가장 중요한 10 가지 패러다임 유형 - 문화 어휘

가장 눈에 띄는 패러다임의 유형은 다른 사람의 사이 행동 패러다임, 역사적 사회적 패러다임 또는 양적 패러다임이다. 패러다임은 현실을 해석하는 방법이며 그로부터 세계 또는 과학 분야를 조사, 연구 및 관찰합니다. 예를 들어 심리학의 행동 패러다임에서 의식이 거부되고 관찰 가능한 행동이 연구된다.

어원 학적으로 패러다임이라는 단어는 고대 그리스에서 유래되었으며, 모델이나 예로 번역되는 Paradeigma라는 용어에서 파생되었습니다. 패러다임이라는 단어가 언급 될 때 따라야 할 예, 패턴 또는 모델을 말하고 있기 때문에 이것이 오늘날 주어진 의미입니다.

따라서 패러다임이라는 단어는 문화, 통치 또는 사회에 관계없이 따라야 할 이상으로 일련의 신념, 예 및 규범을 지칭하는 데 사용됩니다.

20 세기 60 년대부터이 용어는 인식론, 교육학 및 심리학 연구뿐만 아니라 과학 연구에서도 만들어졌습니다.

패러다임의 기원

그리스 철학자 플라톤은 영감이있는 맥락에서 사용되는 한 따를 아이디어 나 예를 언급하기 위해이 용어를 사용한 최초의 역사적 인물 중 한 명입니다.

그의 부분에서 미국 철학자 Thomas Kuhn은 시간 공간 내에서 과학 분야의 지침을 정의하는 활동 그룹을 설명하기 위해 용어를 도입 한 사람이었습니다.

과학에서 패러다임은 새로운 연구 공간의 발견을 높이는보다 실용적인 관점, 주어진 상황에서 제기 된 문제를 해결하는 데 필요한 교육 및 필요한 데이터를 얻는 다른 방법에서 구상됩니다.

그러나이 용어는 과학, 언어 및 사회 과학 외에 다른 분야에도 적용될 수 있습니다.

패러다임은 세상을 이해하는 방식, 사회의 경험과 신념, 개인이 사회 시스템 내에서 자신을 둘러싼 현실을 인식하는 방식에 영향을 미치는 모든 것과 관련된 모든 것입니다.

사용되는 분야에 따라 패러다임의 유형화가 있습니다. 다음으로 가장 많이 사용되는 항목을 요약하여 볼 수 있습니다.

주요 패러다임 유형

교육 부문에서 새로운 패러다임의 형성은 미지의 문제를 해결하기위한 새로운 도구로 간주되는 가용 지식의 향상을 달성하기위한 진화를 의미합니다 (Luna, 2011).

-교육 패러다임

이 계율을 바탕으로 교육 내에서 다양한 유형의 패러다임이 인식되며, 그 중에서 행동 주의자, 구성 주의자,인지 적, 역사적 사회적이 두드러집니다.

1- 행동 패러다임

행동주의 이론을 바탕으로 한이 모델은 학습이 관찰 가능하고 측정 가능한 데이터에 초점을 맞춰야한다고 추정합니다. 여기서 교사는 "특정 목표에 따라 수행 된 계획에 따라 전달하는 학습 된 능력을 부여받은 사람"으로 인식됩니다 (Hernández , 2010, 114 쪽).

교사는 원칙, 절차 및 행동 프로그램을 통해 학생들이 제안 된 학습 목표를 달성 할 수있는 도구를 제공해야합니다 (Chávez, 2011).

이 패러다임 내에서 학생 또는 학생은 교사를 알기 전에도 교사가 프로그래밍 한 지침의 수신자 역할을하므로 활동적인 세계에서 수동적 인 행위자가 될 수 있습니다.

학생의 성과와 학교 학습은 교육 시스템 외부에서 영향을 받거나 수정할 수 있습니다.

2- 구성주의 패러다임

이전 모델과는 달리이 패러다임은 학생을 적극적이고 변화하는 실체로 인식하며, 매일 학습은 이전 경험과 이미 위조 된 정신 구조에 통합 될 수 있습니다.

