사회에서 교육의 각 기능을 이해하려면 먼저 교육에 대해 이야기 할 때 우리가 의미하는 바를 이해해야합니다. 교육은 지식뿐만 아니라 우리가 문명 사회에서 활동적인 개인으로 발전 할 수 있도록하는 가치, 습관, 신념 및 기술에 대해서도 교육합니다.
교육은 우리가 지식을 습득하는 시스템입니다. 이 지식은 우리에게 현실과 관련된 특정 영역에 대한 정보, 이론적 또는 실제적 이해를 제공합니다. 우리가 습득 한 이러한 콘텐츠는 경험이나 교육이 제공하는 학습에서 얻을 수 있습니다.
교육 경험은 학원 또는 교육 센터 (초등학교, 중등 학교, 대학 등)에서 교사, 교사, 교수, 교육자가지도 할 수 있습니다. 또는 자기 학습 과정, 즉 스스로 가르치는 능력을 통해. 역사상 독학으로 공부 한 사람들 중에는 Da Vinci, Kubrick 또는 Saramago가 있습니다.
교육에 관해서는 체계화가 있습니다. 각 교육 기관에서 제안한 목표를 달성하기 위해 다른 계획 또는 학습 프로그램이 수행됩니다. 이 계획은 학생에게 명확하게 의사 소통하고 지식을 적절하게 심을 수 있도록 개발되었습니다.
교육의 가장 중요한 기능
교육은 개인 기능, 사회 기능, 직업 기능, 마지막으로 학업 기능과 같은 다양한 기능으로 구성되고 안내됩니다.
1- 개인 기능
그것은 교사의 입장에서, 학생 개인으로서 진리를 찾는 데있어 근본적인 기반과 도구를 확립하고자합니다. 이 검색은 특정 학습을 달성하기 위해 규율, 자기 지식 및 시간이 필요합니다.
주요 목표는 특히 각 개인의 사고 능력을 심화하고 확장하는 것입니다. 즉, 신체적, 심리적 및 정서적 측면에서 사람의 발달입니다.
실용적 및 / 또는 이론적 도구를 통해 개인의 모든 가치와 지식은 사회적 영역에서 동일한 것의 더 큰 통합을 추구하는 데 집중됩니다.
모든 측면에서 사람의 진화에 중점을 두어 자존감을 강화하고 의사 결정에 대한 인식을 생성합니다. 개인은 훈련주기에서 "감정"된 매력적인 논쟁과 지식에 보호받을 것입니다.
교사는 자신의 기능에 내재 된 몇 가지 특성을 가지고 있어야합니다. 그들은 분명한 의사 소통 가치, 학생의 개인적 및 사회적 성장에 대한 헌신, 동기, 책임, 의사 소통 스타일 및 감성 지능을 가져야합니다.
이러한 자질은 학생을 자극하고 그를 움직이고 합리적으로 활동적으로 유지하는 방아쇠입니다. 학생의 불확실성을 생성하고 필요한 도구를 제공하여 질문에 대한 전체적 또는 부분적 합리적 답을 찾는 능력을 습득합니다.
견습생은 교육을 담당하는 교육자로부터 현재의 기술 발전과 세계화의 전형에 따라 새로운 기술과 전략을 갖춘 교육을 받아야합니다. 교사는 학생들을 안내하고 의미를 부여하며 학생들의 노력을 강화하여 독자적으로 구체적인 현실을 발견하고, 찾고, 생각하도록 가르칩니다.
2- 사회 기능
그것은 독립적이고 자유로운 사고로 시민을 창조한다는 아이디어를 기반으로합니다. 교육의 사회적 기능과 관련하여 고려할 다양한 요점을 제안하는 여러 저자, 주로 사회학자가 있습니다.
예를 들어, Émile Durkheim (1858-1917, 프랑스)은 교육의 목적은 나이가 많은 세대가 젊고 미성숙 한 세대를 교육하는 그룹 내에서 개인을 적응시키고, 그들에게 적합하도록 도덕적, 지적으로 교육하는 것이라고 말했습니다. 대상 사회 집단 내에서.
교육 시스템의 공개 영역 덕분에 국가를 사회 통제 자라고 부르는 주제에 대한 전문가가 있습니다. 즉, 그들은 국가가 보호하는 교육 기관의 발전이 시민의 사회적, 이념적 정체성을 균질화하는 요인으로 작용한다고 주장한다.
