교육학 이니셔티브는 모든 배우거나 주제를 가르치는 데 사용되는 행동, 방법, 도구 및 기법이다. 콘텐츠가 속한 영역에 따라 선택되어야합니다. 즉, 이니셔티브는 아이들이 즐거운 방식으로 좋은 결과를 내면서 기술과 능력을 개발할 수 있도록 수행되는 전략입니다.
아이들이 배우고 싶은 주제가 의미와 의미를 갖도록 각 아동의 특성, 개인의 필요 및 관심을 고려하여 지식을 습득하고 기술과 태도를 개발하는 데 도움이되는 다양한 이니셔티브 또는 교육 활동이 있습니다. 과거의 경험과 관련이 있습니다.
학습은 아동과 신체적, 사회적, 문화적 환경 사이에 존재하는 상호 관계에 달려 있음을 명심하는 것이 중요합니다.
이것은 XXI 세기를위한 국제 교육위원회의 유네스코 보고서에 설명 된 "교육의 네 가지 기본 기둥"을 결합하여 정보를 제공합니다 : "알고, 행하고, 공존하고, 존재하십시오".
교육적 이니셔티브 목록
1- 목표 목록
이 이니셔티브를 수행하려면 달성하려는 내용,이를 구성하는 주제, 수행해야하는 활동 유형 및 아동의 학습을 평가하거나 확인하는 방법에 대한 서면 텍스트를 제시해야합니다.
이 전략은 목적, 주제 또는 자료가 다루는 모든 것, 학습 방법을 제시하고 어린이가 자신의 능력을 평가하고 완료 할 때 기여할 것으로 예상되는 내용을 알 수 있기 때문에 공부할 주제를 단순화하는 데 도움이됩니다. 주제 또는 자료를 검토하십시오.
두-
이 기술은 수업이나 과정 전에 준비해야합니다. 주제에 대한 소개로 구성되어 학생이 새로운 지식 습득을 촉진하고 이전 경험과 새로운 정보를 연관시키는 사전 정보를 갖도록합니다.
이를 통해 학생은 새로운 내용이나 주제에 익숙해지고, 일반적인 개념을 형성하고,이를 자신의 환경과 연관시킬 수 있습니다.
3- 합성 또는 요약
이 이니셔티브를 적용하려면 짧은 단락으로 읽고 알려지지 않은 단어의 의미를 찾고 주요 아이디어를 강조하십시오.
다음으로 읽은 내용에 대한 해석이 이루어져야하며 가장 중요하다고 간주되는 정보가 기록되어야합니다.
이것은 그림이있는 텍스트 또는 개요의 형태로 배치 할 수 있습니다. 이 기술을 사용하면 기억력을 발휘하고 학습 할 정보를 더 잘 이해할 수 있습니다.
4- 삽화 발표
그래픽, 그림, 이미지, 사진 등을 통해 개체의 특성을 파악하거나 개념을 정의하는 것으로, 개체의 물리적 특성을 식별하거나 개념의 의미를 시각화 할 수 있습니다.
이 이니셔티브는 삽화를 통해 제시된 개념 또는 이론의 기억과 연관성을 촉진합니다.
5- 비교 또는 유추
그것은 알려진 것과 알려지지 않은 것을 비교하고 그들이 어떻게 유사한 지 식별하는 것으로 구성됩니다.
새로운 개념을 짧게 읽고 특성 목록을 작성하여 유사한 다른 개념, 대상 또는 상황과 논리적으로 비교하십시오. 이 기술을 사용하면 새로운 정보 또는 주제를 이해할 수 있습니다.
6-
수업 시작 전, 수업 중 또는 수업이 끝날 때 주제에 대해 질문하는 것입니다. 독서가 수행되고 진행이 진행됨에 따라 이전 지식을 확인하고 의심을 명확히하며 주제가 이해되고 있는지 확인하거나 검토하기 위해 질문이 요청됩니다.