이 구성주의 학습 공간에서 학생은 이전 학습에 적응하기 위해 새로운 정보를 내재화, 변형 및 재정렬해야하며,이를 통해 현실 상황에 직면 할 수 있습니다.

3- 역사적-사회적 패러다임

1920 년대에 Lev Vigotsky가 개발 한 사회 문화적 모델로도 알려져 있으며, 주요 전제는 개인의 학습이 사회적 환경, 개인 역사, 기회 및 발전하는 역사적 맥락에 의해 영향을 받는다는 것입니다.

구조적으로이 패러다임은 열린 삼각형으로 인식되는데, 이는 사회 문화적 맥락에서 정점이 발달하는 주체, 대상 및 도구 사이에 존재하는 관계에 지나지 않으며, 이는 지식 구성에서 근본적인 역할을합니다.

4-인지 패러다임

1950 년대 미국에서 개발 된이 패러다임은 교육이 단순히 지식을 가르치는 것이 아니라 학습 기술 개발을 지향해야한다는 점을 강조하는 데 관심이 있습니다.

인지 모델은 정보 이론, 언어학 및 컴퓨터 과학이라는이 패러다임의 선행 요소로 간주되는 세 가지 분야의 조합에서 파생됩니다.

교육적 관점에서,인지 적 접근에 따른 학교의 주요 목표는 배우는 것을 배우고 /하거나 사고하는 것을 가르치는 데 초점을 맞춰야합니다. 이 패러다임에서 개발되는인지 차원은 주의력, 지각, 기억, 지능, 언어, 사고 등입니다.

-연구 패러다임

사회 연구의 틀 내에서 양적 및 질적이라는 두 가지 주요 패러다임이 발생하는 수준과 관점이 개발됩니다.

이는 현실, 연구 대상 및 정보 수집에 사용 된 기법에 따라 수행 된 연구에서 획득 할 것으로 예상되는 지식의 유형이 다릅니다 (Gray, 2012).

5- 양적 패러다임

연구중인 사회 현실을 정확하게 설명하는 것을 목표로하는 사회 연구의 분배 적 관점과 직접 관련이 있습니다. 목표를 달성하기 위해이 접근 방식은 설문 조사 사용 및 획득 한 데이터의 각 통계 분석과 같은 통계 및 수학적 기술에 의존합니다.

이러한 방식으로 객관성에 대한 지식이 구축되어 정보 왜곡이나 주관성에서 파생 된 왜곡을 피할 수 있습니다. 이 패러다임을 통해 경험적 개념의 정교화로부터 인간 행동의 법칙 또는 일반 규범이 확립됩니다.

6- 질적 패러다임

그 부분에서 질적 접근 방식은 사회적 행동과 행동에 대한 개인의 반응을 분석하고 이해하는 데 초점을 맞춘 현실의 변증 법적 및 구조적 관점과 밀접한 관련이 있습니다.

양적 패러다임과 달리 인터뷰, 주제별 토론, 사회적 창의력 기술 등 언어 분석을 기반으로 한 다른 기술을 사용합니다.

이 패러다임을 통해 우리는 사람들의 주관성과 현실에 대한 인식에 초점을 맞춰 사회 구조를 정량화하기보다는 이해하고자합니다 (Gray, 2012).

7- 실증주의 패러다임

실증주의의 철학적 접근을 기반으로이 패러다임은 자연 과학 분야의 현상을 연구하기 위해 개발되었습니다. 가설-연역적, 양적, 경험적 분석가 또는 합리적이라고도합니다.

그 기원은 19 세기로 거슬러 올라가며 두 연구 분야 사이에 존재하는 차이에 영향을 미치지 않고 사회 과학 분야에도 적용됩니다.

실증주의 연구에서 단일 현실의 존재가 확인됩니다. 세상은 누가 그것을 연구하는지에 관계없이 자신의 존재가 있고 현상이 설명되고 예측되고 통제되는 법의 지배를 받는다는 원칙에서 시작됩니다.

이 접근법에 따르면 과학은 이러한 법칙을 발견하고 주어진 영역에 대한 보편적 지식을 풍부하게하는 이론적 일반화에 도달하는 목표를 가지고 있습니다 (González, 2003).

