학교 정부 : 특성, 기능 및 용도 - 문화 어휘 - 2026

콜롬비아 학교 정부는 교육 기관이 효과적인 관리, 그 목적의 성취 가능한 자원의 적절한 사용을 보장하기 위해 실시 의무, 관행, 정책 및 절차의 집합을 의미한다.

학교 정부의 기능은 양질의 교육을 창출하기 위해 기관의 좋은 관리로 요약 될 수 있습니다. 학교는 국가의 미래가 교육되고 형성되기 때문에 특히 중요한 센터입니다.

형질

학교 정부는 교육 기관이 수행하는 책임, 관행, 정책 및 절차의 집합으로 이해되어 제안 된 목표의 달성과 함께 자원의 책임있는 사용을 보장하고 보장합니다. 조직을 세십시오.

여러 배우

1990 년대에는 독일, 오스트리아, 스위스와 같은 국가의 교육 시스템에서 학교 개혁 측면에서 일어나고있는 긍정적 인 변화를 나타 내기 위해 교육 분야에 '정부'라는 개념이 도입되었습니다.

1990 년에 제안 된이 개념은 학교 정부의 중요한 측면을 강조했습니다. 하나가 아니라 교육 시스템을 변경하고 혁신 할 수있는 여러 행위자의 존재입니다.

교수, 이사회 구성원 및 주요 배우로서의 학생

교사와 이사회 구성원은 아이디어를 제안하여 구체적인 행동으로 전환 할 책임이 있습니다. 학생들은 이러한 새로운 제안을 수락하고 행동 패턴에 포함시켜야합니다. 이 동화 과정에서 학생들은 부모의 지원을받을 수 있습니다.

다른 조직이 협력 할 수 있습니다.

같은 방식으로 출판사 및 정부 기관과 같은 교육 기관과 관련된 다른 조직도이 목표를 달성하는 데 협력 할 수 있습니다. 따라서 학교 정부에 개입 할 수있는 배우가 많다는 것을 알 수있다.

조정이 필요합니다

학교 정부의 건설을 위해 행위자의 개입만으로는 충분하지 않으며 그들의 행동을 조정하는 것도 필요합니다. 이것은 다른 정부와 마찬가지로 학교 정부가 시스템에 관련된 당사자의 행동을 규제하는 지도자의 존재를 요구한다는 것을 의미합니다.

정부의 구성이 중요하다

학교의 성공은 운영 방식에 달려 있기 때문에 교육 시스템의 실패를 인식하고 서로에게 도전 할 수있는 적극적이고 교육적인 구성원으로 구성된 정부의 존재가 필요합니다. 그들은 기꺼이 서로 협력합니다.

학교 정부의 기능

학교 정부의 기능은 다음과 같이 나눌 수 있습니다.

1. 전략 기획.
2. 참여 조직의 생성.
3. 기관의 관련 문제를 논의하기위한 회의 촉진.
4. 자원 관리 및 회계.
5. 학교 정책 개발.

전략 기획

모든 기관의 가장 기본적인 요소 중 하나는 해당 기관이 성공할 수 있도록하는 전략적 계획의 개발입니다.

이를 위해 정부는 기관의 요구와 달성하고자하는 바를 알 수있는 전략적 사고를 가져야합니다. 이 두 가지 사항이 알려지면 우리는 필요를 충족하고 원하는 목표를 달성 할 수있는 일정 개발로 구성된 전략적 계획을 진행합니다.

전략적 계획은 자주 발생하는 이벤트가 아니라 지속적인 프로세스 여야합니다.

참여 조직 생성

학교 정부의 주요 기능은 교사, 교수, 학생 및 대표자 등 교육 공동체의 모든 구성원을 통합 할 수있는 조직을 만드는 것입니다.

이 외에도 이러한 조직은 모든 ​​참여 당사자에게 학교 정부의 책임을 분배합니다.

이러한 조직 중 일부는 다음과 같습니다.

1. 이사회.
2. 교육위원회위원회.
3. 비서.
4. 학부모 및 대표자 협회.
5. 책, 체스 또는 노래 동아리와 같은 학생을위한 동아리.