정치를위한 교육은 상당히 반복되는 논쟁입니다. 그것은 국가 또는 지배적 인 정치권에 의해 학교에서 학생들의 세뇌를 보여주는 것입니다.
이러한 상황의 분명한 예는 독일 나치 국가 (1933-1945)에서 일어난 교육 과정입니다. 제 3 제국에서 아돌프 히틀러가 수장을 맡은 학생들은 세계에 대한 국가 사회주의 비전을 심어주었습니다.
정권의 교육자들은 부과 된 이상과 일치하지 않는 책을 제거하고 새로운 독일 세대에 전파 된 인종주의와 반유대주의에 찬성하는 새로운 독서를 도입하는 일을 담당했습니다.
다른 수단과 선전 전략을 통해 그들은 우월한 인종 또는 "아리아 인"의 존재에 기초하여 학생들을 교육 시켰습니다. 반면에 그들은 유대인을 포함하여 그 사회 집단의 일원이 아닌 사람을 제거하는 것을 장려했습니다.
정치에 대한 서비스로서 교육의 사회적 기능의 또 다른 예는 1976 년 아르헨티나의 시민-군사 쿠데타 또는 쿠데타였습니다.
이 과정에서 중장 (육군) Jorge Rafael Videla, 준장 (공군) 올란도 라몬 아고 스티 및 해군 (해군) Emilio Eduardo Massera 제독이 지휘하는 군사 정권이 1976 년부터 올해까지 국가를 장악했습니다. 1983.이 프로세스는 "국가 개편 프로세스"로 알려져 있습니다.
아르헨티나 역사의 암흑기 동안 담당 당국은 시민에 대한 박해, 납치 및 살인을 자행했습니다. 또한 그들은 교육 센터와 대학의 커리큘럼을 수정했습니다. 그들은 책 화상을 입었습니다.
교육의 사회적 기능은 지금까지 주어진 예에서와 같이 부정적인 결과를 가져올뿐 아니라는 점에 유의해야합니다.
사회에 제공되는 모든 교육은 문화의 가치, 도덕 및 지식을 보존하기위한 것입니다. 특정 현실을 관찰하고 분석하는 다양한 방법이 대대로 전달됩니다.
역사적으로 교육은 소수에게 특권 이었지만, 현재의 상황은 기술 발전과 함께 과도한 양의 정보를 생성합니다. 오늘날 모든 시민은 인종, 종교, 피부색, 사회 계급에 관계없이 지식을 포착 할 수 있으며 의지와 결단력이라는 두 가지 기능 만 필요합니다.
비공식 교육, 즉 삶의 경험에서 가져온 형식 교육은 사회를 구성하는 개인을 자유롭고 독립적 인 존재로 만들어 끊임없이 자신을 향상시킬 수있게합니다. 교육을 통해 얻은 지식에는 경계 나 지평이 없습니다.
정의를 명확히하면서 교육의 사회적 기능은 각 사회 집단의 윤리적, 도덕적 가치, 습관 및 관습을 대대로 보존하고 전달하며 진화의 법칙을 수용하고 적용하는 일을 담당하고 있음을 지적합니다. .
3- 직업 기능
학생이 몇 개의 "핵심"전공 중 하나를 선택해야했던 지 몇 년이 지나지 않았습니다. 공부할 지식의 범위는 의학, 법학, 공학, 건축 또는 문학의 장벽을 넘지 않았습니다. 현재, 대학 진로 또는 대학 진로의 제공이 눈에 띄게 증가했습니다.
그래픽 디자이너, 영화 감독, 신경 마케팅, 온톨로지 코칭 또는 신경 언어 프로그래밍과 같은 직업은 젊은 학생이 전문 개발을 위해 선택할 수있는 옵션 중 일부에 불과합니다.
다양한 제안을 감안할 때 교육자는 학생이 직업을 찾을 때 안내 할 필요가 있습니다. 학생들이 탄탄한 훈련을받는 것과 동시에 변화하는 직업 세계에 적응하기 위해 다양한 능력과 기술을 제공하는 것이 중요합니다.