또한 아이들의 관심을 끌기 때문에 가장 중요한 정보를 유지하고 배운 것을 깨닫게됩니다.
7-
이 전략은 텍스트 또는 주제에 대한 몇 가지 핵심 사항 또는 특별 공지를 만드는 것으로 구성됩니다. 텍스트를주의 깊게 읽고 사용할 기호 또는 트랙을 선택해야합니다.
이것은 가장 중요한 데이터를 강조하고 구성하기 위해 밑줄을 긋거나, 제목을 대문자로하거나, 글꼴, 크기를 변경하거나, 다양한 색상, 음영 등을 사용하여 수행 할 수 있습니다. 학생은 텍스트 또는 구두 연설에서 가장 중요한 정보를 선택합니다.
8- 개념도
이 이니셔티브를 사용하려면 주제를 중요도 순으로 구성하고 짧고 간단한 문장으로 나누어 블록 형태로 정렬 한 다음, 주요 아이디어와 이차 아이디어를 연결하는 단어를 사용하여 연결해야합니다.
이런 식으로 주제와 관련된 의미 또는 개념이 표시되는 체계 또는 지식 네트워크가 구성됩니다.
이 기술은 단계별 프로세스의 설명, 광범위한 주제의 그래픽 이해, 과학 실험 프레젠테이션 등을 용이하게합니다.
9- 동적 텍스트
사전 지식의 회상을 용이하게하기 위해 강조된 짧은 아이디어입니다. 주제 또는 개념의 중심 아이디어는 블록, 원 등의 중요도 순서에 따라 다이어그램 형태로 배치됩니다. 그 옆에는 아이디어에 대한 설명과 함께 동적 텍스트가 통합되어 단서 역할을 할 수 있습니다.
이러한 방식으로 학생의 이해와 기억이 촉진됩니다. 전시회를 만들고, 프로젝트를 발표하고, 개념을 분석하고, 가장 중요한 주제를 식별하는 데 적용 할 수 있습니다.
10- 재미와 행동
주제 나 영역에 대해 배우는 데 도움이되는 재미있는 활동을 선택하는 것으로 구성되며 "교육 게임"이라고도합니다.
가장 적절한 게임 유형을 선택하려면 학생의 나이, 학습 영역 또는 주제, 주제에 대한 아동의 지식을 고려해야합니다.
다양한 영역에서 학습을 촉진하는 많은 유형의 게임이 있지만 이러한 활동에서 가장 중요한 것은 우정, 동료에 대한 존중, 놀이 행위에 대한 개인적인 만족, 독창성 및 지식 습득을 촉진한다는 것입니다.
놀이 활동에는 다음과 같은 범주가 있습니다 (Piaget, 1956) :
- "운동 게임": 어린이는 소리가 나는 물건을 만지고, 움직이는 인형, 공을 던지는 등의 활동을 반복하는 재미를 가지고 있습니다.
- "심볼 게임 또는 가상 게임". 아이는 자신이 자신에게 중요한 인물이라고 상상하고 상상의 대상을 사용하여 그를 모방합니다.
- "규칙의 게임": 어린이는 게임의 규칙을 배우고이를 존중해야합니다 : 메모리 게임, 구슬, 루도, 십자말 풀이, 단어 검색, 컴퓨터 게임.
- "건설 게임": 어린이는 큐브를 쌓고 분류 한 다음 블록으로 구조물이나 로봇을 만듭니다. 이는 모든 연령대의 학생들이 할 수있는 활동 유형입니다. 복잡한 퍼즐이나 3 차원 퍼즐, 구조물 조립,
참고 문헌
- 학생들을 자신의 학습의 주인공으로 만들기위한 5 가지 이니셔티브-출처 : aulaplaneta.com.
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- Lejter, S. (1990). 학습 전략. 마드리드, 산틸라나, SA
- 학교 교육 이니셔티브 지원. 교육 평등을위한 종합 프로그램. 출처 : repositorio.educacion.gov.ar.