기관 관련 문제를 논의하기위한 회의 추진

투자자, 교육부 등 관할 당국의 대표자 등 교육 기관에 경제적 이익을 지원하는 기관과의 회의를 촉진하는 것은 학교 정부의 의무입니다.

마찬가지로 학교 정부는 교사와 대표자 간의 회의를 열어 학생의 성과를 후자에게 알려야합니다.

자원 관리 및 회계

자원 관리에는 다음이 포함됩니다.

1. 정부 지원과 파트너, 투자자 또는 기타 이해 당사자의 참여를 통해 교육 기관에 재정적으로 도움이되는 리소스를 확보합니다. 또한 기관의 소득을 창출 할 수있는 활동을 수행하는 것은 학교 정부의 임무입니다.
2. 생성 된 자원에 대한 계정을 유지합니다 (기부금을 통해 얻은 자원과 정부에서 제공 한 자원으로 분리). 이 회계 기록에 이러한 자원이 교육 목적으로 사용되는 정도를 포함하십시오.
3. 이 자원을 사용하여 교육 시설을 유지하고 기관에 기본 서비스를 제공하십시오.
4. 기관의 가구 목록을 작성하십시오.

학교 정책 개발

1. 교육 커뮤니티의 모든 구성원의 행동을 규제하는 행동 강령을 만듭니다.
2. 이 규칙 세트가 준수되는지 확인하십시오.
3. 이 규칙을 위반 한 회원에게 적절한 처벌을가하십시오.
4. 이러한 기능의 이행은 학교 정부를 효율적으로 만들 것입니다. 이와 관련하여 Ranson, Farrell, Penn 및 Smith (2005, Cathy Wylie가 인용)는 좋은 학교 거버넌스가 다음을 포함한다고 지적합니다.

• 정부 지도자 (이사회가 대표 할 수있는 사람)의 인물에 대한 평가.
• 학생 및 학부모를 포함하여 관련된 모든 당사자를 대표합니다.
• 정부 구성원의 상호 지원.
• 정부 관련 당사자의 기능 수행을 감독하는 조직.
• 기관의 윤리적 및 도덕적 가치를 나타내는 수치.
• 학교 활동에 정부 지도자의 적극적인 참여.
• 교육 기관과 교육 기관이 속한 커뮤니티 간의 안정적인 관계.

마찬가지로 학교 거버넌스는 윤리적, 도덕적 가치를 기반으로해야합니다. 시작하려면 이것이 첫 번째 책임이어야합니다.

학교 정부는 기관의 교육 과정을 지원하고받는 자원의 자금을 조달 할뿐만 아니라 해당 기관이 속한 지역 사회에 미치는 영향에 대해서도 책임이 있습니다.

마찬가지로, 학교 정부는 당사자 통제 원칙에 기반해야합니다. 이 원칙을 통해 두 명 이상의 정부 구성원간에 공식적인 관계가 성립되며, 이들 중 한 명은 다른 구성원에 대한 권한을 가지고 있으며 성과를 평가하기 위해 취한 결정에 대한 재검토를 요구할 수 있습니다.

그러나 학교 거버넌스가 효과적이려면 당사자의 통제가 상호 적이어야합니다. 예를 들어 교사는 자녀를 교육하기 때문에 대표자에게 답변해야합니다.

같은 방식으로 대표는 교사에게 응답하여 대표가 과제를 준수하고 다른 측면 중에서도 제 시간에 도착하도록해야합니다.

누가 학교 정부를 구성합니까?

학교 정부는 교육 공동체의 구성원으로 구성됩니다. 이러한 의미에서 교장, 교사, 행정 및 근로자 직원, 학생 및 후원자가 두드러집니다.

이러한 구성원은 상호 작용을 허용하는 연결로 구성 할 수 있습니다. 예를 들어, 이사회는 교장, 교직원 및 행정 직원 간의 협력을 제공합니다. 반면에 학교 협의회는 학부모, 교사, 교장 및 학생을 통합합니다.

학교에 대한 더 높은 수준의 헌신을 결정하기로 결정한 교육 공동체 구성원 인 담당 자원 봉사자의 모습을 강조하는 것이 중요합니다.

담당 자원 봉사자

기관 관계자는 누구나 자원 봉사자가 될 수 있습니다. 이 사람들은 자원 봉사를 위해 교육 경력이 필요하지 않습니다. 이 자원 봉사자들은 학교와의 관계에 따라 다양한 그룹으로 구성됩니다.

