Philippe Perrenoud 는 스위스 사회학 자로, 교육 분야에서의 광범위한 연구로 브라질과 같은 국가에서 널리 인기를 얻고 있습니다. 그는 사회학을 공부했고 그의 훈련은이 사회 과학 분야를 중심으로 이루어졌지만, 그는 교육에 관한 이론과 아이디어를 개발하고 교실 안팎에서 가르치는 방법을 개선하는 데 헌신했습니다.
그의 혁신적인 아이디어는 교육 커리큘럼이 전 세계적으로 구성되는 방식과 가능한 변화, 학생들과 함께 발전 할 수있는 교육적 실천, 전 세계 학생들의 전반적인 성과를 향상시키기위한 교육 정치 시스템에 적용 할 수있는 변화 등 모든 종류의 교육 문제를 다룹니다. .
Philipe Perrenoud의 주요 작품 중 하나
그의 이름은 2000 년대 초부터 쓴 글과 작품으로 인해 지난 10 년 동안 교육 토론에서 대중화되었으며, 그를 세계에서 가장 영향력있는 교육 인물 중 한 명으로 만들었습니다.
전기
Philippe Perrenoud는 1954 년 스위스에서 태어났습니다. 고등학교 공부를 마친 후 그는 사회학 공부에 전념했습니다. 그는 인류학 및 사회학 박사 학위를 취득했으며 나중에 1984 년부터 2009 년까지 스위스 제네바 대학교에서 가르치는 데 헌신했습니다.
1994 년에 그는 학생 연금, 교육학 및 교육 훈련의 형성 분야를 연구하는 데 전념했습니다. Mónica Gather Thurler와 함께 교육 및 교육 혁신 연구소 (LIFE)를 설립했습니다.
교육 시스템에 대한 그의 비판은 상당히 광범위했습니다. 교육자이자 저자로서의 경력을 통해 그는 글로벌 교육을보다 공평하게 만들기 위해 여러 가지 변화를 제안했습니다.
Perrenoud는 각 학생이 다른 리듬을 가지고 있기 때문에 학년도 반복과 같은 구현이 잘못되었다고 생각합니다. Perrenoud의 경우 1 년 제한을 설정하는 것만으로는 충분하지 않을 수 있습니다.
2009 년 벨기에 블리치 대학교 명예 교수로 임명되어 오늘날까지도 모범적 인 교사-교수로 활동하고 있습니다.
기여
사회 학자의 주요 공헌은 의심 할 여지없이 그가 국제 교육 분야에 기여한 것입니다. Perrenoud의 아이디어는 Ten New Teaching Skills라는 그의 가장 인기있는 텍스트 중 하나에 반영됩니다.
그러나 사회학자는 자신의 의견과 전 세계 교육 시스템에 대한 공헌을 표현하는 인터뷰도했습니다.
더 나은 교육 시스템을위한 혁명적 인 아이디어를 제쳐두고 사회학자가 만든 가장 중요한 공헌 중 하나는 그가 이러한 텍스트를 제시하는 단순성입니다. 전 세계적으로 인기가 높아진 이유 중 하나는 Perrenoud가 이러한 복잡한 문제에 쉽게 접근 할 수 있기 때문입니다.
Philippe Perrenoud의 가장 중요한 공헌은 다음과 같습니다.
학교주기 시스템 수정
Perrenoud는주기가 1 년 동안 지속되는 연간 학교 시스템의 현재 시스템의 효과에 대해 의심합니다.
교육은 사람마다 다른 비율을 가지며 학생들은 학습 속도에 대해 동일한 능력을 갖지 못할 수 있음을 설명합니다. 이로 인해 학년 말에 평가를받을 때 문제가 발생합니다.
Perrenoud가 말한 문제는 한 청년 학년도의 반복에 반영됩니다. 학년도를 끝내면 모든 학생에게 학습주기가 완료되지 않을 수 있습니다.