9- 해석 패러다임

질적 접근에서 파생 된이 해석의 법칙은 연구원을 인간 행동과 사회 생활의 의미를 발견하고 개인의 개인 세계, 그것을 인도하는 동기 및 그들의 신념을 설명하는 발견 자로 간주합니다.

이 모든 것은 행동 조건을 심층적으로 연구하려는 의도로 이루어졌습니다. 사회 과학에 적용되는 이러한 패러다임은 사람의 행동이 항상 현실의 주관적 부담에 의해 결정된다는 개념에서 시작되며, 이는 정량적 방법으로 관찰하거나 분석 할 수 없습니다 (González, 2003).

해석 패러다임의 틀에서이 연구는 다음과 같은 특징을 제시합니다.

자연 주의적 연구 . 정보를 조작하지 않고 실제 상황과 자연적 발달을 연구합니다.
귀납적 분석 . 탐색은 추론에 의해 제기 된 가설을 증명하기 위해 세부 사항을 강조하는 공개 질문을 통해 이루어집니다.
전체 론적 관점 . 관련 당사자들의 상호 의존적 관계를 대표하는 복잡한 시스템을 고려하여 원인과 결과를 아는 데 기반을두고 있습니다.
질적 데이터 . 수집 된 정보에 대한 정확한 설명으로 개인적인 경험을 캡처하십시오.
연락처 및 개인적인 통찰력 . 연구원은 연구 된 현실과 그 주인공과 직접 접촉합니다.
동적 시스템 . 개인이나 사회의 변화하는 과정은 연구 중에 설명되며, 연구의 기본 부분으로 변화와 진화를 이해합니다.
단일 케이스 방향 . 각 연구는 개인의 주관성과 연구 된 현실로 인해 해당 범주에서 고유 한 것으로 간주됩니다.
맥락에 대한 민감성 . 연구는 역사적, 사회적, 시간적 맥락에서 발견 된 발견을 배치합니다.
공감 적 중립성 . 완전한 객관성은 불가능한 것으로 인식됩니다. 연구원은 연구 한 상황과 개인의 관점에 대한 공감력을 개발합니다.
디자인 유연성 . 연구는 단일 디자인으로 구성되어 있지 않고 상황을 이해하고 새로운 변화에 대응하기 위해 다양한 디자인의 조합에 적응합니다.

10- 실증 분석 패러다임

이 접근 방식에서는 객관성이 다른 요소보다 우선합니다. 이러한 방식으로 생성 된 지식을 검증 할 수있는 조사의 복제 가능성을 가정합니다.

정량적 패러다임에서 파생 된이 모델은 연역적 방법과 정량적 전략 및 기법의 적용과 같은 도구를 사용합니다.

이 접근법에 따른 연구의 목적은 긍정 이론과 합리주의가 뒷받침하는 동시에 현상의 관찰 및 분석과 결합 된 실험, 경험적 논리를 바탕으로 결정적이지 않은 이론과 법칙을 생성하는 것입니다.

참고 문헌

Chávez, A. (2011) 교육 심리학의 다양한 패러다임 내에서 학습 평가. 출처 : educarparaaprender.wordpress.com.
개념 definition.de (2014) 개념 정의에서 회복 된 패러다임의 정의 de.
González, A. (2003) 사회 과학의 연구 패러다임. sociologiaunah.files.wordpress.com에서 복구되었습니다.
Gray, J. (2012) Evolution of science : 4 개의 패러다임 2.cs.man.ac.uk에서 가져옴.
Hernández Rojas, G. (2010). 교육 심리학의 패러다임. 초판. pp. 79-245. 멕시코. DF 멕시코. : Paidós.
Luna, L. (2011) PARADIGMS : 개념, 진화, 유형. teoriasconductistasdelaprendizaje.blogspot.com에서 복구 됨.
Núñez, P. (2009) Psychopedagogy The Cognitive Paradigm Recovered from pilarraquel2.blogspot.com.
과학 패러다임에 관한 Thomas Kuhn csulb.edu에서 검색 함.
패러다임이란 무엇입니까? explorable.com에서 복구되었습니다.

가장 중요한 10 가지 패러다임 유형 - 문화 어휘 - 2025