• 학부모 및 자원 봉사자 대표.
• 자원 봉사 직원 : 교사 또는 행정 및 생산직 직원.
• 자원 봉사자 커뮤니티 대표.
• 자발적 후원자 : 기관을 재정적으로 지원하는 개인 또는 조직의 대표자.

이사

교육 기관의 책임자는 학교의 내부 조직, 관리 및 통제를 담당하는 사람입니다. 마찬가지로 학교 협의회에서 제안한 전략의 실행을 보장하는 것은 교장의 의무입니다.

교육 기관 책임자의 다른 기능은 다음과 같습니다.

• 기관이 운영을 개선하기 위해 충족해야하는 목표를 공식화합니다.
• 이러한 제안 된 목표를 달성 할 수있는 정책을 수립하십시오.
• 목표를 점진적으로 달성 할 수있는 활동을 계획하십시오.

교장은 제안 된 목표의 진행 상황을 보여주기 위해 최소한 1 년에 한 번 학교위원회에보고해야합니다.

학생들

학생들은 또한 학교 거버넌스에 수동적이고 적극적으로 참여합니다. 수동적으로 학생들은 자신의 행동을 기관의 정책에 맞게 조정하여 학교 정부의 기능에 협력 할 수 있습니다. 그들은 학교 협의회에 적극적으로 참여하고 개혁을 제안 할 수 있습니다.

학교 협의회

학교 협의회는 교장과 이사회에 자문을 제공하기위한 것입니다. 모든 교육 기관에는 학교 협의회가 있어야합니다. 이는 기관과 관련된 문제를 논의 할 수있는 공간이기 때문입니다.

전 세계 대부분의 학교 협의회는 학부모 및 대표, 교육 기관 책임자, 교사, 학생, 교육 기관 직원 (교사 제외) 및 학교 지역 사회 대표로 구성됩니다. 학교가 펼쳐집니다.

일반적으로 학부모 또는 대리인이위원회의 의장을 맡습니다. 감독은 비록 그가위원회에 참여하더라도 이것이 내린 결정에 투표 할 수 없습니다.

이러한 파트너십은 학생의 성과를 향상시키기 위해 대표자들의 적극적인 참여를 포함합니다.

학부모, 대표자, 학생, 교사 및 선임 직원은 학교 협의회에서 상호 작용합니다. 그들은 기관의 책임자에게 조언을하기 때문에 학교 정부에서 중요한 역할을합니다.

이사회

이사회는 이사, 행정 직원, 교수로 구성되어 기관의 지령 및 행정 기관을 구성하고 있습니다.

이 보드에는 다음과 같은 기능이 있습니다.

• 직원 고용 및 소방.
• 필요한 경우 직원에게 교육을 제공하십시오.
• 기관 운영에 필요한 자원을 확보하십시오.
• 가능한 최선의 방법으로 이러한 자원을 관리 할 수있는 예산을 설정하십시오.
• 기관의 수입과 지출에 대한 계정 유지.
• 윤리적 및 도덕적 가치를 기반으로 기관의 행동 강령을 개발합니다.
• 이 코드를 준수하는지 확인하십시오.

학교 거버넌스는 각 구성원이 다른 구성원의 행동에 대한 재검토를 요청할 수있는 정당 통제의 원칙을 기반으로해야합니다.

당사자의 통제가 효과적이기 위해서는 상호 적이어야합니다. 예를 들어, 교장은 학교 협의회에 대해 책임을 져야하며 학교 협의회는 교장에 대해 책임을 져야합니다.

학교 정부는 무엇입니까? 주요 이점

여러 저자들이 학교 정부의 이점에 대해 이론화했습니다. Earley와 Creese (Cathy Wylie 인용)는 비효율적 인 학교 거버넌스에도 불구하고 학교가 성공할 수 있다고 지적합니다. 그러나 이것은“이 학교에 조직적이고 효과적인 정부가 있다면이 학교의 성공이 어떻게 증가 할 것인가? 생산적인?".

이러한 이점 중 일부는 다음과 같습니다.

1- 정부 지도자의 모습을 향상시키고, 이런 식으로 정부의 전략적 비전의 질도 높일 수 있습니다.

