transdisciplinarity은 두 개 이상의 학문 분야 사이의 대화에서 새로운 지식의 이해하고자 통합적인 연구 전략이다. 현실을 구성하는 각기 다른 부분을 개별적으로 다루는 대신 현실을 전체적으로 이해하고 완전한 관점에서 분석하는 접근 방식입니다.
이러한 방식으로 비전은 횡단 적이며이를 구성하는 전문 분야의 비전을 넘어 지식의 통일성을 추구합니다. 초 학문성은 하나의 학문이 다른 학문에 대한 지식을 풍부하게하는 경우에 사용되는 "다 학문적"이라는 용어와 구별되며, 각 학문의 기여는 공통 공간에서 이루어집니다.
학제 적 연구에서 서로 다른 분야의 지식이 전체 비전에 통합됩니다. 출처 : pixabay.com
또한 여러 분야의 협력을 통해 수행되는 연구로 이해되는 "학제 간"개념과는 다른데, 이는 특정 측면이 아니라 전체적으로 인식 론적 및 방법 론적 관점에서 취해진 것입니다. .
일반적으로 초학 제적 연구는 과학 분야에서만 관련성이있는 문제를 제쳐두고 구체적인 실생활 문제를 지향합니다.
초 학문성의 개념
초 학문성의 개념은 비교적 새롭고 우리 시대의 복잡한 세계를보다 구체적인 방식으로 이해하려는 목적으로 최근 수십 년 동안 개발되었습니다.
교육학 박사 Miguel Martínez Miguélez는이를“복고풍의 변증 법적 운동과 전문적인 사고 방식의 결과로 새롭게 떠오르는 우월한 지식으로 정의하여 다양한 분야의 징계 지식의 경계를 넘어 현실에 대한보다 완전한 이미지를 만들 수 있습니다. 더 통합되고 결과적으로 더 사실적입니다.”
그것의 목표는 현대 세계를 구별하는 유대와 연결의 다양성을 이해할 수없는 각기 다른 전문 분야의 분열과 분열을 극복하는 것입니다.
학제 적 연구에서 서로 다른 분야의 지식이 전체 비전에 통합되어 새로운 문제에 대응할 수있는 글로벌 지식 단위를 얻을 수 있습니다.
어원
초 학문이라는 용어는 인식 론자이자 심리학자 인 Jean Piaget가 1970 년에 도입했습니다.
어원 학적 관점에서, 그것은 "의 반대쪽에"또는 "통해"를 의미하는 라틴어 유래 접두사 "trans-"와 라틴어 "훈련"에서 유래 한 "징계"라는 단어로 구성됩니다. "교육"또는 "지시"로.
이러한 방식으로, 초 학문성은 서로 다른 전문 분야 사이에, 통과하고, 그 이상에있는 것을 동시에 말합니다.
교육의 초 학문성
교육 분야에서 전통적인 학습 모델은 각 과목의 지식을 개별적으로 전달하는 것을 기반으로합니다. 그 안에서 학문은 결코 또는 거의 서로를 보완하지 않으며, 각 학문은 결코 완전하지 않은 현실의 특정한 비전을 제공합니다.
반면에, 상위 수준에서는 개인이 나머지 지식과 환경에 대해 너무 많은 관심을 기울이지 않고 단일 주제에 대해 많이 알고있는 하이퍼 전문화를 목표로합니다.
이 파노라마에 직면 한 초학 제적 접근 방식은 서로 다른 지식을 명확하게 표현하고 통합하여 현실에 대한 글로벌하고 통합적인 비전을 허용합니다.
그 목적은 전체적으로 보이는 여러 주제 간의 연결과 관계를 연구하여 세계에 대한 이해를 향상시킬 수있는 개요를 달성하는 것입니다.
이러한 방식으로 학제를 초월하면 학생들의 많은 잠재력이 자극되는 교훈적인 혁신의 새로운 시나리오에 대한 문이 열립니다.
이런 식으로 그들은 삶과 미래에 발견하고 가치를 부여하고 변화 할 현실에 대해 더 완벽하게 준비 할 것입니다.
사회 과학의 초 학문성
초 학문성은 인간을 성찰의 중심에두고 지식에 대한 통합적 개념을 발전 시키려고합니다. 출처 : pixabay.com
사회 과학에서 사회의 개인 및 집단 행동은 맥락과 다른 상황 없이는 분석되고 연구 될 수 없습니다.
이러한 이유로 역사, 지리, 정치, 경제, 언어학, 철학, 인구학, 기호학, 교육학, 심리학, 인류학 및 다른 분야 중에서 사회학.
이 모든 전문 분야에 대한 조사는 현대 세계를 구별하는 다양한 연결과 관계를 엿볼 수있는 유일한 방법으로 보입니다.
인간은 역동적이고 끊임없이 변화하는 연구 대상이므로 절대적인 시선을 달성 할만큼 폭 넓은 전문 분야는 없습니다.
이러한 방식으로, 인간 행동과 그들이 개발하는 공동체에 대한 완전한 평가를 얻기 위해서는 학제 간 접근이 필요합니다.
초 학문성의 다른 예
초 학문적 접근법의 적용에 대한 또 다른 구체적인 예는 생물학에서 파생 된 단순한 문제에서 다양한 전문 분야가 수렴되는 완전한 과학이되는 생태학에서 발생합니다.
현재 그의 연구에서 문제를 해결하기 위해 다양한 방법 론적 접근 방식이 사용되며 다양한 분야의 이론을 정교화하기 위해 여러 접근 방식이 통합됩니다.
그중 화학, 생화학, 미생물학, 기후학, 토양 과학, 수학, 동물학, 식물학 및 물리 지리학을 언급 할 수 있습니다.
초 학문성은 또한 빅뱅에서 현재까지 우주의 사건을 통일 된 방식으로 이해하고자하는 새로운 학문 분야 인 빅 역사에 대한 새로운 연구에서 사용되고 있습니다.
이 접근 방식을 통해 우리는 과학적 지식과 원주민의 신비 롭고 영적인 경험을 포함한 조상 지혜로부터 인류와 우주의 상호 연결을 분석 할 수 있습니다.
마지막으로, 통합 지식을 통해 특정 문제를 해결하는 데 즉각적인 적용을 통해 기술 도구를 개발할 수있는 기술 과학에도 초 학문성이 존재합니다.
참고 문헌
- Burnett, R. (2000), 위기의 분야 : 예술, 인문학 및 과학 분야의 학제 적 접근. 인터넷 : Transdisciplinary-Unesco.
- CIRET (1994), Proceedings of World Congress of Transdisciplinarity : Center International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET). 1994 년 리스본에서 열린 회의 (포르투갈)의 회의록.
- Gedeón Zerpa, Iraida 및 García Yamín, Nubia (2009). XXI 세기의 고등 교육 분야의 초 학문. 독특한 예술과 인문 잡지. Volume 10 No. 3. Universidad Católica Cecilio Acosta.
- Martínez Miguélez, Miguel (2007). 초 학문성의 개념화. 폴리스. 라틴 아메리카 잡지 16.
- Nicolescu, Basarab (2002). 초 학문성 선언. 뉴욕 주립대 학교 (SUNY) Press. Karen-Claire Voss의 영어 번역.
- 초 학문성, Wikipedia. 사용 가능 : es.wikipedia.org
- 어원 사전. 이용 가능 : etimologias.dechile.net