교사는 학생의 직업을지도하고 장려하는 것 외에도 적응 기술 개발에 협력해야합니다. 이를 통해 저는 오늘날 전문가가 노동 시장에 진입하기 위해 필요한 품질을 언급합니다.
이 기능은 교육 및 / 또는 직업 상담사를 담당합니다. 많은 교육 기관에서는 카운슬러가 학생들에게 필요한 지원과 관심을 제공 할 수 있도록 과목을 구현했습니다. 이 교사는 직업 단계뿐만 아니라 학생의 교육학도 다룹니다.
카운슬러는 또한 학생의 부모, 보호자 및 기타 교사를 다루는 기능을 가지고 있습니다. 이러한 회의는 개인, 그룹 또는 대규모가 될 수 있으며 학생들이 개별 기술을 최대한 활용하도록 안내합니다.
4- 학업 기능
이 기능은 교육 기관 내에서 교사와 관리자의 역할과 그들의 책임을 강조합니다.
이를 통해 학교 기간 동안 달성 할 목표의 계획, 학습 자료의 프로그래밍, 평가 도구, 학생들과 함께 사용할 교육 전략 및 기준, 지식 및 가치를 언급합니다. 그들에게 전달되었습니다.
각 기관은 객관적으로 훈련 할 수있는 교육을받은 교사가 있어야합니다. 교사 또는 교사는 다양한 영역에서 교육 프로젝트의 실행을 장려하고 교육 방법을 혁신하여 각 학생을 최대한 활용해야합니다.
그들은 각 학생이 독특하고 반복 할 수없는 개인이라는 것을 이해해야하므로 그들의 필요에 맞게 가르침을 조정해야합니다.
요컨대, 각 교육 센터와 그 구성 요소는 학습에 도움이되는 맥락을 형성하고 학생들에게 이론적, 실용적인 지식을 심어 줘야합니다. 마찬가지로, 그들은 한 명 한 명 한 명 한 명에게 현대 사회에 존재하는 진정한 가치를 심어 주어야합니다.
교육에 관한 역사적 사실
교육은 선사 시대에서 시작되었습니다. 그 당시 지식은 지식의 다른 영역을 강조하는 스토리 텔링을 사용하여 구세대에서 젊은 세대로 구두로 지식이 전달되었습니다. 이러한 방식으로 주어진 사회의 가치, 문화 및 신념도 전달되었습니다.
고대에는 제자들을 교육하기 위해 다른 교수법을 사용하는 여러 사상가가있었습니다.
그중에는 중국의 공자 (기원전 551-479 년)가 있었다. 그리고 그리스에서는 철학자 소크라테스의 제자이자 아리스토텔레스의 선생 인 플라톤 (기원전 427-347). 이 위대한 고대 철학자는 유럽 최초의 교육 기관인 아테네 아카데미의 창립자였습니다.
과거에 교육은 왕관에 속한 사람들이나 귀족 가족에 속한 사람들만을 대상으로했습니다. 반대와 사회 진화의 신호로서 현재 이미 주민들의 교육에 대한 권리를 인정한 여러 정부가 있습니다.
이 조항의 결과로 몇몇 선진국과 저개발국은 시민의 문해 율 수치를 높였습니다. 의무 및 공교육에 대한 권리는 인간의 개인적 사회적 계획에서 인간의 더 큰 발전으로 이어집니다.
교육 단계 또는 수준
- 프리 스쿨 : 0 ~ 6 세를 포괄하는 훈련주기.
- 초등학교 : 초등학교 교육. 학생의 문해력. 6 년 동안 지속됩니다.
- 중등 학교 : Baccalaureate. 고등 교육에 들어가기위한 훈련.
- 고등 교육 : 고등 교육 및 대학. 이 마지막 단계에서는 학부, 대학원, 대학원, 석사 학위 등을 취득 할 수 있습니다.
참고 문헌
- May, S .; Aikman, S. (2003). "토착 교육 : 현안과 발전에 대처." 비교 교육.
- 노동 경제 핸드북, Orley Ashenfelter 및 David Card (Eds)의 David Card, "소득에 대한 교육의 인과 적 효과". 암스테르담 : North-Holland, 1999.
- OECD. 비정규 및 비공식 학습에 대한 인식. oecd.org에서 복구되었습니다.
- 교육의 역할. eluniverso.com에서 복구되었습니다.