorr

칸트 (1724-1804)는 지식 습득과 관련된 주제를 다룬 저자이기도합니다. 그에게 현실에 대한 지식은 지속적인 적응 과정입니다. 칸트에 따르면 사람들은 진화 과정 전반에 걸쳐 현실 모델을 개발하여 행동을 구축 할 수 있습니다.

교육 모델로서의 구성주의의 출현

다른 저자들은 이미 지식에 대해 반성했지만 개념으로서의 구성주의는 어린이의 지식이 진화하고 변화하는 방식을 연구하는 데 헌신 한 심리학자 Jean Piaget (1896-1980)와 함께 태어났습니다.

이러한 연구를 통해 피아제는 학습 이론을 공식화 할 수있었습니다. 저자는 각 사람이 현실에 대한 인식이 다르기 때문에 지식을 해석하는 방식도 다릅니다.

사람마다 현실에 대한 인식이 다르기 때문에 지식을 해석하는 방식도 다릅니다. 출처 : pixabay.com

Piaget의 이론은 구성주의의 기원으로 간주되지만,이 모델의 발전은 실제로 20 세기 후반, 특히 1950 년대와 1970 년대 사이에 심화되지 않았습니다.

그런 다음 1980 년부터 구성주의 모델은 전체적으로 통합되었습니다. 그 결과 비판적 추세와 급진적 추세라는 두 가지 측면이 나타났습니다.

비판적 구성주의는 주로 개인의 내부 과정에 초점을 맞추는 반면 급진적 구성주의는 실재를 완전히 알 수 없다는 전제에 기초합니다.

구성주의 이론

구성주의 이론은 다섯 가지 원칙에 기반을두고 있다고 말할 수 있습니다.

-인간과 환경의 상호 작용

이 원칙은 지식의 구성이 인간이 발전하는 환경과 유지하는 관계에 의해 영향을 받는다는 사실을 의미합니다. 예를 들어, 가족, 직장, 교육 경험 등을 기반으로 지식을 쌓을 수 있습니다.

-이전 경험은 다음 지식을 구축해야합니다.

이것은 인간이 평생 동안 만들어내는 경험이 새로운 지식에 접근하는 방식에 영향을 미친다는 것을 의미합니다. 즉, 이전에 습득 한 지식은 새로운 학습 구성에 상당한 비중을 차지하게됩니다.

예를 들어, 한 청년이 콩을 요리하려면 전날 담그는 것이 좋습니다. 이 지식은 그 젊은이가 렌즈 콩과 같은 다른 종류의 곡물을 준비하기로 결정할 때 영향을 미칠 것입니다.

-경험에서 얻은“감각”의 정교함

습득 한 경험과 지식을 통해 인간이 현실에 의미를 부여합니다. 즉, 존재의 의미를 부여합니다.

-활성 조직

위에서 언급했듯이 구성주의는 학습을 학습자가이 과정에 적극적으로 참여하는 지속적인 구성으로 간주합니다.

이러한 이유로 학생이나 견습생은 새로운 경험과 지식을 습득 할 때 조직화하는 것이 적극적인 조직임을 확인합니다. 이를 통해 현실에 대한 인식을 형성 할 수 있습니다.

인간은 새로운 지식을 습득 할 때 현실과 자신이 살고있는 환경의 요구에 적응합니다. 출처 : pixabay.com

-지식과 현실의 적응

이 원칙은 인간이 새로운 지식을 습득함에 따라 이것이 현실의 필요와 그가 살고있는 환경에 적응된다는 것을 확립합니다. 이 적응을 통해 그는 평생 동안인지 능력을 개발할 수 있습니다.

저자와 그들의 아이디어

장 피아제 (1896-1980)

장 피아제. wikimedia commons를 통해.

그는 유전 인식론에 기여한 것으로 유명한 스위스 심리학자이자 생물 학자였습니다. 그는 또한 구성주의 이론의 발전과 어린 시절 패턴의 연구에서도 두각을 나타 냈습니다.

그의 아이디어와 관련하여 피아제는 인간의 지식이 개인과 그가 거주하는 현실 사이의 상호 작용의 결과라고 변호하는 특징이 있습니다. 개인은 자신이 운영하는 환경에 따라 행동함으로써 자신의 마음 속에 구조를 구축합니다.

그러나이 저자는 인간이 태어날 때부터 세상에서 행동 할 수있는 능력이 있다는 것을 인식하게되었습니다. 이것은 사람들이 어릴 때부터 정보를 전송하거나 수신하는 능력에서 볼 수 있습니다.

-동화 및 숙박

일반적으로 피아제는 사람들의 지능과인지 능력이 그들이 활동하는 사회적, 물리적 환경과 밀접하게 관련되어 있다고 말했습니다. 이 현상은 동화와 조정의 두 가지 과정에서 발생합니다.

첫 번째는 사람들이 새로운 지식을 자신의 정신 계획에 통합하는 방식을 나타냅니다. 두 번째는 사람들이이 새로운 지식을 현실에 도입해야하는 조정 능력을 의미합니다.

레프 비고츠키 (1896-1934)

Lev Vygotsky. wikimedia commons를 통해.

그는 러시아 심리학자였으며, 그의 발전 이론과 역사 문화 심리학의 창시자로 눈에 띄었습니다. 오늘날 그는 가장 유명하고 영향력있는 심리학자 중 한 명으로 간주됩니다.

-인지 발달에 대한 문화적 영향

이 저자는 아동 발달에서 문화의 중요성을 옹호하는 것이 특징입니다. Vygotsky의 경우, 개인이 발전하는 환경을 고려하지 않고는 각 개인의 개별 발전을 이해할 수 없습니다.

이러한 이유로 아동은 자신의 문화적 환경과 관련된 기술과 경험을 개발하게됩니다.

즉, 아이들의 지각 능력은 문화가 제공하는 정신적 도구에 따라 수정됩니다. 문화는 종교, 전통, 역사 및 언어와 같은 다양한 요소와 개념을 포함한다는 점은 주목할 가치가 있습니다.

마찬가지로, 아이 또는 그 사람이 자신의 사회적 환경의 한 측면과 접촉 한 후에는 경험을 내재화하고 새로운 형태의 지식으로 바꿀 수 있습니다.

이 이론을 이해하기 위해 비고츠키는 다음과 같은 예를 제안했습니다. 만약 아이가 어른이 손가락을 가리키고있는 것을 시각화하면, 아이는이 제스처를 중요하지 않은 움직임으로 인식 할 것입니다. 그러나이 제스처에 대한 다른 사람들의 반응을 관찰함으로써 아이는 그것에 의미를 부여합니다.

이런 식으로 문화적 환경이 인간의인지 발달에 어떻게 영향을 미치는지 인식됩니다.

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