2- 정부가 제안한 목표의 진행 상황을 모니터링하고 가능한 위험을 예측하는 효율적인 메커니즘의 구현.

3- 뉴질랜드에서 Cathy Wylie (2006)가 수행 한 연구에 따르면 효율적인 학교 정부가 교육 기관에 수많은 혜택을 제공하며 다음을 강조합니다.

• 교육 커뮤니티 구성원 간의 관계를 구축하는 동시에 팀워크를 보장하고 각 구성원의 기능을 올바르게 수행 할 수있는 자격을 갖춘위원회를 만듭니다.
• 교육 시스템의 안정성. 효율적인 교육 시스템을 갖춘 기관의 구성원은 더 헌신적이며 현재 자리를 떠날 가능성이 적습니다.

이 동일한 연구에 따르면 일부 학교 정부가 실패하는 이유는 다음과 같습니다.

• 업무에 부적합한 관리자의 존재.
• 회원들의 교육 기관에 대한 헌신 부족.
• 권한있는 정부 기관과의 불안정한 관계.

또한 2008 년 Bath University에서 실시한 연구에 따르면 학교 정부는 다음과 같은 이유로 비효율적이라고합니다.

1- 과부하 상태입니다. 일부 정부는 책임을 위임하지 않기 때문에 목표를 달성하지 못합니다. 이것은 조직과위원회가 부족하다는 것을 의미합니다.

2- 너무 복잡해집니다. 교육 기관의 활동 실행에 대한 지침을 제공하는 전략 계획이 없을 때 학교 정부의 업무는 더욱 복잡해집니다.

3- 그들은 감사하지 않습니다. 어떤 경우에는 학교 정부의 실패는 유능한 정부 기관의 협력 부족, 어떤 경우에는 교육 공동체 구성원의 협력 부족 때문입니다.

학생 성과에 대한 학교 정부의 영향

지금까지 교육 기관에서 학생의 성과에 대한 학교 정부의 영향에 대한 결정적인 결과를 제공하는 연구는 수행되지 않았습니다.

Rentoul과 Rosanowski (2000, Cathy Wylie가 인용)는 학교에서 얻은 결과의 질에 대한 여러 학교 정부의 영향을 결정하기위한 연구를 수행했습니다. 저자는 정부와 교육 기관의 성과 간의 직접적인 관계에 대해 이야기 할 충분한 증거가 없다고 결론지었습니다.

그 후 Leithwood, Day, Sammons, Harris 및 Hopkins (2006, Cathy Wylie가 인용)는 리더의 존재가 학생 성과에 미치는 영향을 확인하기위한 연구를 수행했습니다.

이 연구는 리더의 모습이 학생들의 학습 과정의 질에 긍정적 인 영향을 미쳐 학교의 질을 향상시키는 것으로 나타났습니다.

Robinson, Hohepay 및 Lloyd는 교육 리더십에 대한 Best Evidence Synthesis라는 제목의 연구에서-학교 교육 (Cathy Wylie 인용)에서 리더의 자질과 학교 성과에 중점을 둡니다.

저자는 학교 정부 지도자는 목표와 목표의 생성, 전략적인 연구, 교육 커리큘럼의 계획, 조정 및 개선, 교사의 학습 과정에 대한 적극적인 참여, 진행 제어 등의 측면에서 유능해야한다고 결론지었습니다. 의사 소통 과정을 선호하는 조직적인 환경을 장려합니다.

그러나 제시된이 세 가지 연구는 학교 거버넌스와 학생 성과간에 직접적인 관계가 있음을 보여주지 않습니다.

어쨌든 그것은 정부가 학습 과정에 부정적인 영향을 미치지는 않지만 전혀 영향을 미치지 않을 수있는 교육 기관을 위해 더 나은 조건을 장려 할 수 있다는 것을 증명할뿐입니다. 이는 교수-학습이 학생들의 헌신 능력과 같은 다른 측면에도 의존하기 때문입니다.

그럼에도 불구하고 학교 정부는 학교의 적절한 발전에 직접적으로 기여하고 교육 공동체의 모든 구성원에게 간접적으로 영향을 미친다고 할 수 있습니다 (적극적인 참여를 제공하기 때문입니다).

참고 문헌

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