사회학자는 1 년의 학습주기와 최대 3 ~ 4 개의 학습주기가있을 수 있다고 설명합니다. Perrenoud의 경우 학교주기의 정의가 모호합니다.
학년이 실제로 정의 된주기 였다면 반복이 있다는 것은 말이되지 않습니다. 왜냐하면 이것이 바로 피해야 할 일이라고 가정하기 때문입니다.
학생의 빠른 진급에 대한 비판
사회학자는 자녀의 학습 과정을 가속화하려는 부모와 현재 시스템에 존재하는 문제를 광범위하게 논의했습니다. 오늘날 각 학생이 학교에서 빨리 진급하도록 압력을 가하는 많은 어린이 대표가 있으며 Perrenoud는 그러한 관행이 매우 인기가 있다고 비판합니다.
사회 학자에 따르면, 각 청소년은인지 능력에 따라 학교 무대에 적응할 수 있어야합니다. 각 청소년의 학습 과정을 가속화함으로써 그들은 더 침착하게 처리해야한다는 지식으로 스스로를 포화시킬뿐만 아니라, 또래 청소년들과 필요한 우정을 그만두 게됩니다.
아이가 학교에서 매우 빠르게 발전하면, 그는 그의 나이의 젊은이들을 남겨두고인지 능력의 올바른 발달에 필요한 사회적 유대를 형성하지 못하게합니다.
학교는 학습 능력에 관계없이 모든 학생이 번창하도록 돕는 데 집중해야합니다. 더 많은 학습 능력을 가진 학생들에게 모든 노력을 지시하는 것은 오늘날 일반적인 실수입니다.
Perrenoud는 급속도로 발전하는 청소년의 교사와 부모에게 자녀를 16 세에 강제로 대학에 진학시키는 것은 옳지 않다는 것을 이해하도록 제안합니다.
협동 작업의 선포
Perrenoud는 교육의 초기 단계에서 협력 작업의 필요성에 대한 자신의 지식을 제공했으며 Célestin Freinet과 같은 교육학 사상가의 아이디어를 끌어 냈습니다.
원래 Freinet은 교실 내 팀워크에 큰 기여를했습니다. 전체 그룹의 작업을 수정하기위한 팀워크 도입과 같은 그들의 공헌은 Perrenoud에게 영감을주었습니다.
Perrenoud는 그의 저서 Ten New Teaching Competencies에서 이러한 작업을 처리하는 방법과이를 학교 교실에서 구현하는 방법을 설명하고, 프로젝트 개발과 팀에서 관심있는 주제에 대한 프레젠테이션을 강조합니다.
또한 회의 관리 및 학생들 사이에서 작업 그룹을 구성하는 방법, 복잡한 상황의 문제 및 개인적 문제 등을 다루는 방법을 설명합니다.
멀티미디어 제정
Perrenoud는 교육에서 기술 사용의 주요 지수 중 하나였습니다. 사실, 그의 공헌 중에는 학생들이 수업에 관심을 갖도록 멀티미디어 프로그램과 대화 형 기술을 사용하라는 제안이 두드러집니다.
또한 기술 문화를 기반으로 한 장려 기술의 중요성과 기술 개발 방법을 설명합니다.
참고 문헌
- 교육을위한 10 가지 새로운 기술, Philippe Perrenoud, 2000. uv.mx에서 발췌
- Philippe Perrenoud (sociologue), (nd), 2017 년 9 월 2 일. Wikipedia.org에서 프랑스어로 발췌.
- Escola, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (nd)로부터 Competências를 건설하십시오. infoescola.com에서 가져옴
- Philippe Perrenoud의 전기, (nd), 2012 년 5 월 14 일. projectoeducacional2012.com에서 가져옴
- Philippe Perrenoud가 에디토리얼 Artmed de Brasil과의 인터뷰 (nd). projectoeducacional2012.com에서 가져온